1. Lee con anticipación la información del libro de
Comunicación (páginas 195 y 197).
Prepara hojas bond cortadas en 4 partes.
Prepara un mural como el que se muestra en la
planificación del inicio de esta sesión.
Fotocopia las fichas para la localización de
información.
Antes de la sesión
Nos preparamos para elaborar
infografías
Libro de Comunicación.
Hojas bond.
Materiales o recursos a utilizar
Usamos el lenguaje al leer infografías para
encontrar información de manera más ágil y
rápida a partir de la observación de elementos
gráficos y textuales.
¿Para qué usamos el lenguaje al
leer infografías?
215
QUINTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 22

2. En grupo clase
Repasa con los niños y niñas todo lo trabajado hasta ahora en las
sesiones de la cuarta unidad.
Reparte los pedazos de hojas bond que preparaste a todos los
estudiantes y pídeles que escriban las ideas que les parecen
importantes de las sesiones que han desarrollado (aquello que más
les interesó, lo que más les preocupó, lo que más les gustó o lo que
quisieran seguir investigando).
Cuando hayan terminado de escribir, indica que peguen sus escritos
en el mural que preparaste previamente.
Momentos de la sesión
20minutos
INICIO1.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos escritos. Recupera información de
diversos textos escritos.
Localiza información en
diversos tipos de textos con
varios elementos complejos
(temáticos y lingüísticos)
en su estructura y con
vocabulario variado.
Área curricular de Comunicación
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
216
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 22

3. En forma individual
Después de plantear la situación y el propósito de lectura, entrega
a cada niño o niña una copia del cuadro S-Q-A y pide que lo
completen de manera individual.
60minutos
DESARROLLO2.
Pregúntales: ¿para qué vamos a leer la infografía? Escribe la
respuesta de los niños en la pizarra.
Acércate al mural con los escritos de los niños, y lee algunas ideas
de cada columna, comentando brevemente sobre lo que han
expresado.
Recuérdales los temas que falten y pregúntales si leyeron sobre el
balneario de Huanchaco: ¿dónde queda?, ¿a qué región pertenece?,
¿a qué se dedica la gente en esta región?
Coméntales que hoy se acercarán un poco más a Trujillo. Pídeles
que comenten si saben algo más de Trujillo: ¿qué danza es
representativa de Trujillo?, ¿por qué la danza recibe ese nombre?,
¿cuál es su origen?, ¿cómo es la vestimenta que usan las mujeres
para bailar?
Pregúntales si han visto es su libro de Comunicación alguna
información sobre la marinera. De acuerdo a las respuestas que
den, oriéntalos a buscar la página 195 del libro de Comunicación 5.
Recoge las respuestas de los niños y niñas, y comunícales que en
esta sesión van a leer el texto, del libro de Comunicación 5, para
localizar información y reconocer cómo es una infografía, de manera
que luego puedan elaborar otra infografía con la información que
han trabajado en esta unidad.
Recuerda que es importante:
Determinar con claridad el propósito de la lectura:¿para qué vamos
a leer este texto?
Activar los saberes previos respecto al texto: ¿Qué saben del tema?
Retarlos para que formulen predicciones sobre el contenido del
texto: ¿De qué tratará el texto?
217
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 22

4. Pide a los niños y niñas que observen la infografía y pregunta: ¿cuál
es la imagen central?, ¿de qué aspecto de la marinera nos informa?,
¿hay otras imágenes y gráficos además de la imagen central?, ¿qué
ideas se desarrollan en los gráficos?
Ayúdalos a identificar otros datos:
• ¿Hay subtítulos?, ¿qué dicen?
• ¿Qué indican las líneas que
aparecen entre la imagen y los
textos?
• ¿Qué otro tipo de información
hay en la infografía? (autor,
fuente, etc.)
Antes de la lectura
En grupo clase
S
¿Qué sé sobre esta
danza regional y la
vestimenta que usan las
mujeres para bailarla?
Q
¿Qué quisiera saber
sobre la marinera y la
vestimenta que se usa
para esta danza?
A
¿Qué he aprendido
sobre la marinera y la
vestimenta que se usa?
Indícales que en el primer momento completen las dos primeras
columnas (S y Q).
Pide que algunos estudiantes lean voluntariamente lo que han
escrito.
Recuerda que al completar las dos primeras columnas del cuadro
S-Q-A recogeremos los saberes previos y esto también nos permitirá
seguir aclarando los propósitos de lectura.
La infografía es un
organizador visual que
representa un tema,
integrando textos
e imágenes en una
diagramación especialmente
cuidada.
218
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 22

5. Durante la lectura
Después de la lectura
En forma individual
Después de observar el texto, indícales que lo leerán más
detenidamente.
Menciona que lean el texto en forma silenciosa.
Orienta la lectura de la infografía haciendo hincapié que en este
caso se fijen en las palabras relacionándolas con las imágenes, a las
que hacen referencia.
En grupos pequeños
Entrega una guía de preguntas para el comentario (no es necesario
que las respondan por escrito en el cuaderno)
Pídeles que lean las preguntas en el grupo y que comenten
teniendo en cuenta: ¿qué tipo de información hemos encontrado?,
¿qué información nos llamó la atención?, ¿de qué trata el texto?,
¿qué se dice del origen de la marinera?, ¿hay un solo tipo de
marinera?, ¿la marinera solo se baila en Trujillo?, ¿qué se dice
acerca de la vestimenta de las mujeres para bailar marinera?
En grupo clase
Pide a niñas y niños que lean el título y pregunta: ¿de qué se
habla?, ¿qué se dice de esto?, ¿se habla específicamente de la
marinera?, ¿de qué más se habla?, ¿hay subtítulos?
Indícales que subrayen los datos nuevos y que recuerden estar
atentos para poder responder luego las preguntas del cuadro S-Q-A.
En forma individual
Después del comentario en el grupo, entrégales el material que
preparaste para que localicen información (anexo 1).
Pide que observen nuevamente la infografía, que localicen
información y la encierren en la ficha poniéndole un círculo donde
corresponde.
219
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 22

6. Completen la última columna del cuadro S-Q-A ¿Qué he aprendido
sobre la marinera y la vestimenta que se usa?
Pregunta: ¿Qué tipo de texto hemos leído? ¿Qué características
tiene? ¿Cuál es la función de este tipo de texto?
Antes de finalizar lee con ellos la página 197 del libro donde se
muestra la información de la infografía. Después de leer pregunta
¿en la infografía que leyeron han observado esas características?
Repasa nuevamente la infografía reconociendo con ellos cada una
de las ideas que se muestran en el concepto.
S
¿Qué sé sobre esta
danza regional y la
vestimenta que usan las
mujeres para bailarla?
Q
¿Qué quisiera saber
sobre la marinera y la
vestimenta que se usa
para esta danza?
A
¿Qué he aprendido
sobre la marinera y la
vestimenta que se usa?
a
b
c
d
e
220
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 22

7. 197Unidad 8
5 Lee con atención la siguiente información:
6 Responde las siguientes preguntas:
• ¿Por qué “El embrujo de la marinera” es una infografía?
• ¿Qué diferencias encuentras entre una historieta y una
infografía? ¿Qué semejanzas puedes establecer entre
ambas?
• ¿Piensas que los grácos incluidos en la infografía leída
favorecieron la comprensión? Explica tu respuesta.
• ¿Por qué es importante que en una infografía se citen
las fuentes consultadas?
7 Resume oralmente el contenido de la infografía a uno
de tus compañeros. Emplea tus propias palabras.
8 Escribe un comentario personal sobre la marinera y
publícalo en el periódico mural de tu aula.
Preciso ideas sobre el texto
Reconoce tus propias habilidades. Responde las siguientes
preguntas cuando lo indique tu profesor.
• ¿Me resultó fácil leer y comprender la infografía “El embrujo
de la marinera”? ¿Por qué?
• ¿En qué me jé para comprender mejor el texto propuesto?
• ¿Leer información presentada a modo de infografía me puede
ayudar a comprenderla con facilidad?
¿Cómo aprendo?
LA INFOGRAFÍA
¿Qué es?
La infografía es un texto discontinuo que combina palabras e imágenes con
el propósito de presentar la información de una manera clara, directa y fácil
de entender.
¿Cuáles son
sus elementos
principales?
Los elementos de la infografía son los siguientes:
• Título. Expresa el tema del que trata.
• Bajada. Explica brevemente el tema.
• Texto. Describe o narra lo que aparece en las imágenes, utilizando muchas
veces echas para señalar los elementos que se explican o describen.
• Grácos. Representan visualmente uno o varios aspectos del tema. Pueden
ser dibujos, fotografías, mapas, diagramas, etc.
• Fuente. Indica de dónde se ha obtenido la información (documentos, obras
o instituciones).
• Créditos. Señalan al autor del texto. Se ubican en un lugar donde no
distraiga la atención del lector.
A mí me gusta
contar en casa lo que
estoy aprendiendo en
la escuela porque me
ayuda a recordarlo
mejor.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822
182_206 COM5_U08LICp 197 11/29/12 8:56:27 PM
APRENDEMOS JUNTOS
Elaboramos una infografía
1 Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
• ¿Qué información sobre la danza de las tijeras
ha considerado José?
• ¿En qué situaciones necesitamos hacer una cha?
• ¿Piensas que el orden en que aparece la información
Observo y respondo
José, un estudiante de
quinto grado, tiene que elaborar una
infografía sobre la danza de las tijeras.
Observa la cha que preparó.
Tema: Danza de las tijeras
Lugar de origen: Apurímac, Ayacucho, Huancavelica y
la serranía de Arequipa.
Cómo se baila: Por lo general se baila a modo de
competencia entres dos danzantes: cada uno realiza
pasos o variaciones de estos (bailadas) al ritmo de
diferentes tonadas. Los movimientos de sus pies y
cuerpo imitan los realizados en actividades agrícolas.
Instrumentos: Arpa y violín.
Vestimenta: Está compuesta por ecos, espejos,
bordados; además de guantes, pechera, pañuelo,
pantalones y sombrero.
Valoración: El 16 de noviembre de 2010 fue reconocida
por la Unesco como Patrimonio Cultural Inmaterial
de la Humanidad por su antigüedad y valor simbólico.
roducción.D.L.822
Finaliza la sesión reflexionando con los niños ¿qué aprendimos hoy?
¿cómo hicimos para localizar información en la infografía? ¿por qué es
importante saber localiza información?
Anota las respuestas que dan los niños un papelógrafo que debe
quedar pegado en uno de los ambientes de aula.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Prepara una ficha informativa sobre la marinera, teniendo como
modelo la ficha de la página 198 del libro.
Tarea a trabajar en casa
221
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 22

8. Anexo 1
Quinto Grado
a. ¿En qué parte del texto se menciona que hay formas propias de marinera en
otras regiones?
b. ¿Dónde se habla del símbolo de riqueza?
c. ¿En qué lugar se menciona el símbolo de la libertad?
d. ¿Dónde se menciona que la vestimenta está hecho por algodón y se acompaña
con flores de la región?
e. ¿En qué parte del texto se menciona al escritor que bautizó esta danza con el
nombre de marinera?
Ficha de trabajo para localizar información
1. Observa nuevamente la infografía y localiza la información que se pide.
2. Coloca un círculo o una elipse y la letra que corresponde a la información
que se pide:
Nombre:
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