Tarjetas de desafíos steam

1. Laboratorio:
Propiedadeselectro-
magnéticas
Adaptación de “Power Move: Manipulating
Magnets to Improve Generator Output" de
ScienceBuddies

2. ResumenGeneral
Nivel de implementación:
8º Básico
Tiempo total entre todas las
asignaturas: 20 horas pedagógicas
(aprox)
Asignaturas: Ciencias
Naturales, Tecnología, Artes
Visuales y Matemática
Habilidades SXXI: Pensamiento
Crítico, Pensamiento Creativo,
Colaboración y Comunicación.
Las y los estudiantes desarrollan una investigación
respecto del electromagnetismo y su relación con la
energía eléctrica, creando una producción audiovisual
que explique el fenómeno.

3. Orientaciones STEAM
¿Cuáleslapregunta
desafiante?
¿Cómofuncionaun
generadordeenergía
eléctrica?
¿Porquéesauténtica?
Separtedesdelavisión
deun/aartistapara
graficarlarealidad.
¿Quéinstanciasde
investigación tienen?
Instanciadelaboratorio
prácticoconimanesy
electricidad.
¿Cómoevaluaremoslo
quehacen, dicen,crean
oescriben?
Enelinformede
laboratorioqueimplicael
proyecto,asícomoel
productoaudiovisualque
presentaránalfinalizarlo.
¿Quéespaciosde vozy
autonomíatienenlos
estudiantes?
Tienenrolesactivosenel
procesodeinvestigacióny
tomandecisionesrespectode
suproductoaudiovisual.

4. Secuenciade Actividades
LANZAMIENTO
(2 horaspedagógicas)
CONOCIMIENTOS Y
HABILIDADES INICIALES
(8 horaspedagógicas)
DESARROLLO DELPROYECTO
(8 horaspedagógicas)
PRESENTACIÓN
PÚBLICA
(2 horaspedagógicas)
Un eléctrico/a o ambientalista
asiste a la clase con el fin de
analizar el origen de la energía
eléctrica con la que interactúan a
diario ante la pregunta ¿Cómo
funciona un generador de energía
eléctrica?
Conocen fuerzas eléctricas y
principales fuentes de producción
de esa energía
Analizan variaciones porcentuales
del consumo de energía eléctrica
en distintas regiones del país
Se organiza salida al laboratorio
considerando la creación de
grupos, la pregunta de
investigación y los materiales
asociados
Ya en el laboratorio, realizan su generador de energía
a pequeña escala, anotando las observaciones
realizadas en torno al electromagnetismo.
Con los resultados, analizan la cantidad de energía
que se necesitaría para mantener el generador
encendido durante un día, y la contrastan con la
cantidad de energía que se genera.
En grupos, crean producciones audiovisuales (5 a 10
min como máximo) que den cuenta del fenómeno del
electromagnetismo y su relación con la energía
eléctrica.
Se realiza una feria científica
en la que presentan los
productos audiovisuales a
la comunidad escolar.

5. Materiales Laboratorio
● Tubo de PVC de 4 cm de diámetro
● Alambre magnético esmaltado (1 carrete)
● Cajade cartón de aproximadamente 20 cm de ancho
● Clips de papel
● 2 Núcleos de hierro blandos
● Papel de lija de grano fino
● Bloque de madera, pretaladrado
● 2 Placas de plástico rojas para rotores
● 4 Tornillos cortos
● 1 Perno largo
● 3 Tuercas hexagonales
● 6 Imanes de neodimio de 0,6 cm de diámetro
● Brújulas
● 1 LED (diodo emisor de luz)
● Clavos
● Regla
● Tijeras
● Cartón corrugado de 36 x 5 cm
● Cinta adhesiva, cinta aislante y masking tape
● Destornillador
● Hojas de papel tamaño carta
● Vaso desechable pequeño
● Cuerda de 1 metro
● 18 Monedas de 10 pesos
● Cuaderno de laboratorio

6. ProgresiónMétodo Científico
OBSERVACIÓN HIPÓTESIS EXPERIMENTACIÓN ANÁLISISY RESULTADOS
Estudiantesse
preguntana partir de
sus conocimientosde
la energíaeléctricay
experiencia deuso
diario ¿cómo
funciona un
generadorde energía
eléctrica?
Luego de la observación,generan hipótesisa
cada una de las preguntasen su bitácorade
investigación:
- ¿Qué es la corrienteeléctrica?
- ¿Cuál es la diferenciaentre
corrientecontinuay alterna?
- ¿Qué representanlas líneasde
campo magnético?¿Cuáles son
algunasformasde dibujarlíneas
de campo magnéticoalrededorde
un imán permanente?
- ¿Qué rol cumplen el rotor,el
estator,el eje y la armadura en un
generador?
Reunirtodoslos materialesy seguir procedimientoasociadoal
proyecto.Considerarlos materialesadaptadosy la
construcciónde distintosgeneradorespor grupo, para evaluar
el impacto de diferentesvariables,como lo podríaser; el tipo
de moneda,la cantidadde cable y la proporción de recursos
que corresponda.
Analizanlos resultadosen tornoa las
preguntasinicialespara generarun informe y
un producto audiovisualque explique el
fenómenodel electromagnetismoy la energía
eléctrica.

7. SetdeOA y OAH- 8ºBásico
CienciasNaturales Tecnología ArtesVisuales Matemática
OA09:Analizar las fuerzas eléctricas,
considerando:Los tipos de electricidad.
Los métodosde electrización(fricción,
contactoe inducción).La planificación,
conduccióny evaluación de experimentos
para evidenciar las interacciones
eléctricas. La evaluación de los riesgos en
la vida cotidianay las posibles soluciones.
OA10:Investigar,explicar y evaluar las
tecnologíasque permiten la generación
de energíaeléctrica, como ocurre en pilas
o baterías, en paneles fotovoltaicosy en
generadores (eólicos,hidroeléctricoso
nucleares, entre otros).
OAH c: Formular y fundamentar
predicciones basadas en conocimiento
científico.
OA05:Examinar solucionestecnológicas
existentes que respondan a las oportunidadeso
necesidades establecidas considerandolos
destinatarios,aspectos técnicos y funcionales.
OA06:Establecer impactos positivosy/o
negativosde las solucionestecnológicas
analizadas considerandoaspectos éticos,
ambientales y sociales, entre otros.
OA02:Crear trabajos visuales a partir de
diferentes desafíos creativos, experimentandocon
materiales sustentables en técnicas de impresión,
papeles y textiles.
OA03:Crear trabajos visuales a partir de
diferentes desafíos creativos, usando mediosde
expresión contemporáneoscomola instalación.
OA05: Resolver problemas que involucran
variaciones porcentuales en contextos diversos,
usando representaciones pictóricas y registrando
el proceso de manera simbólica;por ejemplo:el
interés anual del ahorro.
OA06:Mostrar que comprendenlas operaciones
de expresiones algebraicas: Representándolas de
manera pictóricay simbólica.Relacionándolascon
el área de cuadrados,rectángulos y volúmenes de
paralelepípedos. Determinando formas
factorizadas.
OAH h:Usar modelos,realizandocálculos,
estimacionesy simulaciones,tanto manualmente
comocon ayuda de instrumentospara resolver
problemas de otras asignaturas y de la vida diaria.