Este documento discute el papel de los medios de comunicación en la educación y la gestión del conocimiento. Explica que la educación ya no se basa solo en la transmisión de conocimientos, sino también en guiar a los estudiantes para que ellos mismos investiguen y aprendan. Los medios pueden servir como puente entre la enseñanza y el aprendizaje al dar acceso a la información. Sin embargo, también existe el riesgo de que los medios banalicen la violencia si no se muestran las consecuencias. El documento concluye que

1. Medios de comunicación
y gestión del
conocimiento
Beatriz Cristina Patiño
Pardo
Diseño tecnológico
Educación y sociedad
Bogotá
2014

2. ¿Que es conocer?
 la educación lo describe como una jerarquía de un saber ordenado y clasificado, pero
actualmente se ha transformado a un saber individual donde el alumno es el que tiene la
voluntad o no de aprender según su interés
¿la enseñanza como reto?
Es el reto de un profesor pasar de ser creador de información, a ser guía de información basándose en las siguientes pautas:
1. Controlando accesos
2. Poniendo taller guiado por el profesor
3. Marcando o recalcando, que el docente es necesario en dicho proceso
Esto conforma la revolución de la enseñanza en la cual los docentes estamos dados a adaptarnos a las nuevas tecnologías.

3. Revolución de la enseñanzas
Se puede decir que existen 3 revoluciones existentes, las cuales son:
 Multimedia
 Cognitiva
 Gestión del sistema educativo

4. Multimedia
 Es el reto de un docente cambiar de ser el que crea o imparte conocimientos
a ser guía de estos conocimientos, por lo tanto el docente se hace amigo de
las tecnologías de información y comunicación o TIC´s, dando espacio al
alumno de ser él quien investigué y lea, llegando de esta forma al
conocimiento; para poder pasar de una clase monótona a una clase mas
dinámica.

5. Cognitiva
 En esta podemos ver como pasar de ser guías a creador de bases de conocimiento para que el
estudiante a través de lecturas y aprendizaje impartido, pueda enfrentarse a la competencia
existente en el mundo; en otras palabras ¨el mundo real¨
Gestión del sistema educativo
 Está propiciada por las dos anteriores, y es la que exige un cambio en la gestión de los sistemas
educativos.

6. 2. De la transmisión de conocimientos a la
gestión del conocimiento
Conocemos un nuevo modo de educación el cual dicta que lo tradicional tiene
que cambiar para adaptarse a una nueva forma de adquirir conocimientos, de
esta forma pasamos a acceder a la información, seleccionarla, articularla y
aplicarla a un determinado objetivo

7. ¿La educación y comunicación tienen
conflictos?
 Aunque la comunicación y la educación son conceptos estrechamente
vinculados, la relación ha sido conflictiva. Se ha producido un desencuentro
entre medios y escuela (que empieza a superarse en algunos contextos), lo
que supone también, un desencuentro entre el binomio
enseñanza/aprendizaje. Desde el campo educativo, los medios fueron vistos
como una amenaza a la acción de la escuela y de la familia, o, en el mejor de
los casos, como un estorbo.

8. 3. Los medios, puente entre la enseñanza y
el aprendizaje
 una utilización adecuada de sus recursos en el sistema educativo puede
establecer un puente entre ambas nociones. Por dicho puente transitan
medios que tienen más contacto o están más cercanos al concepto de la
enseñanza (como la prensa, que es el más reglado, el menos mutable y el que
necesita de una serie de indicaciones del profesor para motivar para su uso),
hasta el fenómeno de Internet o los multimedia, donde el acento recae casi
en su totalidad en el alumno, ya que los mecanismos que le impulsan a usar el
medio están más cerca del aprendizaje.

9. 4. El miedo a los medios
 El conflicto entre comunicadores (entendiendo como tales a quienes analizan
la comunicación mediática, no a quienes la producen) y educadores ha
tenido, paradójicamente, puntos de acuerdo en muchas ocasiones:
1. la suspicacia frente a los medios
2. considerar al receptor como un sujeto al que había que defender de su
influencia

10. 5. Un ejemplo práctico: violencia y medios
de comunicación
La Asociación Española de Usuarios de la Comunicación, en su dossier sobre La violencia en los
medios de comunicación, señala varios factores que aparecen en las conclusiones de estos
estudios:
 Omnipresencia de la violencia: en la evolución de la violencia televisiva, tanto en los
programas de ficción como en los informativos, los documentales y los reality-shows.
 Impunidad de la violencia: la mayoría de los actos violentos mostrados en la pantalla quedan
sin castigo, aun cuando los antagonistas principales de los relatos sí suelen recibir su
merecido.
 Banalización de la violencia: en muchos casos la puesta en escena de la violencia televisiva es
desdramatizadora, edulcorante, humorística, sin muestras o referencias al dolor de las
víctimas o a los perjuicios físicos y emocionales que éstas padecen.
 Inevitabilidad de la violencia: la violencia aparece como el recurso más eficaz para la
resolución de conflictos. De ahí que se ejerza por sistema tanto por los personajes negativos
como por los protagonistas y personajes positivos del relato. La no utilización de la violencia
se presenta casi siempre en términos de incapacidad.

11. 6. La violencia en las informaciones
periodísticas
 Podemos encontrar contenidos violentos en la prensa, en la radio, en el cine,
en los videos, en los videojuegos o en Internet.
 En el ámbito del periodismo la inclusión de la violencia en los medios se
justifica cuando ayuda a la información responsable.
 Sabemos que si se identifica el origen del conflicto es porque se lo está
comprendiendo.
 El reduccionismo o la simplificación son factores muy comunes en los medios
a la hora de mostrar y de explicar la violencia
 Si la violencia existe hay que hablar de ella. El problema es cómo hacerlo, ya
que no es tanto lo que se dice sino cómo se dice.

12. 7. La violencia en los contenidos de la
ficción y del entretenimiento
 En la ficción, y sobre todo en los medios audiovisuales, el concepto de
conflicto es esencial, Más aún que en la no ficción, aquí es importante tener
en cuenta la violencia explícita y la psicológica. La falta de respeto al
prójimo es un tipo de violencia que siempre es negativa y que está presente
en muchas programaciones
 Con respecto a la violencia contenida en programas televisivos infantiles y
juveniles, también hay que hacer algunas apreciaciones. No está comprobado
que toda violencia en la pantalla sea mala para niños y jóvenes. Hay que ser
cuidadosos sobre esto