EDIA El equipo distrital menciona sus actividades

1. EQUIPO DISTRITAL DEEQUIPO DISTRITAL DE
INFANCIA Y ADOLESCENCIAINFANCIA Y ADOLESCENCIA
LA MATANZALA MATANZA

2. INTEGRANTES:
 SUPERVISORAS: Insp María Laura Antoninni
Insp. Marcela Nicolazzo
Insp. Gabriela Pileci
MIEMBROS DEL EDIA:
Lic. Gabriela Argaña
Lic. Fernando Brid
Lic. Fabiana Burzichelli
Lic. Victoria Cabaleiro
Lic. Patricia Contreras
Lic. Carla Dal santo
Lic. Mónica Malfetano
Lic. Mirta Ramirez
Lic. Ana María Pomponio
Lic. Patricia Roggero

3. MODALIDAD DE
PSICOLOGÌA COMUNITARIA
Y PEDAGOGÌA SOCIAL
C.E.C.(Centro Educativo Complementario)
E.O.E (Equipo de Orientación Escolar)
E.D.I (Equipo de Inclusión – areal )
E.D: C.O.F. (Centro de Orientación Familiar)
E.I.P.R.I (Equipos Interdisciplinarios de
Primera Infancia)
E.D.I.A (Equipo Distrital de Infancia y
Adolescencia)

4. DEMOCRATIZANDO LA
ESCUELA
Desde una mirada
institucional, hacia la
construcción de un
espacio de encuentro y
escucha .

5. EDIA MATANZA
Se focaliza en:
 Promover la democratización de las
prácticas pedagógicas.
 Abrir espacios de construcción colectiva.
 Problematizar situaciones de alta
complejidad.
 Pensar colectivamente, diferentes
estrategias de abordaje.
 Generar acuerdos.

6. TEMÁTICAS RECURRENTES
 Disfuncionalidad en la dinámica institucional.
 Violencia en sus diversas manifestaciones.
 Fallecimiento de jóvenes y adultos de la
comunidad escolar.

7. EJES DE TRABAJO:
 EJE: LA EMERGENCIA EN LA
ESCUELA
 EJE DEMOCRATIZACIÓN:
 SUB PROYECTO: ESPACIOS DE INTERJUEGO DE
TRAYECTORIAS.
 SUB PROYECTO: MESAS DE PARTICIPACIÓN CON
ABORDAJE ENTRE EL NIVEL SECUNDARIO Y LA
MODALIDAD.

8. ESPACIO DE INTERJUEGO
DE TRAYECTORIAS
Un espacio pensado conceptualmente como
“Comunidad de práctica”:
 Horizontal, simétrico, con la característica de una
coordinación rotativa.
 Participan distintos EOE. Se intenta trascender la
problemática específica de cada escuela para trabajar con
mayor profundidad las problemáticas emergentes.

9. PROPÓSITOS :
 Construir conocimientos sobre las propias
prácticas y problematizar lo naturalizado.
 Identificar indicadores de análisis comunes
a las instituciones que participan.
 Sistematizar lo producido por el grupo .

10. MESAS DE PARTICIPACIÓN:
“Un dispositivo preventivo y de promoción de
prácticas más participativas y democráticas;
pensado como espacio de co-construcción entre
docentes, en el que cada participante sea actor
principal”.

11. PROPÓSITOS:
 Vivenciar la democratización de las propias prácticas, con el
propósito de repensar el vínculo pedagógico.
 Generar nuevas estrategias anticipatorias y preventivas ,
que impacten en las trayectorias escolares de los jóvenes.

12. Nos preguntamos…..
 ¿Cómo transformar el “emergente” en “un “problema de la
institución” para ponerlo en discusión?
 ¿Cómo pasamos de una intervención puntual al armado de
una estrategia en conjunto que produzca ligadura?
 ¿Cómo fomentar proyectos con impacto territorial,
tendientes a la democratización de las prácticas
pedagógicas?

13. En una escuela secundaria básica del conurbano
bonaerense, un alumno de primer año de ESB es
acusado de instigar a sus compañeros para que
les roben a sus pares.
 Los papás de algunos alumnos hacen la denuncia
policial. Comunitariamente se estigmatiza al joven.
El acontecimiento genera un malestar institucional,
que deviene en que la escuela proponga como
solución el pase del alumno a otra institución. El
EOE no está de acuerdo. Se genera una tensión
entre el EOE y el ED. Los inspectores del nivel y
de la modalidad deciden convocar al E.D.I.A.​