Este documento describe un proyecto de aprendizaje basado en proyectos realizado con estudiantes de sexto grado en Montería, Colombia. El proyecto involucró a cinco estudiantes que investigaron dichos y cuentos tradicionales de sus abuelos a través de entrevistas y visitas de campo. Luego socializaron sus hallazgos con los demás estudiantes de sexto grado a través de las TIC. El objetivo final era rescatar la rica cultura y literatura tradicional que se ha ido perdiendo, dando a

1. ANALISIS SOBRE TENDENCIAS EN MI QUEHACER PEDAGOGICO
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTO
PASO 1: CONTEXTUALIZACIÓN
AÑO: 2015 I.E LICEO LA PRADERA NIVEL: B.S GRADO 6 AREA:
LENGUA CASTELLANA.
Los estudiantes de la institución educativa liceo la Pradera son en su mayoría de
estrato 0 y 1, aunque se encuentran casos de algunos, de estrato 2. En un alto
porcentaje están relacionados con la violencia de los años 90 que azotó la población
vulnerable del departamento de Córdoba en su zona rural y motivó además, otros
intereses como los políticos, el desplazamiento de muchas familias y la creación de
uno de los asentamientos subnormales más grandes de Latinoamérica llamado
Cantaclaro con todas las características socio-ambientales propias de este tipo de
invasiones, a pesar de la intervención durante años de ONG nacionales e del
San jerónimo de Montería es una ciudad pequeña capital del departamento de
Córdoba; está ubicada al noroccidente del país en la región caribe Colombiana, se
encuentra a orillas del río Sinú, por lo que es conocido como la “Perla del Sinú”. Es
considerada la capital ganadera de Colombia. El acervo cultural se mantiene y la e
Con estos antecedentes, consultando con los estudiantes algunas problemáticas a
resolver en familia desde la escuela, surge la idea de rescatar “los dichos y cuentos
costumbristas de nuestros abuelos”.
Se toman cinco estudiantes para trabajar el proyecto.
PASO 2: DESARROLLO.
Se procedió a trabajar de la siguiente manera.
I- SENSIBILIZACIÓN. Se realiza conversando alrededor de algunas preguntas
como ¿Qué cuentos y dichos conocen por sus abuelos? ¿Son del agrado de
ustedes? ¿Qué interpretan o mensajes les dejan los cuentos y dichos de sus
abuelos? ¿Quién más les cuenta estos relatos y dichos costumbristas?
II- PLANEAMIENTO. Planear por escrito el proyecto dado que son estudiantes de
grado 6, la parte de redacción, corrección de ortografía y revisión de lecturas
asociadas por el docente de lengua castellana, apoyados en las tic.
III- SOCIALIZACIÓN. Socializar, apoyados en las TIC, el proyecto con todos los
grupos de grado sexto, que para la fecha 2015 eran siete.
Actividades, apoyados en las TIC.

2.  Visitas de campo.
 Entrevistas.
 Encuestas.
 Recolección de muestras.
 Elaboración de muestras.
 Exposición del proyecto.
 Redacción de la experiencia.
4- CIERRE.
¿Por qué en Montería, capital cordobesa, se desconocen y subvaloran los dichos y
cuentos costumbristas o tradicionales que narraban nuestros abuelos, legados que
fueron utilizados en la literatura infantil colombiana?
Es importante rescatar esas narraciones o relatos que se han transmitido de
generación en generación y que han sido desplazados poco a poco por una
literatura comercial y poco comprensiva para los niños colombianos.
Hay una capacidad innata en los niños estudiantes que descresta a cualquier adulto
que se sienta con ellos a tertuliar sobre un problema o cuestionamiento que les sea
vivencial. La tendencia natural a pensar que por ser adultos sabemos más, nos lleva
a no ver el gran conocimiento y conciencia que tienen nuestros niños ante la
problemática de la realidad que nos rodea.
No siempre valoramos la riqueza cultural y literaria que tenemos y muchas veces la
solución a nuestras dificultades de lectura y escritura están más cerca de lo que
pensamos.
Con esta práctica pedagógica los estudiantes tienen la oportunidad de consultar,
con textos, personas, internet, sobre un tema de interés y elaborar a su gusto un
proyecto de aula que se puede convertir en proyecto de investigación.