1. Escuchamos y creamos
pregones
Papelote con el pregón del aguatero.
Fotocopias del Anexo 1.
Instrumento de percusión (opcional)
Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
En esta sesión, los niños y las niñas tendrán la
oportunidad de escuchar pregones para interpretar su
sentido, así como de crear otros apelando a su ingenio
y creatividad.
Lee los pregones del Anexo 1 y practica la entonación y los
movimientos corporales adecuados. Copia en un papelote,
con letra imprenta, el pregón del aguatero.
Fotocopia el Anexo 1 en cantidad suficiente para todos los
estudiantes.
Observa un video sobre el acuarelista Pancho Fierro en el
siguiente enlace web: http://youtu.be/00dLnoOgsjs
Si tuvieras a tu alcance algún instrumento de percusión,
llévalo al aula para acompañar el canto de los pregones.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje oral cuando
escuchamos y creamos pregones?
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primer Grado - Unidad 4 - Sesión 05

2. En grupo clase
Recuerdaconlosniñosylasniñasqueenlasesiónanteriorcompartieron
las costumbres que conservan en sus familias. Pregúntales: ¿qué
nuevas costumbres pudieron conocer?
Entrega a cada estudiante una copia del Anexo 1, que contiene
algunos pregones y pinturas de Pancho Fierro donde se muestra a
los pregoneros de la época de Lima colonial. Luego, plantea estas
interrogantes: ¿qué hacen las personas de las imágenes?, ¿en qué
lugar creen que se encuentran?, ¿en qué época habrá ocurrido esto?,
¿qué saben acerca de los pregoneros?
Lee en voz alta los pregones, con el ritmo y el movimiento corporal
adecuados. Después, formula las siguientes preguntas: ¿de qué tratan
estos pregones?, ¿qué movimientos realicé para cantarlos?, ¿les
gustaría hacer lo mismo que yo?
Pregunta a los niños y a las niñas qué pueden realizar para conocer
más de esta costumbre. Entre las respuestas, se espera que mencionen
la posibilidad de observar otras imágenes, ver algunos videos, leer
información, etc.
Comunica el propósito de la sesión: hoy escucharán y crearán
pregones haciendo los gestos y movimientos adecuados. Con estos
pregones podrán elaborar una recopilación para compartirla en alguna
actividad de la escuela.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos orales. Infiere el significado de los
textos orales.
Deduce de qué trata el
pregón escuchado.
Se expresa oralmente. Utiliza estratégicamente
variados recursos
expresivos.
Acompaña su pregón oral
con gestos y movimientos.
Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 05
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3. Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que
pondrán en práctica durante la presente sesión.
Antes de la creación del pregón
Durante la creación del pregón
En grupo clase
Pega en la pizarra el papelote con el pregón del aguatero y cántalo
como lo hacían los pregoneros de antaño, es decir, con alargamientos
de los sonidos de las palabras y movimientos corporales:
Repite el pregón y luego pregunta: ¿qué anuncia este pregón?, ¿a
quién está dirigido?, ¿quién dice el pregón?, ¿cómo lo saben?, ¿qué
parte del pregón dice algo que relacionaron con el agua? Reitera la
parte que recuerdan los niños y las niñas, para confrontar y validar
esta última respuesta.
Canta los otros dos pregones de igual manera y, en ambos casos,
consulta: ¿de qué trata este pregón?
Motiva el interés de los estudiantes y pregúntales: ¿les gustaría crear
pregones?
Agüita fresca traigo del río,
para que tomen todos los días.
¡Aguateroooooo!
El pregonero era un personaje oficial público que a viva
voz difundía los pregones, con el fin de hacer notorio y
evidente todo lo que se quería dar a conocer al pueblo.
Esta costumbre no ha desaparecido, porque en zonas
rurales o en poblaciones pequeñas aún sigue existiendo
esa forma de informar a voces para comunicar algo.
70minutos
DESARROLLO2.
Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 05
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4. Después de la creación del pregón
En grupo clase
Organiza el espacio del aula para que los grupos puedan presentar sus
pregones.
Señala que mientras los grupos presentan sus pregones, los demás
deberán oír atentamente, a fin de identificar qué se vende en el
pregón y a quién está dirigido.
Invita a los grupos a presentar sus pregones.
Al terminar cada pregón…
Haz las siguientes preguntas: ¿qué se vende en el pregón?, ¿a quién
está dirigido?
Realiza un recuento de todos los pregones que han creado y anótalos
en un papelote.
Recuerda junto con ellos cómo son los pregones que has cantado:
algunos son más rimados, otros son cortos, siempre se menciona el
producto a ofrecer y alguna característica, al cantar se alargan ciertos
sonidos, etc.
Comenta que ahora crearán sus propios pregones y organízalos en
grupos de tres integrantes.
Estimula su participación diciéndoles: “Vamos a vender cosas que
nos gusten, pero, para vender, tenemos que pregonar con alegría,
entusiasmo y mucha creatividad”.
Acércate a cada grupo y guíalos mediante algunas preguntas: ¿a
quién estará dirigido su pregón?, ¿qué van a vender?, ¿cuál es la
característica principal del producto que venderán?
Cuando tengan listo el pregón, pide que lo expresen para que noten si
tiene musicalidad, ritmo y rima.
Indica que al interior de los grupos todos practiquen el canto del
pregón, con la voz y los gestos apropiados. Si cuentas con algún
instrumento de percusión, acompáñalos en los ensayos.
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5. En grupo clase
Pide a los estudiantes que recuerden qué hicieron para crear los
pregones, qué necesitaron, qué fue sencillo, qué les fue más difícil y
qué les gustó de la sesión.
Comenta que han escuchado y creado pregones, los cuales se usaban
y se usan para dar conocer a la gente de un lugar algún suceso o
producto.
Pregunta a los niños y a las niñas si han escuchado a alguien
pregonando, por ejemplo: “¡A sol, a sol, churros a sol!”, “¡Tamaaaales,
ricos tamaaaaales!”, etc. Señala que al escuchar estas expresiones
pueden saber cómo son los pregones y descubrir los productos que se
ofrecen.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Indica a los estudiantes que averigüen si alguno de sus familiares
conoce algún pregón y si podría ir a compartirlo a la escuela.
Asimismo, solicita que busquen algún libro donde haya pregones
y practiquen cómo interpretarlos.
Tarea a trabajar en casa
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6. Anexo 1
Cuarto Grado
Agua fresca, clara y pura
para la doña y el don.
Aquí pasa el aguatero
y se va con su pregón.
2
Agüita fresca traigo del río,
para que tomen todos los días.
¡Aguateroooooo!
3
Agua para calmar su sed, caballero,
agua de la mejor con poco dinero.
4
¡Agua, agüita para las damas bonitas!
5
Agua fresca traigo del río,
tu cara sucia podrás cambiar
si compras agüita para lavar.
El aguador, 1840. Pancho Fierro
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7. Vendo velas velitas
para alumbrar las casitas.
Vendo velas velones
para alumbrar los salones.
Empanadas bien sabrosas
para las buenasmozas.
Empanadas calientes
para todos los valientes.
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