Los estudiantes escucharán pregones compartidos por invitados familiares y tomarán notas. Formularán preguntas sobre los pregones, como la época en que se decían y lo que promocionaban. Los invitados interpretarán pregones mientras los estudiantes toman nota de características como el número de versos y palabras rimantes. Luego compararán los nuevos pregones con los aprendidos anteriormente.

1. Escuchamos pregones y tomamos
notas
Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Lápices, borradores y colores.
Lista de cotejo.
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje
oral para escuchar y compartir pregones a través
de personas de la comunidad. Con esto, podrán
determinar los contextos, usos y el tiempo en que
estos textos son o eran empleados.
Lee las páginas 57 a 74 de las Rutas del Aprendizaje de III
ciclo.
Ten en cuenta que la toma de notas se realizará después
de escuchar a los invitados, como una manera de registrar
por escrito no solo los pregones sino también algún dato
interesante.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 1).
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje oral
cuando escuchamos pregones?
110
primer Grado - Unidad 4 - Sesión 13

2. En grupo clase
Conversa con los niños y las niñas sobre lo realizado en la sesión
anterior. Si fuera necesario, ayúdalos a recordar que escribieron
invitaciones para que sus familiares asistan al aula y compartan los
pregones que conocen.
Plantea la siguiente pregunta: ¿qué podemos hacer para registrar lo
que digan los familiares que vengan a compartir pregones? Se espera
que los estudiantes señalen la posibilidad de formularles preguntas y
tomar nota de lo que respondan.
Comunica el propósito de la sesión: hoy entrevistarán a los invitados
y tomarán nota de los pregones que compartan y lo que cuenten.
Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que
pondrán en práctica durante la presente sesión.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos orales. Infiere el significado de
textos orales.
Interpreta el pregón oral
a partir de los gestos,
expresiones orales y el
mensaje del interlocutor.
Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 13
111

3. En grupo clase
Recuerda con los niños y las niñas para qué enviaron las invitaciones y
a quiénes van a recibir.
Pregúntales: ¿cómo vamos a recibir a los invitados?, ¿dónde los vamos
a ubicar?, ¿en qué orden van a hablar?, ¿qué vamos a preguntarles?,
¿qué haremos con lo que nos cuenten?
Pide a todos que piensen lo que van a preguntar y te lo dicten. Luego,
lee lo que te dictaron, señalando dónde comienza y dónde termina
cada palabra.
Selecciona dos preguntas que hayan planteado y añade tú las
siguientes, como propuestas:
¿En qué época se decían pregones?
¿Qué decían los pregones?
¿Con qué movimiento o instrumento se acompañaban los
pregoneros?
¿A qué horas se decían los pregones?
Lee las preguntas y déjalas anotadas para que los estudiantes las
recuerden. Acuerda con ellos quiénes formularán las preguntas y
quién será el presentador.
Indica que mientras escuchen, deberán tomar nota de los pregones y
de aquello que sea de su interés. Recuérdales que deben utilizar todo
lo que saben del sistema de escritura y que luego leerán sus escritos a
todo el grupo.
70minutos
DESARROLLO2.
Antes
Durante
Recibe a los invitados y pide que un niño o una niña explique para
qué están recopilando pregones. Luego, solicita que el presentador
dé inicio a la actividad y los responsables de plantear las preguntas las
formulen en orden.
Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 13
112

4. Indica a los invitados que empiecen a compartir sus pregones,
interpretándolos como lo hacían los pregoneros de antaño.
Después de escuchar cada pregón…
Pregunta a los estudiantes: ¿qué vende este pregonero?, ¿qué dice
para que la gente le compre? (cómo convence o persuade), ¿qué
movimientos realiza?
Al terminar…
Señala que los niños y las niñas agradezcan a los invitados por su
presencia y por lo que han compartido.
Después
Pide a los estudiantes que, de forma voluntaria, lean sus anotaciones
y te dicten aquello que les pareció más importante.
Utiliza viñetas para escribir lo que te vayan dictando.
La toma de notas es una forma
particular de escribir, porque no
se escribe de corrido, sino que
se colocan algunas ideas, una
debajo de otra, con viñetas.
Recuerda con todos los pregones que compartieron sus familiares.
Pregúntales: ¿qué características tienen los pregones que han
escuchado?, ¿cuántos versos tienen?, ¿qué palabras riman?
Toma nota de todas las características que hayan observado en estos
pregones y compáralos con los pregones que han escuchado en
sesiones anteriores.
Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 13
113

5. En grupo clase
Pregunta a los niños y niñas: ¿qué hicimos?, ¿cómo hicimos para
recordar lo que nos compartieron los invitados?, ¿qué fue difícil y por
qué?
Concluye la sesión diciéndoles que hoy han continuado recopilando
pregones. Pudieron realizar comparaciones entre los pregones que
conocían y los que aprendieron en esta sesión. Para el registro de
lo que compartían los invitados, tomaron notas, tanto de los datos
informativos como de los pregones.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 13
114

6. Anexo 2
Primer grado
Listo de cotejo
N.°
Nombre y apellidos de los
estudiantes.
Infiere el significado de
textos orales.
Interpreta el pregón oral
a partir de los gestos,
expresiones orales y el
mensaje del interlocutor.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Competencia:
 Comprende textos orales.
Logrado No logrado
Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 13
115