1. Escribimos un folleto para dar a
conocer las costumbres y tradiciones de
nuestra región
Papelotes.
Plumones.
Limpiatipos.
Hojas bond.
Ficha de autoevaluación.
¿Para qué usamos el lenguaje escrito al elaborar un
folleto?
En nuestra vida diaria, interactuamos con diversidad de
textos, los cuales tienen diversos propósitos. Uno de ellos es
informarnos para conocer más de un lugar, un producto, etc.
En esta oportunidad, los niños y las niñas escribirán un folleto
para difundir las tradiciones y costumbres de la región donde
viven.
Lee las páginas 113-116 de Rutas del Aprendizaje (2015) del
Área curricular de Comunicación IV
Prevé modelos de folletos que encuentres en tu contexto.
Prevé tener a la mano el folleto “Loreto Perú”, texto que
trabajaron en la sesión 4.
Prepara un papelote con las preguntas para la planificación del
texto.
Prepara una ficha de autoevaluación para cada niño (Anexo 1).
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
199
CUARTO Grado - Unidad 4 - Sesión 22

2. En grupo clase
Realiza un recuento de las actividades realizadas desde la primera
sesión para conocer más sobre las costumbres y tradiciones de su
región y de otras. Puedes apoyarte en el cuadro de planificación de las
actividades que trabajaron en la segunda sesión. Pídeles que observen
con detenimiento sus trabajos, cuadros de síntesis, etc.
Pregúntales: ¿qué costumbres y tradiciones de nuestra región
conocemos hasta la fecha?, ¿a través de qué fuentes nos hemos
enterado?, ¿qué costumbres y tradiciones conocemos de otras
regiones?, ¿a través de qué textos nos hemos enterado?, ¿cuál de
ellos nos ha gustado más? Anota sus respuestas en la pizarra.
Pregunta: ¿cómo podemos dar a conocer a las demás personas las
costumbres y tradiciones de nuestra región? Se espera como una
respuesta: un afiche, un folleto.
Dirige sus miradas al folleto “Loreto Perú”, texto que leyeron para
conocer las costumbres de otra región en la sesión 4. Pregúntales:
¿qué les pareció este texto?; ¿en qué lugares de nuestra comunidad
lo hemos visto?, ¿con qué propósito?, ¿qué características tiene?, ¿en
qué lenguaje está escrito?, ¿en qué tiempo, número y persona están
escritos?, ¿cuál es su estructura? Anota sus respuestas en la pizarra.
Presenta el propósito de la sesión: hoy escribiremos un folleto para
difundir las costumbres y tradiciones de nuestra región.
Dirige la mirada de los estudiantes hacia el cartel de acuerdos y solicita
que seleccionen aquellos que se requieren para ponerlos en práctica
durante la sesión.
Momentos de la sesión
10
minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE Comunicación
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Planifica la producción de
diversos textos escritos.
Ajusta con ayuda el registro
(formal e informal, persona,
número, tiempo) del folleto que
va a producir de acuerdo a sus
características.
200
Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesión 22

3. 70minutos
DESARROLLO2.
Planificación
Recuerda con los estudiantes el propósito de la sesión: escribir un folleto
para difundir las costumbres y tradiciones de nuestra región.
Recuerda con los niños y las niñas que para escribir un texto lo primero
que debemos hacer es planificarlo.
Dirigelamiradadelosestudiantesalcuadrodeplanificacióndeltextoque
previamente colocaste en un lugar visible para todos.
Invita a un niño o una niña a leer cada una de las preguntas del cuadro de
planificación y a dictar o escribir al final del cuadro al que se refiere cada
una de ellas. Por ejemplo:
Organiza a los estudiantes en grupos de 4 integrantes mediante una
dinámica que conozcas.
Entrega a cada grupo modelos de folletos que previamente habías
preparado para esta sesión.
Acompáñalos y oriéntalos para que identifiquen la estructura del folleto.
En grupo clase
En grupos de cuatro integrantes
¿Qué vamos
a escribir?
¿Para qué
vamos
a escribir?
¿Quiénes
leerán el
texto?
¿Sobre qué
escribiremos?
¿Qué
necesitamos?
¿Qué
lenguaje
usaremos?
¿Cómo
presentaremos
nuestro
texto?
Un folleto. Para difundir
nuestras
costumbres y
tradiciones.
Nuestros
compañeros,
docentes,
padres de
familia y todas
las personas
que deseen
leer el texto.
Sobre las
costumbres
y tradiciones
de nuestra
región.
- Portafolio
con la
información
recabada
hasta el
momento
de las
costumbres
y tradiciones
de nuestra
región.
- Plumones.
- Fotos.
Formal.
En una hoja
bond A-4.
TIPO DE
TEXTO
PROPÓSITO DESTINATARIO TEMA MATERIALES REGISTRO FORMATO
201
Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesión 22

4.
Título
Subtítulos
Párrafos cortos
que describen
el lugar
Fotografías
Pídeles que pongan sobre su mesa su portafolio personal y revisen sus
investigaciones sobre las costumbres y tradiciones de su región.
En forma individual
Indícales que organicen sus ideas. Podrías usar el siguiente gráfico:
Asegúrate que cada uno de los estudiantes tenga claro cómo elaborará
su plan de escritura.
Título:
--------------------
Breve descripción de las cos-
tumbres y tradiciones escritas
en párrafos cortos.
Imágenes o dibujos de las cos-
tumbres, tradiciones o lugares
interesantes de su región.
Subtítulos
(Relacionados las costumbres y
tradiciones de su región).
Nombre del autor del
folleto
202
Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesión 22

5. TEXTUALIZACIÓN
Entrega una hoja bond a cada estudiante para que escriba el primer
borrador de su folleto, teniendo su plan de escritura y organización de
ideas.
Recuérdales que pueden apoyarse en el material de investigación de su
portafolio personal relacionado con las costumbres y tradiciones de su
comunidad.
Acércate a cada uno de los estudiantes, sobre todo a aquellos que más
necesitan de tu ayuda y acompáñalos en este proceso de escribir el
primer borrador de su folleto.
Dauntiempoprudencialacadaunodelosniñosyniñasparaqueterminen
de escribir su borrador.
Indícalesquecoloquensutextoensuportafoliopersonalparaserrevisado
en la próxima sesión.
En forma individual
Pide a los niños y niñas que para la próxima clase traigan imágenes
para la versión final de sus folletos.
Tarea a trabajar en casa
En grupo clase
Recuerda con los estudiantes, paso a paso, las actividades realizadas
para la planificación y escritura de su primer borrador de folleto. Para
ello, pregunta: ¿qué pasos seguimos?; ¿qué nos ayudó a escribir?;
¿qué dificultades tuvimos?, ¿por qué?
Anota sus respuestas en la pizarra.
Entrega a cada uno de los niños y las niñas su ficha de autoevaluación.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
203
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6. Anexo 2
Cuarto Grado
Ficha de autoevaluación
Ficha de autoevaluación
Nombres y apellidos: --------------------------------------------------------------------------------------------------
Nombres y apellidos: --------------------------------------------------------------------------------------------------
Al elaborar mi plan de escritura… SÍ NO
¿Recibí ayuda?
¿Establecí con facilidad mi propósito?
¿Ordené mis ideas con facilidad?
¿Seleccioné información relevante?
Al elaborar mi plan de escritura… SÍ NO
¿Recibí ayuda?
¿Establecí con facilidad mi propósito?
¿Ordené mis ideas con facilidad?
¿Seleccioné información?
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