1. Revisa la información de las páginas 108-109.
Prepara los recuadros de papel de color con
los enunciados a completar antes del diálogo.
Prepara un papelógrafo con el mapa del Perú
Tour.
Antes de la sesión
Dialogamos, planificamos y
organizamos nuestras actividades
Libro de Comunicación
Lista de cotejo (anexo 1)
Papel de colores
Plumones
Cinta masking tape
Usamos el lenguaje oral al dialogar sobre nuestra
localidad y país para expresar nuestros saberes,
manifestar nuestras inquietudes, plantearnos
interrogantes y proponer actividades.
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje al dialogar
sobre nuestra localidad y país?
21
QUINTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 01

2. En grupo clase
Saluda a los estudiantes y dales la bienvenida a este nuevo inicio
de unidad. Puedes recordar con ellos lo que han trabajado en las
unidades anteriores y lo que han ido aprendiendo.
Coméntales que en esta sesión vamos a dar inicio a una nueva
unidad de trabajo y nos vamos poner de acuerdo en relación a qué
y cómo vamos a trabajar en ella.
Para iniciar la unidad pregúntales si les gusta jugar y si han jugado
Ritmo a go-go.
Haz un primer ensayo del juego con niños y niñas, puedes iniciar
con nombres de personas.
De ser posible, haz que todos participen, o la mayor cantidad de
estudiantes.
Continua con el juego
Momentos de la sesión
15minutos
INICIO1.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a
temas variados, a partir de sus
saberes previos y de alguna
fuente de información escrita,
visual u oral.
Área curricular de Comunicación
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
Ritmo a go-go, diga usted nombres de personas, por ejemplo: Liliana,
Rafael...
Ritmo a go-go, diga usted nombres de lugares cercanos, por
ejemplo:…
22
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 01

3. Aprovecha este momento para poner ejemplos con nombres de
lugares cercanos a la localidad.
Si observas que tus niñas y niños no pueden decir muchos nombres
de ciudades y regiones del Perú, sigue con el juego mostrándoles
los nombres de ciudades y regiones del Perú en carteles, para que
los puedan ir leyendo mientras juegan.
Finaliza el juego y deja los carteles con los nombres de las ciudades
y regiones pegados en la pizarra. Pregunta a los estudiantes: ¿cómo
nos fue en el juego?, ¿supimos decir los nombres de lugares
cercanos a nuestra localidad?, ¿pudimos reconocer los nombres de
lugares del Perú?, ¿reconocimos las regiones?, ¿todas las personas
sabrán cómo son las regiones que conforman nuestro país?
Escucha sus comentarios. Si fuera necesario refuerza o comenta
algunas ideas relacionadas con la importancia de saber cómo
es nuestro país, cuáles y cómo son las regiones, qué hay en cada
región, etc.
Aprovecha estos comentarios para decirles que en esta unidad
queremos promover el conocimiento de las regiones de nuestro
país y hacer que todos las revaloricen. Puedes colocar en la pizarra
el título de la unidad con la finalidad de que niñas y niños tengan
claro su sentido. Comunícales que hoy van a dialogar para planificar
y organizar nuestras actividades para esta unidad.
Recuérdales que es importante seguir recordando y respetando
las normas de convivencia (asegúrate de tener las normas que
establecieron en la primera unidad).
Lee las normas, evalúa si se están cumpliendo y si están
ayudándoles a aprender y convivir mejor en el aula.
Ritmo a gogo, diga usted nombres de regiones del Perú, por
ejemplo:…
Ritmo a go-go, diga usted nombres de ciudades del Perú, por
ejemplo:…
23
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 01

4. En grupos pequeños
Pide a niños y niñas que, en el grupo, intercambien sus hojas y que
cada uno lea lo que han respondido sus compañeros.
Indícales que se organicen y elijan a un coordinador o coordinadora
e inicien el comentario. ¿cómo respondieron a la primera
pregunta?, ¿qué dijeron a partir de la segunda pregunta?, ¿qué
propusieron para dar a conocer información de nuestro país?
Indica que cada equipo escriba las respuestas en un papelote, para
que las puedan compartir con todos en el aula.
Da un tiempo prudencial para que dialoguen, acompáñalos y
escúchalos sin intervenir.
En forma individual
Entrega una hoja con estas interrogantes a cada niño y niña, vuelve
a leer con ellos las preguntas y pídeles que las respondan en forma
individual.
Observa que todos hayan completado sus respuestas y organiza
a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes para que
compartan lo trabajado.
Durante el diálogo
Recuerda que en la primera sesión de la cuarta
unidad planificamos las actividades.
Pregunta: ¿estamos preparados para ayudar a que los demás
conozcan el Perú, sus regiones, su organización y sus características?,
¿qué podemos hacer para prepararnos?, ¿cómo podremos transmitir
a los demás estos conocimientos sobre nuestro país?
Antes del diálogo60minutos
DESARROLLO2.
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Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 01

5. En grupo clase
Pide que un representante de cada equipo comente: ¿cómo se
prepararán para promover el conocimiento de nuestro país? A partir
de las ideas que observaron en el libro: ¿qué formas pueden utilizar
para promover el conocimiento de nuestro país?
Refuerza las ideas planteadas por los grupos y comenta que en esta
unidad haremos investigaciones y lecturas que nos permitirán
conocer, promover y revalorar las regiones de nuestro país, por
medio de la elaboración de fichas, carteles y afiches.
Lee con los estudiantes la planificación que elaboraste y
pregúntales: ¿sobre qué investigaremos?, ¿qué daremos a conocer?,
¿qué otras actividades haremos?
En grupos pequeños
Invita a los estudiantes a que observen las páginas 184, 185 127,
116 y 117 del libro y dialoguen sobre lo que observan.
Acompaña a los grupos en la observación y lectura de la ficha de
la página 185: ¿qué información tiene la ficha?, ¿con una ficha
podemos conocer cuáles y cómo son las regiones de nuestro país?
Pregunta en relación a la página 184: ¿qué se utiliza en esta página
para mostrar una de las características de nuestro país? Sigue
acompañándolos y comentando lo que observan en las páginas 116,
117 y 127.
A partir del diálogo, pide que hagan una lista de actividades para
promover el conocimiento de las características de nuestro país.
Pide que respondan en grupo: ¿cómo nos podemos preparar y
promover el conocimiento de nuestro país?
Comenta que, ahora, un representante de cada equipo compartirá
con toda la clase lo que han dialogado.
En grupo clase
Da las instrucciones para que cada grupo comparta sus propuestas
(esto te permitirá saber cuáles son sus intereses e inquietudes).
Comenta que todas las propuestas planteadas son interesantes y
diles que van a observar también otras propuestas.
Indícales que revisarán sus libros para ver otras propuestas.
Después del diálogo
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Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 01

6. Dialoga en casa sobre el lugar de procedencia de los miembros
de tu familia y las características ese sitio: ¿dónde está ubicado?,
¿qué lugares de interés hay?, ¿a qué se dedican los pobladores en
ese sitio? (Si los familiares han nacido en distintos lugares que los
apunten todos).
Tarea a trabajar en casa
Pregúntales si las ideas estaban claras en la primera presentación
que hicieron los equipos de sus propuestas: ¿creen que revisar los
libros nos ayudó a aclarar mejor nuestras ideas?
Refuerza la importancia de saber ordenar las ideas antes de
expresarlas. Esto permite que quienes nos leen o escuchan, nos
entiendan mejor.
Recuerda el propósito de la sesión y pregunta si les parece que ha
cumplido ese propósito.
Felicita a los niños y niñas por el trabajo realizado.
20minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
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Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 01