El Objetivo general: Entender los conceptos básicos del desarrollo motor y el aprendizaje Motor.

3. El aprendizaje y desarrollo motor es importante porque le permite al
niño ampliar sus conocimientos y habilidades para toda la vida.
De esta manera, en este artículo tratamos de situarnos donde se
produce la comunicación profesor – alumno y alumnos – alumnos,
analizando sus núcleos de interés: la información, las propuestas, las
correcciones, los estímulos, las respuestas, el feedback o
conocimiento de los resultados, etc.
Nos centramos, por tanto, en todos esos mecanismos y factores que
hacen posible la comunicación, la correcta ejecución de las tareas y
todos aquellos aspectos que permiten que el proceso de enseñanza –
aprendizaje se desarrolle de una manera óptima.

4. • Entender los conceptos básicos del Desarrollo y
el Aprendizaje Motor.

5. • Conocer los principales conceptos y modelos
desarrollados dentro del Desarrollo y
Aprendizaje Motor.
• Estudiar y comprender las distintas etapas del
desarrollo motor e identificar las fases del
Aprendizaje Motor.

6. Aprendizaje Motor:
El aprendizaje motor implica un cambio
relativamente permanente en la conducta motriz
de los individuos como resultados de la practica.

7. • El aprendizaje es obra del alumno.
• Es un proceso personal, propio e intransferible
• Una cosa es aquello que se enseña y otra lo
que se aprende.
• Enseñar y aprender son dos fenómenos
diferentes aunque estén estrechamente ligados.

8. • El papel del educador consiste en sacar el
máximo partido al proceso de aprendizaje;
intenta realizar una intervención didáctica
coherente para facilitar un aprendizaje eficaz.
• El profesor tanbien interviene controlando las
distintas variables que influyen en el aprendizaje
con el fin de facilitarlo.

9. • Las habilidades, las destrezas y las tareas
motrices son el objeto del aprendizaje motor.
• La habilidad motriz es toda aquella acción
muscular o movimiento del cuerpo requerido
para la ejecución con éxito de un acto deseado
de manera precisa, en un tiempo mínimo y con
el menor coste energético.

10. • Todos los movimientos del cuerpo humano
pueden ser considerados como variaciones por
combinación de unos movimientos básicos : los
desplazamientos, los saltos, los giros, los
equilibrios, los lanzamientos y las recepciones.

11. • Aquellas cuya característica principal es la
locomoción( andar, correr etc.)
• Aquellas cuya propiedad principal es el manejo y
el dominio del cuerpo en el espacio, sin una
locomoción verificable( estirarse, equilibrarse,etc)
• Aquellas que se caracterizan por la proyección,
manipulación y recepción de móviles y objetos
(lanzar, golpear)

12. • Mecanismos de Percepción:
Este mecanismo interviene cuando un estimulo se
hace consciente.
Normalmente sucede visual, pero cualquiera de
los sentidos lo puede percibir.

13. El mecanismo de decisión se produce después del
perceptivo.
Se analizan los datos percibidos y se toma una
decisión que viaja a toda la velocidad desde el
cerebro a los músculos a través del sistema
nervioso

14. El mecanismo de ejecución es el gesto que se
realiza tras el proceso cognitivo, es, por lo tanto ,
la ejecución técnica final.
Depende de aspectos cuantitativos tales como: la
velocidad, la flexibilidad, la resistencia o la fuerza,
y de aspectos cualitativos como la coordinación ,
la agilidad o el equilibrio.

15. • El papel de la transmisión de información es
fundamental en el proceso de aprendizaje
motor.
• El ser humano como un procesador activo y
constructivo de informaciones; desde temprana
edad, las utiliza en los aprendizajes deportivos.

16. Canal Visual:
Es el utilizado con mensajes o estímulos de orden
visual.
Se emplea siempre que se capte la información
mediante el sentido de la vista.

17. • La utilización de este tipo de canal dispone de tres
medios:
1- Demostraciones: Son las distintas ejecuciones que
muestran el movimiento en su totalidad y a la
velocidad normal de ejecución.
2- Ayuda Visual: Se trata de informaciones visuales
aisladas sobre movimiento que no implican una
demostración completa ni se realizan a la velocidad
normal de ejecución.
3- Medios Visuales Auxiliares: Tales como videos,
diapositivas, etc.

18. Canal Auditivo:
Es el utilizado con mensajes verbales o con
estímulos sonoros, aunque estos últimos se
emplean en situaciones muy puntuales ( utilización
del silbato).

19. Canal Kinestesico-tactil:
Se recibe el mensaje a través del sentido del tacto
y del sentido kinestésico.
Este canal de comunicación es el utilizado para
ayudar al alumno, generalmente mediante
intervención manual en alguna parte del cuerpo (
pies, cadera, espalda, brazos etc.)

20. • El conocimiento de resultados o de ejecución
(feedback) es la segunda fase de la transmisión de
información, tanto en la sesión en general como en
las diversas tareas en particular.
Tipología de Feedback:
Existe una tipología de conocimiento de resultados
o feedbacks en función de tres variables
principales: la vía de procesamiento , el momento
y la intención.

21. • Motivación:
En los procesos de aprendizaje, un elemento de
gran importancia es conocer y orientar la
motivación de los participantes .
La motivación puede definirse simplemente como
la dirección y la intensidad del esfuerzo. La
dirección se refiere a si el individuo busca, se
aproxima o se siente atraído por ciertas
situaciones.

22. • La motivación puede ser intrínseca o extrínseca.
• En educación física, una manera de fomentar la
motivación consiste en crear un estado de
disonancia cognitiva en el alumno.
Transferencia:
Cuando se aprenden tareas motrices es inevitable
que existan relaciones entre ellas. Esta
circunstancia se conoce como transferencia.

23. • La transferencia puede ser positiva, cuando el
aprendizaje de una tarea facilita el aprendizaje
de otra; negativa o interferencia, cuando una
perjudica el aprendizaje de otra; o neutra
cuando ambos aprendizajes no se influyen entre
si.

24. • La transferencia también puede ser lateral o
vertical. Se habla de trasferencia lateral cuando
un individuo es capaz de ejecutar una tarea
similar o del mismo nivel de complejidad como
consecuencia del aprendizaje previo de otra.
• Se dice que hay transferencia vertical cuando
un aprendizaje del pasado es de aplicación útil a
tareas similares, pero mas avanzadas o
complejas.

25. • Existe una estrecha relación entre el
aprendizaje y desarrollo motor ( proceso
personal del aprendiz, propio e intransferible) y
la educación física de base ( medios y
procedimientos que se utilizan para que el
alumno aprenda según su grado de desarrollo
motor).

26. • En educación física de base se entiende el
esquema corporal como el conocimiento, idea o
concepción personal que tiene el individuo de su
cuerpo.
• El objetivo de los educadores es mejorar los
factores que configuran el esquema corporal, es
decir, de la lateralidad, la actitud, la relajación y
la respiración.

27. El desarrollo de la lateralidad permite entender las
partes del cuerpo y su globalidad inicialmente no
se debe forzar al alumno a usar una parte de su
cuerpo en perjuicio de la otra , ya que eso
implicaría un retraso en su capacidad de
aprendizaje.

28. Por actitud se entiende la modificación de manera
no voluntaria que sufre el cuerpo por causas
internas y externas a lo largo de la vida, y que
afecta principalmente al tono muscular.
El control del tono del musculo del cuerpo humano
se puede entender a partir de tres niveles de
funcionamiento diferentes:

29. Tono de reposo:
El cuerpo esta completamente relajado y sus
segmentos abandonados a la acción de la gravedad.
Tono de Actitud:
Es el estado del tono muscular que nos prepara para
la realización del movimiento.
Tono de Acción:
Con un correcto tono de acción aumenta la calidad del
movimiento evitando las sincinesias( movimientos que
no son utilices para la acción que se va a desarrollar)