El documento describe el contexto de la dictadura militar en Argentina entre 1976-1983, cuando el gobierno suspendió las libertades civiles y políticas y reprimió a la oposición a través de la censura, desapariciones y asesinatos. La educación fue objeto de control ideológico para erradicar elementos considerados "subversivos", prohibiendo libros, canciones y palabras e imponiendo una "depuración ideológica". Esto tuvo consecuencias duraderas en la sociedad y en las posibilidades de pensamiento crítico.

1. DICTADURA MILITAR Y
EDUCACIÓN
CONJETURAS PSICOPEDAGÓGICAS
Prof. Marité Sarthe

2. Historia y contexto
1976-1983
• Isabel M de Perón, destituida
• Tte Gral Jorge R Videla
• Terrorismo de Estado
• destruir toda forma de participación popular.
• Represión sobre todas las fuerzas democráticas:
políticas, sociales y sindicales, imponer el "orden",
sin ninguna voz disidente.

3. Se inauguró el proceso autoritario
más sangriento que registra la historia
de nuestro país. Estudiantes,
sindicalistas, intelectuales,
Profesionales y otros fueron
secuestrados, asesinados
y "desaparecieron".

4. Algunas acciones de Gobierno:
Suspende la actividad política
Suspende los derechos de los trabajadores.
Interviene los sindicatos. Prohíbe las huelgas.
Disuelve el Congreso.
Disuelve los partidos políticos.
Destituye la Corte Suprema de Justicia.
Suspende la vigencia del Estatuto del Docente.
Clausura locales nocturnos.
Ordena el corte de pelo para los hombres.
Quema miles de libros y revistas considerados
peligrosos.
Censura los medios de comunicación....

5. “Conozcamos a nuestro
enemigo”
• Disciplinar al sistema educativo,
erradicar de él los elementos
“subversivos”.
• El Ministerio de Educación publicó un
panfleto denominado
“Subversión en el ámbito educativo.
Conozcamos a nuestro enemigo”,

6. CENSURA
La censura de la cultura impresa :
Consiste en revisar todo tipo de publicaciones
(libros, diarios, revistas) y manifestaciones
artísticas (obras de teatro, guiones de
películas, letras musicales), dando lugar a la
autorización, prohibición o destrucción.
¿CÓMO IMPACTA SOBRE LAS PERSONAS?
¿EXISTEN RESABIOS ACTUALES DE SUS
CONSECUENCIAS?

7. El Informe de la Comisión Nacional sobre la
Desaparición de Personas" CONADEP
Desaparecidos por profesión u
ocupación
• Obreros: 30,2%
Estudiantes: 21,0%
Empleados: 17,9%
Profesionales: 17,8%
Docentes: 5,7%
Autónomos y varios: 5,0%
Amas de casa: 3,8%
Pers. Fuerzas Seg.: 2,5%
Periodistas: 1,6%
Actores y artistas: 1,3%
Religiosos: 0,3%
Desaparecidos según edad
• De 0 a 15 años: 1,65%
De 16 a 25 años: 43,23%
De 26 a 35 años: 38,16%
De 36 a 45 años: 10,13%
De 46 a 55 años: 4,25%
De 56 a 65 años: 1,92%
Más de 66 años: 0,66%

9. “Operación Claridad”
• Soporte burocrático para la represión cultural y
educativa en la Argentina
• Al servicio del control cultural y social
• Cultura: campo de penetración ideológica .
• Metodología de la Operación Claridad:
supresión física de personas sospechosas y
comprometidas con la militancia política, el
secuestro y destrucción de sus bienes culturales
e ideas críticas
• A través de: instituciones prestigiosas como
editoriales, universidades, bibliotecas.

10. CIENTÍFICOS, INTELECTUALES,
ARTISTAS
• Científicos, docentes, de todos los niveles,
escritores, actores, artistas... desaparecidos,
secuestrados , despedidos, desterrados
La cultura interrumpida
Canciones no cantadas
Libros no escritos...

11. Libros infantiles prohibidos
Decreto militar: “...cuentos..al público
infantil, con finalidad de
adoctrinamiento que resulta
preparatoria a la tarea de captación
ideológica del accionar subversivo.
De su análisis surge una posición
que agravia a la moral, a la Iglesia, a
la familia, al ser humano y a la
sociedad que éste compone."

12. OTRO EJEMPLO DE
PROHIBICIÓN
Promueve la
captación
ideológica del
accionar
subversivo.
Agravia a la moral
y las buenas
costumbres

13. La Noche de los Lápices (16/9/76)
La operación conocida como la “Noche
de los lápices”, que se desarrolló entre
agosto y octubre de 1976, implicó el
secuestro y desaparición de estudiantes
secundarios de la ciudad de La Plata, que
habían luchado en defensa de un boleto
estudiantil

14. "Cantables cuyas letras se consideran no aptas para ser
difundidas por los servicios de radiodifusión”
Presidencia de la Nación
Canciones de los legendarios
roqueros John Lennon y
Eric Clapton, del grupo
inglés Queen y hasta del
músico francés Charles
Aznavour, integran una
lista negra de unos 200
temas censurados durante
la dictadura argentina
(1976/83)

15. Palabras molestas
• Alpargatas, trabajo, vientre.
• Huelga, trabajador, campesinos.
• Metáforas
• Las preguntas que hacen pensar

17. PLAN DE DEPURACION IDEOLOGICA
• Acceso a la información censurada
• Quema de libros
• Desaparición, exilio de pensadores notables
• Palabras, libros, canciones, personas prohibidas
• Estudiante: sinónimo de subversivo peligroso.
¿Cómo impactan en las estructuras cognitivas y
deseantes de las personas?

18. La Educación en época de dictadura
Video en Youtube
“Regístrese,
Comuníquese y
Archívese”
DEBATE
Parte 2 y 3

19. Algunas reflexiones
Un escritor de La Plata:
“A partir del golpe se cercenó la posibilidad de
pensamiento. Porque no concibo el pensamiento como
reflexión interior, como ejercicio de introspección, creo
que el pensamiento se transmite, que el ejercicio del
pensamiento y la reflexión es una práctica dialéctica. De
qué sirve el pensamiento si no se lo pone en praxis. El
Proceso produjo una fractura de esa reflexión abierta y
crítica que había en los ´60 y en los ´70”
DEBATE:
¿Se recuperó el ejercicio del pensamiento, sí, no, total,
parcialmente...?

20. ¿Qué pasa con nuestros
jóvenes hoy?
Los regímenes represivos dejan
secuelas
Determinan nuevas formas de
comportarse de la sociedad
¿Qué pasa con nuestros
docentes hoy?

21. PSICOPEDAGOGÍA
• La Psicopedagogía trabaja con las posibilidades de
pensamiento
• Las personas con problemas de aprendizaje
simbolizan la realidad de manera parcial y
selectiva, limitando su acceso al campo social.
• Tienen restricciones en su producción simbólica

22. PSICOPEDAGOGÍA
APRENDER-PENSAR-CRITICAR-ANALIZAR
Las formas de actividad representativa caracteriza la
complejidad del proceso de producción simbólica de un
sujeto y se corresponde con distintas modalidades de
simbolización involucradas en sus producciones:
proyectivas, gráficas, discursivas, narrativas y lecto-
escritas.
• ¿QUÉ PASA CUANDO HAY AÑOS DE CENSURA Y
REPRESIÓN SOBRE LAS POSIBILIDADES DE PRODUCCIÓN?

23. 1983-2016: ¿qué pasó?
DEMOCRACIA +
Fin de las utopías- Políticas Neoliberales
Estudiante: sujeto de derecho descalificado
Textos y las Editoriales-Diseños curriculares
Los profesores: reproductores o productores?
Centros de Estudiantes. Las TIC. La música, los libros... Acceso
a la cultura- Fracaso escolar
Las posibilidades de pensar y criticar
¿Existe el “prohibido pensar”?
¿Qué otros discursos heredamos?

24. 1983-2016: ¿qué nos pasó?
Fin de las utopías: los sueños perdidos
Políticas Neoliberales: importa más el “tener”
Estudiante: con voz. Editoriales: manejan nuestras prácticas
docentes
Diseños curriculares: contenidos hegemónicos
Los profesores: reproductores o productores?
Acceso a la cultura: elitista en algunos casos
Fracaso escolar: entender con historia
TAREAS PENDIENTES
Por una psicopedagogía crítica