1. Contamos y escribimos quiénes somos
Fichas para organizar ideas.
Papelote con un cuadro para planificar la escritura
de un texto personal.
Lápiz, borrador, colores y plumones.
Fotografías personales.
¿Para qué usamos el lenguaje oral y el lenguaje
escrito?
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a
organizar sus ideas y utilizarán el lenguaje oral y el
lenguaje escrito al narrar y escribir la historia de sus
nombres y su nacimiento.
En cartulinas rectangulares, prepara las fichas que ayudarán
a los estudiantes a organizar sus ideas (Anexo 1).
En un papelote, elabora un cuadro para planificar la
escritura de un texto personal (Anexo 2).
Verifica que todos hayan traído las fotografías o dibujos
personales solicitadas en la sesión anterior.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
tERCEr Grado - Unidad 2 - Sesión 06
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2. En grupo clase
Recuerda con los estudiantes las actividades que han realizado
hasta ahora para conocerse mejor. Luego, dialoga con ellos acerca
de la importancia de compartir información sobre sí mismos, ya que
permite un mayor acercamiento entre compañeros.
Averigua si contaron a sus familiares sobre el álbum personal que
desean elaborar. Plantea algunas preguntas: ¿ahora ya saben por
qué les pusieron el nombre o los nombres que tienen? Pide que
levanten la mano para participar y otorga la palabra a algunos
niños o niñas. Después, prosigue con las interrogantes: ¿a quién le
han preguntado?, ¿les dijeron cómo fue su nacimiento?, ¿dónde
nacieron? Escucha sus intervenciones y propón el siguiente reto:
¿qué podemos hacer para que todos estos datos formen parte
de nuestro álbum personal? Indica que formarán grupos para
intercambiar información.
Comunica el propósito de la sesión: hoy contarán y escribirán
la historia de sus nombres y de su nacimiento, para incluirla
posteriormente en su álbum personal.
Acuerda con todos las normas de convivencia que se deben tener
en cuenta durante la sesión.
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa
oralmente.
Expresa con claridad sus
ideas
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus
saberes previos y de alguna fuente de información escrita,
visual u oral.
Produce textos
escritos.
Textualiza con claridad
sus ideas según las
convenciones de la
escritura.
Escribe textos narrativos con temáticas y estructura
textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en
base a alguna fuente de información.
Área curricular de Comunicación
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 06

3. Forma grupos de cuatro estudiantes para que entre ellos comenten
la historia de sus nombres y su nacimiento según lo que les contaron
sus padres. Indica que primero cada uno diga cómo se llama y a
partir de ese momento cuenten cómo y por qué sus padres eligieron
ese o esos nombres; luego, también deberán contar cómo fue su
nacimiento. A fin de que organicen sus ideas, proporciónales las
fichas que se encuentran en el Anexo 1.
Sugiere que para la narración utilicen las fotografías o dibujos que
trajeron.
Menciona algunas recomendaciones a tener en cuenta:
escuchar con atención a sus compañeros, respetar los turnos de
participación, expresar las ideas siguiendo un orden, comenzar
explicando por qué eligieron su nombre o sus nombres, y luego
continuar comentando cómo fue su nacimiento.
Brinda el tiempo necesario a fin de que todos cuenten la historia de
sus nombres y su nacimiento.
Acércate constantemente a los grupos y, si crees conveniente,
oriéntalos al oír sus comentarios.
Reflexiona con los niños y las niñas sobre sus comportamientos
como emisores y receptores: si hablaron cuando les correspondió,
si escucharon a sus compañeros con atención, si siguieron un orden
y no repitieron la narración, etc.
Señala que ahora pondrán por escrito lo que les contaron a sus
compañeros sobre sus nombres y su nacimiento.
65minutos
DESARROLLO2.
En grupos pequeños
PLANIFICACIÓN
Planificamos individualmente
Muestra el papelote con el planificador (ver Anexo 2) que los
ayudará para la elaboración del texto.
En este momento, las fichas solo sirven para que cada uno pueda participar
ordenando sus ideas al hablar; no es necesario que las completen.
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 06

4. Indica a estudiantes que ahora
vamos a poner por escrito la
historia que contaron en sus
grupos.
Plantéales el siguiente cuadro
para la planificación de su texto:
TEXTUALIZACIÓN
Trabajo individual
Indica que empiecen a escribir el texto y brinda un tiempo adecuado
para que lo hagan con completa libertad.
Sugiere que escriban las ideas de acuerdo a lo que dice en cada una
de las fichas. Acompáñalos mientras trabajan.
Plantea las preguntas:
¿Cómo iniciamos este texto sobre la historia de nuestros nombres y
nuestro nacimiento? ¿Podremos utilizar las ideas del cuadro que nos
ayudó a organizar nuestras ideas al contarles a nuestros compañeros?
Planificar significa tener un
espacio previo que permita a
los estudiantes proyectarse
sobre lo que van a escribir y
los destinatarios para quienes
está dirigido el texto. Es en
este momento que el enfoque
comunicativo cobra sentido.
¿Qué vamos a escribir?
¿Para qué vamos a
escribir nuestra historia
personal?
¿Quién lo va a leer?
Parte de nuestra
historia personal:
la historia de cómo
eligieron nuestros
nombres y cómo fue
nuestro nacimiento.
Para compartirla con
nuestros compañeros y
el texto forme parte de
nuestro álbum
Los compañeros del
aula y el profesor o la
profesora .
Yo, Leonardo Felipe
Nací…
Mi(s) nombre(s) es
(son)…
Leonardo Felipe
¿Por qué lo(s)
eligieron mis padres?
Mis padres lo(s)
eligieron porque…
81
Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 06

5. 15minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Luego de escribir, recomienda que relean el texto las veces que
sea necesario, así podrán corroborar que están escribiendo lo que
realmente desean comunicar.
Cuando hayan concluido, sugiere que coloquen un título. Pregunta:
ahora que ya plasmaron todas las ideas, ¿qué título pondrían al
texto?
En grupos pequeños
Invítalos a pensar en cómo ilustrarán su texto, si dibujarán o pegarán
sus fotografías.
En grupo clase
Felicitaatodoslosniñosylasniñasporsuparticipaciónypormostrar
interés en contar la historia de sus nombres y su nacimiento.
Pregunta: ¿por qué es importante que cada uno pueda contar su
historia?, ¿conocer nuestras historias nos ayudará a valorarnos,
compartir y ayudarnos en el aula? Resalta la importancia de esto
para una mejor convivencia.
Comenta que en esta sesión han logrado organizar sus ideas y han
podido escribir la historia de sus nombres y su nacimiento. Luego,
formula estas interrogantes: ¿cómo hemos logrado organizar
nuestras ideas?, ¿qué fue necesario para ello?
Finaliza la sesión pidiendo que comenten a sus familiares lo que
han trabajado hoy y que los ayuden a recordar si olvidaron alguna
idea importante.
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 06

6. Fichas para organizar ideas
Soy o me llamo:
Nací en:
UNIDAD 2
SESIÓN 06
Anexo 1
Tercer Grado
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 06

7. Mi nombre:
¿Por qué mi familia eligió este nombre?
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 06Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 06

8. Anexo 2
Tercer Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 06
Cuadro para planificar la escritura
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a escribir
nuestra historia personal? ¿Quién lo va a leer?
Parte de nuestra historia
personal: la historia de cómo
eligieron nuestros nombres y
cómo fue nuestro nacimiento.
Para compartirla con
nuestros compañeros y
el texto forme parte de
nuestro álbum
Los compañeros del aula y
el profesor o la profesora .
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 06

9. UNIDAD 2
SESIÓN 06Anexo 4
Tercer Grado
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 06

10. Anexo 5
Tercer Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 06
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11. 88
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