El documento describe la importancia de los medios de comunicación en la educación. Los medios son poderosos agentes educativos que transmiten pautas culturales y modifican la manera de aprender. Ayudan a optimizar el quehacer educativo al incorporar la cultura de los estudiantes. También proveen conocimientos y habilidades necesarias en la sociedad actual.
Este documento discute la relación entre los medios de comunicación y la educación. Argumenta que los medios juegan un papel cada vez más importante como agentes educativos junto con la escuela y la familia. También señala que los medios han transformado la vida cotidiana y la cultura de las personas. Finalmente, sostiene que la educación debe cambiar para adaptarse a esta nueva realidad mediática y cerrar la brecha entre la cultura desde la que enseñan los maestros y la cultura mediática de los estudiantes.
Este documento presenta una investigación sobre el uso de los medios de comunicación como herramientas educativas. Argumenta que los medios han cambiado la forma de aprender y que deben incorporarse en las escuelas. Propone que los estudiantes aprendan a analizar críticamente los mensajes de los medios y a crear sus propios contenidos. Concluye que se necesita educar a estudiantes, maestros y familias sobre el uso adecuado de los medios para contrarrestar valores negativos y apoyar el aprendizaje.
El documento discute el potencial de los medios de comunicación en el aula. Plantea que los medios podrían motivar a los estudiantes y hacer el aprendizaje más significativo si se usan de manera innovadora. Sin embargo, muchos maestros ven a los medios solo como recursos didácticos en lugar de herramientas de expresión y análisis crítico. La educación en medios requiere que los maestros comprendan las contradicciones de los medios y los usen para construir conocimiento, no solo proteger a los estudiantes
Este documento presenta una investigación realizada por tres estudiantes sobre la relación entre la educación y los medios masivos de comunicación. Explora conceptos clave como comunicación, medios masivos e interacción entre estos y los procesos pedagógicos. También examina problemas que enfrenta la educación frente a los medios y cómo articular el lenguaje de la imagen con los medios. Finalmente, analiza temas como la sociedad del conocimiento y el impacto de la tecnología en la escuela.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del texto "Educación y medios masivos de comunicación". El texto analiza la relación entre la educación y los medios masivos de comunicación. Define los medios masivos de comunicación y cómo interactúan con los procesos pedagógicos. También explora algunos de los principales problemas que enfrenta la educación frente a los medios y cómo articular los medios con el lenguaje y la cultura de la imagen.
Este documento presenta una práctica sobre el uso de medios de comunicación en la educación. Discuten conceptos como educación, medios de comunicación e incluir medios en las escuelas. Argumentan que los medios influyen en la educación y sociedad de los jóvenes, por lo que es importante enseñarles habilidades de análisis crítico. También describen software educativo y concluyen que tanto profesores como padres deben estar capacitados para integrar medios de forma planificada en la enseñanza.
Este documento discute la influencia de los medios de comunicación en el desarrollo cognitivo de niños entre 6-11 años. Explica que esta es la etapa de operaciones concretas según Piaget, cuando los niños usan la lógica para resolver problemas reales. Los estudios muestran que los niños pasan mucho tiempo viendo TV, escuchando música y jugando videojuegos. La exposición a la violencia y el sexo en los medios puede promover comportamientos agresivos y una visión oscura del mundo. Los padres y maestros deb
Este documento discute la relación entre los medios de comunicación y la educación. Argumenta que los medios juegan un papel cada vez más importante como agentes educativos junto con la escuela y la familia. También señala que los medios han transformado la vida cotidiana y la cultura de las personas. Finalmente, sostiene que la educación debe cambiar para adaptarse a esta nueva realidad mediática y cerrar la brecha entre la cultura desde la que enseñan los maestros y la cultura mediática de los estudiantes.
Este documento presenta una investigación sobre el uso de los medios de comunicación como herramientas educativas. Argumenta que los medios han cambiado la forma de aprender y que deben incorporarse en las escuelas. Propone que los estudiantes aprendan a analizar críticamente los mensajes de los medios y a crear sus propios contenidos. Concluye que se necesita educar a estudiantes, maestros y familias sobre el uso adecuado de los medios para contrarrestar valores negativos y apoyar el aprendizaje.
El documento discute el potencial de los medios de comunicación en el aula. Plantea que los medios podrían motivar a los estudiantes y hacer el aprendizaje más significativo si se usan de manera innovadora. Sin embargo, muchos maestros ven a los medios solo como recursos didácticos en lugar de herramientas de expresión y análisis crítico. La educación en medios requiere que los maestros comprendan las contradicciones de los medios y los usen para construir conocimiento, no solo proteger a los estudiantes
Este documento presenta una investigación realizada por tres estudiantes sobre la relación entre la educación y los medios masivos de comunicación. Explora conceptos clave como comunicación, medios masivos e interacción entre estos y los procesos pedagógicos. También examina problemas que enfrenta la educación frente a los medios y cómo articular el lenguaje de la imagen con los medios. Finalmente, analiza temas como la sociedad del conocimiento y el impacto de la tecnología en la escuela.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del texto "Educación y medios masivos de comunicación". El texto analiza la relación entre la educación y los medios masivos de comunicación. Define los medios masivos de comunicación y cómo interactúan con los procesos pedagógicos. También explora algunos de los principales problemas que enfrenta la educación frente a los medios y cómo articular los medios con el lenguaje y la cultura de la imagen.
Este documento presenta una práctica sobre el uso de medios de comunicación en la educación. Discuten conceptos como educación, medios de comunicación e incluir medios en las escuelas. Argumentan que los medios influyen en la educación y sociedad de los jóvenes, por lo que es importante enseñarles habilidades de análisis crítico. También describen software educativo y concluyen que tanto profesores como padres deben estar capacitados para integrar medios de forma planificada en la enseñanza.
Este documento discute la influencia de los medios de comunicación en el desarrollo cognitivo de niños entre 6-11 años. Explica que esta es la etapa de operaciones concretas según Piaget, cuando los niños usan la lógica para resolver problemas reales. Los estudios muestran que los niños pasan mucho tiempo viendo TV, escuchando música y jugando videojuegos. La exposición a la violencia y el sexo en los medios puede promover comportamientos agresivos y una visión oscura del mundo. Los padres y maestros deb
La familia y los medios de comunicación son instituciones que transmiten valores culturales. Ambos han cambiado, con niños que tienen más derechos y mujeres en el trabajo. Los medios pueden ser buenos o malos, dependiendo del contexto. La familia puede mediar la exposición a los medios y ayudar a diferenciar la realidad de la ficción. La interacción entre padres e hijos sobre programas y la limitación del tiempo frente a la TV son positivos.
El documento presenta una guía para incorporar el estudio de los medios de comunicación en las escuelas. Propone analizar críticamente los medios en lugar de adoptar posturas apocalípticas o integradoras. Sugiere que los docentes enseñen sobre los medios utilizando áreas como agencias de los medios, categorías de medios, tecnologías, lenguajes, representaciones y audiencias. El objetivo es que los estudiantes aprendan a analizar los diferentes lenguajes mediáticos y a cuestionar los discursos que circulan en la
Este documento presenta varias preguntas sobre cómo la escuela ya no satisface las demandas sociales actuales debido a que está alejada del mundo real y las culturas juveniles. Plantea interrogantes sobre cómo perforar la reticencia de los adultos hacia las nuevas prácticas culturales, especialmente las de los jóvenes, y cómo estimular aprendizajes más cercanos a los estudiantes. También cuestiona conceptos como autoridad, transmisión, evaluación y didáctica, y propone construir la escuela no solo para, sino con los estudiantes.
Los medios masivos de comunicación como la televisión, la radio y Internet han revolucionado la forma en que las personas se comunican y comparten información. Estos medios influyen en cómo los estudiantes perciben el mundo y interactúan con él. La escuela debe aprovechar estratégicamente estos medios para que los estudiantes se conviertan en productores de cultura, en lugar de solo consumidores pasivos. Al mismo tiempo, la escuela debe enseñar a los estudiantes a analizar críticamente cómo los medios construyen y representan la realidad. Los princip
La sociedad de la información y el conocimiento se manifiesta de diferentes maneras y responde a nuevas demandas emergentes. Es transdisciplinaria y se apoya en las tecnologías de la información y la comunicación. El documento discute el papel de la educación en esta sociedad y la importancia de desarrollar competencias digitales.
Este documento presenta información sobre los medios masivos de comunicación y su interacción con los procesos pedagógicos. Explica que los medios masivos como la prensa, radio y televisión facilitan la diseminación de información de manera rápida y creativa. La escuela puede utilizar estos medios a través de estrategias pedagógicas como videos, conferencias y bibliotecas virtuales. También discute la importancia de que los estudiantes exploren críticamente los medios y que la lectura no se imponga sino se sugiera para f
Este documento discute la relación entre los medios de comunicación y la educación. Argumenta que las escuelas ven la implementación de las TIC de manera conservadora y desconfiada, mientras que los estudiantes las usan como herramientas de aprendizaje. Varios autores discuten cómo las TIC pueden enriquecer el aprendizaje al desarrollar nuevos lenguajes y formas de comunicación. La educación debe dejar de desconfiar de las TIC y en su lugar capacitar a maestros y estudiantes para que las usen de manera reflexiva y cr
El documento discute los desafíos de la educación en el siglo 21. Se propone un cambio de mentalidad para enfocarse en la gestión del conocimiento en lugar de su transmisión. Los estudiantes deben aprender a organizar su propia formación mientras que los profesores deben servir como guías. También se analiza el papel de los medios de comunicación y cómo pueden usarse para enseñar y apoyar el aprendizaje.
El contexto Didactico en un mundo Globalizado: En la actualidad, la educaciòn, apoyada en las mejores herramintas, busca los caminos correctos para responder a las exigencias del entorno, tanto de la sociedad como de los fenòmenos econòmicos, polìticos y culturales en un mundo globalizado.
El documento discute la influencia de los medios de comunicación de masas como agentes de educación informal, especialmente en niños y jóvenes. Señala que los medios juegan un papel cada vez más importante en la socialización y construcción del pensamiento social, a menudo transmitiendo valores y conocimientos contrarios a lo que enseña la escuela formal. La educación formal no puede ignorar esta influencia, y se necesita una educación para el consumo crítico de medios que permita a los estudiantes analizar y contextualizar los mensajes recibidos.
Esta presentación de SLIDE SHARE contempla el tema de la educación y los medios de comunicación, dentro de los medios mencionamos, el cine, televisión y la radio. Estos son recursos y medios audiovisuales que se usan en el ámbito escolar para captar la atención de los alumnos.
Este documento presenta tres oraciones o menos que resumen la información clave:
El documento discute cómo los medios masivos de comunicación como la prensa, la radio y la televisión interactúan con los procesos pedagógicos al diseminar información de manera rápida y creativa. También analiza los principales retos que enfrenta la educación con respecto a los medios, como el analfabetismo y la falta de iniciativa de los padres. Además, explora cómo articular los medios con el lenguaje, la cultura de imagen y
Tp de tic barletta, benitez , gazzo y palacios 2 (1) (2)tamara07
El documento presenta el proyecto realizado por un grupo de alumnas sobre los medios de comunicación para el nivel inicial. El proyecto tuvo como objetivo enseñar a los niños sobre los diferentes medios de comunicación y formar una perspectiva crítica. Se desarrollaron actividades como presentaciones, juegos de roles y conteos para trabajar contenidos de diferentes áreas como matemática y lenguaje. El grupo concluyó que es importante enseñar a los niños sobre las tecnologías pero también inculcar un pensamiento crítico sobre ellas.
Evaluación fina - l trabajo grupal 401596 52johannawhite
Este documento presenta un análisis crítico de las exposiciones de dos estudiantes sobre el curso de Comunicación y Educación en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Resume los principales conceptos sobre comunicación y educación aprendidos por los estudiantes, los aportes de las experiencias sociales revisadas en el curso, y los aprendizajes adquiridos en la construcción de propuestas estratégicas de comunicación educativa y cómo estas potencian su formación profesional.
El documento resume un artículo sobre la educación en valores y los medios de comunicación. Explica que la influencia de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías deben insertarse en el sistema educativo para fomentar la enseñanza de valores como la autonomía moral, la solidaridad y la tolerancia. También describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden utilizarse en el aula para tratar estos temas de una manera más actual y cercana para los estudiantes.
El documento describe el surgimiento y características de las redes de aprendizaje en el siglo XXI. 1) Las redes de aprendizaje aprovechan las nuevas tecnologías para permitir el intercambio de ideas y conocimientos entre personas de diferentes lugares. 2) Estas redes fomentan la comunicación global y permiten obtener información sobre problemas y avances tecnológicos de todo el mundo. 3) Las redes de aprendizaje funcionan como espacios compartidos donde individuos usan herramientas tecnológicas para aprender de
Este documento analiza seis investigaciones sobre el desarrollo de la competencia digital, mediática y audiovisual. La primera investigación propone desarrollar estas competencias de forma integral a través de tres dimensiones: adquisición de información, expresión y difusión de información, y comunicación e interacción social. Otra investigación crea un marco para medir los niveles de alfabetización mediática en Europa. Una tercera presenta una taxonomía actualizada de habilidades digitales. Los estudios analizan diferentes conceptos como competencia digital, mediática y audiovisual
Los usos de los medios y tecnologías en Educación - Presentación Nº 3Gaby1981
El documento discute la importancia de incorporar el estudio de los medios y tecnologías en la formación docente. Propone que los medios deben estudiarse de manera crítica en la escuela para entender cómo representan la realidad y cómo las audiencias interpretan los mensajes. Existen diferentes enfoques sobre si los medios deben estudiarse como una asignatura separada o como un contenido transversal a todas las materias.
Este documento presenta un cuadro comparativo de los principales medios de comunicación (televisión, radio, cine, prensa y video) y su uso en la educación. Describe cada medio detallando sus características, funciones y cómo se utilizan en los centros educativos de una comunidad, encontrando que la televisión y el video son los más usados para apoyar la enseñanza mientras la prensa es la menos utilizada.
Este documento discute la relación entre los medios de comunicación y la educación. Explora la importancia de los medios como agentes educativos, su alcance en la educación formal e informal, y diferentes teorías sobre esta relación. También analiza el papel de la mediación escolar y familiar para guiar la influencia de los mensajes de los medios. El documento concluye que se requiere un equilibrio entre la escuela y los medios, donde la escuela adopte un enfoque de "educación en medios" que permita analizar críticamente su representación
Este documento compara las propuestas para la educación y la comunicación. Explora cómo los medios de comunicación masivos como la televisión, el cine y los videojuegos se han incorporado a la vida cotidiana de las personas y las prácticas de entretenimiento. También discute cómo los niños usan y aprenden de estos medios, pero que a menudo las escuelas carecen de los recursos tecnológicos necesarios para aprovecharlos con fines educativos. Concluye que se necesita una "pedagogía de la comunicación" que vincule
La familia y los medios de comunicación son instituciones que transmiten valores culturales. Ambos han cambiado, con niños que tienen más derechos y mujeres en el trabajo. Los medios pueden ser buenos o malos, dependiendo del contexto. La familia puede mediar la exposición a los medios y ayudar a diferenciar la realidad de la ficción. La interacción entre padres e hijos sobre programas y la limitación del tiempo frente a la TV son positivos.
El documento presenta una guía para incorporar el estudio de los medios de comunicación en las escuelas. Propone analizar críticamente los medios en lugar de adoptar posturas apocalípticas o integradoras. Sugiere que los docentes enseñen sobre los medios utilizando áreas como agencias de los medios, categorías de medios, tecnologías, lenguajes, representaciones y audiencias. El objetivo es que los estudiantes aprendan a analizar los diferentes lenguajes mediáticos y a cuestionar los discursos que circulan en la
Este documento presenta varias preguntas sobre cómo la escuela ya no satisface las demandas sociales actuales debido a que está alejada del mundo real y las culturas juveniles. Plantea interrogantes sobre cómo perforar la reticencia de los adultos hacia las nuevas prácticas culturales, especialmente las de los jóvenes, y cómo estimular aprendizajes más cercanos a los estudiantes. También cuestiona conceptos como autoridad, transmisión, evaluación y didáctica, y propone construir la escuela no solo para, sino con los estudiantes.
Los medios masivos de comunicación como la televisión, la radio y Internet han revolucionado la forma en que las personas se comunican y comparten información. Estos medios influyen en cómo los estudiantes perciben el mundo y interactúan con él. La escuela debe aprovechar estratégicamente estos medios para que los estudiantes se conviertan en productores de cultura, en lugar de solo consumidores pasivos. Al mismo tiempo, la escuela debe enseñar a los estudiantes a analizar críticamente cómo los medios construyen y representan la realidad. Los princip
La sociedad de la información y el conocimiento se manifiesta de diferentes maneras y responde a nuevas demandas emergentes. Es transdisciplinaria y se apoya en las tecnologías de la información y la comunicación. El documento discute el papel de la educación en esta sociedad y la importancia de desarrollar competencias digitales.
Este documento presenta información sobre los medios masivos de comunicación y su interacción con los procesos pedagógicos. Explica que los medios masivos como la prensa, radio y televisión facilitan la diseminación de información de manera rápida y creativa. La escuela puede utilizar estos medios a través de estrategias pedagógicas como videos, conferencias y bibliotecas virtuales. También discute la importancia de que los estudiantes exploren críticamente los medios y que la lectura no se imponga sino se sugiera para f
Este documento discute la relación entre los medios de comunicación y la educación. Argumenta que las escuelas ven la implementación de las TIC de manera conservadora y desconfiada, mientras que los estudiantes las usan como herramientas de aprendizaje. Varios autores discuten cómo las TIC pueden enriquecer el aprendizaje al desarrollar nuevos lenguajes y formas de comunicación. La educación debe dejar de desconfiar de las TIC y en su lugar capacitar a maestros y estudiantes para que las usen de manera reflexiva y cr
El documento discute los desafíos de la educación en el siglo 21. Se propone un cambio de mentalidad para enfocarse en la gestión del conocimiento en lugar de su transmisión. Los estudiantes deben aprender a organizar su propia formación mientras que los profesores deben servir como guías. También se analiza el papel de los medios de comunicación y cómo pueden usarse para enseñar y apoyar el aprendizaje.
El contexto Didactico en un mundo Globalizado: En la actualidad, la educaciòn, apoyada en las mejores herramintas, busca los caminos correctos para responder a las exigencias del entorno, tanto de la sociedad como de los fenòmenos econòmicos, polìticos y culturales en un mundo globalizado.
El documento discute la influencia de los medios de comunicación de masas como agentes de educación informal, especialmente en niños y jóvenes. Señala que los medios juegan un papel cada vez más importante en la socialización y construcción del pensamiento social, a menudo transmitiendo valores y conocimientos contrarios a lo que enseña la escuela formal. La educación formal no puede ignorar esta influencia, y se necesita una educación para el consumo crítico de medios que permita a los estudiantes analizar y contextualizar los mensajes recibidos.
Esta presentación de SLIDE SHARE contempla el tema de la educación y los medios de comunicación, dentro de los medios mencionamos, el cine, televisión y la radio. Estos son recursos y medios audiovisuales que se usan en el ámbito escolar para captar la atención de los alumnos.
Este documento presenta tres oraciones o menos que resumen la información clave:
El documento discute cómo los medios masivos de comunicación como la prensa, la radio y la televisión interactúan con los procesos pedagógicos al diseminar información de manera rápida y creativa. También analiza los principales retos que enfrenta la educación con respecto a los medios, como el analfabetismo y la falta de iniciativa de los padres. Además, explora cómo articular los medios con el lenguaje, la cultura de imagen y
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El documento presenta el proyecto realizado por un grupo de alumnas sobre los medios de comunicación para el nivel inicial. El proyecto tuvo como objetivo enseñar a los niños sobre los diferentes medios de comunicación y formar una perspectiva crítica. Se desarrollaron actividades como presentaciones, juegos de roles y conteos para trabajar contenidos de diferentes áreas como matemática y lenguaje. El grupo concluyó que es importante enseñar a los niños sobre las tecnologías pero también inculcar un pensamiento crítico sobre ellas.
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Este documento presenta un análisis crítico de las exposiciones de dos estudiantes sobre el curso de Comunicación y Educación en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Resume los principales conceptos sobre comunicación y educación aprendidos por los estudiantes, los aportes de las experiencias sociales revisadas en el curso, y los aprendizajes adquiridos en la construcción de propuestas estratégicas de comunicación educativa y cómo estas potencian su formación profesional.
El documento resume un artículo sobre la educación en valores y los medios de comunicación. Explica que la influencia de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías deben insertarse en el sistema educativo para fomentar la enseñanza de valores como la autonomía moral, la solidaridad y la tolerancia. También describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden utilizarse en el aula para tratar estos temas de una manera más actual y cercana para los estudiantes.
El documento describe el surgimiento y características de las redes de aprendizaje en el siglo XXI. 1) Las redes de aprendizaje aprovechan las nuevas tecnologías para permitir el intercambio de ideas y conocimientos entre personas de diferentes lugares. 2) Estas redes fomentan la comunicación global y permiten obtener información sobre problemas y avances tecnológicos de todo el mundo. 3) Las redes de aprendizaje funcionan como espacios compartidos donde individuos usan herramientas tecnológicas para aprender de
Este documento analiza seis investigaciones sobre el desarrollo de la competencia digital, mediática y audiovisual. La primera investigación propone desarrollar estas competencias de forma integral a través de tres dimensiones: adquisición de información, expresión y difusión de información, y comunicación e interacción social. Otra investigación crea un marco para medir los niveles de alfabetización mediática en Europa. Una tercera presenta una taxonomía actualizada de habilidades digitales. Los estudios analizan diferentes conceptos como competencia digital, mediática y audiovisual
Los usos de los medios y tecnologías en Educación - Presentación Nº 3Gaby1981
El documento discute la importancia de incorporar el estudio de los medios y tecnologías en la formación docente. Propone que los medios deben estudiarse de manera crítica en la escuela para entender cómo representan la realidad y cómo las audiencias interpretan los mensajes. Existen diferentes enfoques sobre si los medios deben estudiarse como una asignatura separada o como un contenido transversal a todas las materias.
Este documento presenta un cuadro comparativo de los principales medios de comunicación (televisión, radio, cine, prensa y video) y su uso en la educación. Describe cada medio detallando sus características, funciones y cómo se utilizan en los centros educativos de una comunidad, encontrando que la televisión y el video son los más usados para apoyar la enseñanza mientras la prensa es la menos utilizada.
Este documento discute la relación entre los medios de comunicación y la educación. Explora la importancia de los medios como agentes educativos, su alcance en la educación formal e informal, y diferentes teorías sobre esta relación. También analiza el papel de la mediación escolar y familiar para guiar la influencia de los mensajes de los medios. El documento concluye que se requiere un equilibrio entre la escuela y los medios, donde la escuela adopte un enfoque de "educación en medios" que permita analizar críticamente su representación
Este documento compara las propuestas para la educación y la comunicación. Explora cómo los medios de comunicación masivos como la televisión, el cine y los videojuegos se han incorporado a la vida cotidiana de las personas y las prácticas de entretenimiento. También discute cómo los niños usan y aprenden de estos medios, pero que a menudo las escuelas carecen de los recursos tecnológicos necesarios para aprovecharlos con fines educativos. Concluye que se necesita una "pedagogía de la comunicación" que vincule
Este documento discute la importancia de los medios de comunicación en la sociedad y la educación. Plantea preguntas sobre si los ciudadanos y el sistema educativo peruano están aprovechando adecuadamente las oportunidades que brindan los avanzados medios de comunicación modernos.
El documento discute la relación entre los medios de comunicación y la educación. Señala que los medios han evolucionado rápidamente y ahora juegan un papel central en la vida de los estudiantes, aunque su relación con la escuela ha sido complicada. Argumenta que los medios deben incorporarse más en la enseñanza para integrar la cultura de los estudiantes y ayudarlos a analizar críticamente la información que reciben.
El documento discute la relación entre educación y medios de comunicación. Explica que los medios son una herramienta educativa poderosa que influye en las ideas y costumbres de las personas. Sin embargo, su objetivo principal no es educar. La escuela debe enseñar a los estudiantes a analizar y seleccionar críticamente la información de los medios en lugar de ignorarlos o protegerse de ellos. Una educación para los medios ayudaría a los estudiantes a comprender mejor el mundo y desarrollar una perspectiva crítica.
Presentación diana lagos - comunicación y educaciónYudy Hernandez
Este documento trata sobre la educomunicación. Explica que históricamente la educación y la comunicación se estudiaron de forma independiente, pero que en realidad están íntimamente relacionadas. La educomunicación aprovecha los elementos de los medios de comunicación para emprender procesos educativos a través de herramientas TIC. Permite fortalecer conocimientos y desarrollar actividades que contribuyan a mejorar el entorno social mediante el diálogo y el uso de la comunicación y las TIC.
medios de comunicación dentro y fuera de la escuela alejandra0806
Los medios de comunicación son una parte importante de la vida de los niños y una fuente de aprendizaje, aunque tradicionalmente la escuela ha visto su influencia de manera negativa. Sin embargo, es incorrecto atribuirles solo un efecto negativo, ya que depende del uso que se les dé. La escuela debe considerarlos como un recurso educativo y enseñar a los estudiantes a analizarlos de manera crítica.
Este documento trata sobre la relación entre la educación y los medios masivos de comunicación. Presenta definiciones de comunicación de autores como Mario Kaplun y Jesús Martín Barbero. Explora preguntas como qué son los medios masivos de comunicación y cómo interactúan con los procesos pedagógicos, cuál es la relación esperada entre la escuela y los medios, y cuáles son los principales problemas que enfrenta la educación frente a los medios. También examina cómo articular los medios con el lenguaje y la cultura de la imagen, y el impact
Este documento resume las conclusiones de entrevistas realizadas a profesores de preescolar sobre su visión de los medios de comunicación y cómo los utilizan en sus clases. Ambos profesores ven los medios como herramientas que pueden ayudar o manipular la información, por lo que deben seleccionarse cuidadosamente. Una profesora usa videos educativos de YouTube mientras que la otra usa programas de entretenimiento para enseñar valores. Ambas notan la influencia de los medios en los estudiantes y la necesidad de que la escuela
Los medios de comunicación ejercen una gran influencia en los estudiantes y moldean la opinión pública. Transmiten más información que el sistema escolar y crean nuevas necesidades de consumo. Por lo tanto, es necesario que los profesores enseñen a los estudiantes a procesar, decodificar y ordenar la información de los medios de forma crítica para que no sean manipulados y puedan tomar decisiones libres.
El documento presenta una introducción sobre la relación entre los medios de comunicación y la educación, y describe cómo los medios moldean las nuevas generaciones e influyen en cómo las personas se relacionan. Luego discute el uso de los medios en la escuela, su poder de persuasión y diferentes tipos de medios como la televisión, radio, prensa e internet. Finalmente, clasifica los medios en audiovisuales, radiofónicos, impresos y digitales.
El documento discute la relación entre la educación y los medios de comunicación. Señala que los medios de comunicación tienen una gran influencia en la socialización de los niños y en su aprendizaje, aunque tradicionalmente la escuela ha visto a los medios como una distracción negativa. Sin embargo, también reconoce que los medios pueden utilizarse como herramientas educativas si los educadores y los comunicadores trabajan juntos y asumen su responsabilidad compartida en la educación y formación de los niños.
Este documento discute la relación entre la educación y los medios de comunicación. Argumenta que los medios juegan un papel protagónico en la enseñanza al circular conocimientos. Se necesita una educación en medios que pueda formar parte de los contenidos educativos. Propone crear un espacio que relacione la comunicación y la educación para desarrollar nuevos paradigmas. Además, sugiere utilizar los medios como herramientas para construir conocimiento y generar nuevos aprendizajes.
El documento discute la relación entre la educación escolar, los medios de comunicación masiva y la cultura. Propone que la escuela debe incorporar los contenidos y lenguajes de los medios para educar a los estudiantes como consumidores críticos. También sugiere un modelo de intervención educativa que integra la experiencia de los estudiantes con los medios con la enseñanza académica a través de la participación y el análisis racional y emocional. El objetivo final es desarrollar una cultura personalizada que articula la educación, la
El documento analiza la influencia de la televisión en la educación en México. Explica que la televisión juega un papel importante en la formación de la conciencia individual y colectiva al ofrecer una educación informal que a veces es más atractiva que la educación formal. También señala que es necesario que los educadores aprendan a utilizar los medios de comunicación como apoyo para la enseñanza y promuevan un análisis crítico de los mensajes transmitidos por la televisión.
El documento analiza la influencia de la televisión en la educación en México. Explica que la televisión juega un papel importante en la formación de la conciencia individual y colectiva al ofrecer una educación informal que a veces es más atractiva que la educación formal. También señala que es necesario que los educadores aprendan a utilizar los medios de comunicación como la televisión para apoyar el aprendizaje y fomentar una lectura crítica de los mensajes transmitidos por estos medios.
los medios dentro y fuera de la escuela alejandra0806
Este documento discute el impacto de los medios de comunicación en los niños y la importancia de enseñarles a analizar críticamente la información que reciben. Los medios influyen en la percepción del mundo de los niños y son una fuente de aprendizaje, aunque también es importante guiar a los niños a seleccionar información y considerar los medios como herramientas de apoyo educativo más que como intrusos.
El documento argumenta que incorporar los medios de comunicación a la educación permite a los estudiantes desarrollar una mirada crítica de los mensajes que reciben. La escuela debe adaptarse a los cambios socio-culturales y ofrecer acceso igualitario a la información y tecnología. Se propone enseñar sobre los fundamentos, lenguajes y objetivos de los medios para que los estudiantes puedan crear y expresar sus propias opiniones a través de diferentes recursos. Los docentes también deben capacitarse para aprovechar las nuevas tecn
Este documento compara las propuestas para el uso de la tecnología y la comunicación en la educación con el uso real que se hace en las escuelas dominicanas. Propone que los medios de comunicación pueden mejorar el aprendizaje al facilitar el intercambio entre estudiantes y profesores, pero también pueden tener efectos negativos si se usan para transmitir contenidos inapropiados. Concluye que estos medios son cada vez más importantes para la educación, pero es crucial que los docentes elijan cuidadosamente la información que transmiten para nutrir
Influencia de los medios de comunicacion en el aprendizajeAlex Chandomi
Ensayo acerca de los medios de comunicación en el aprendizaje, si es posible, solo hay que adoptarlo en el sistema educativo, a pesar que es controversial por la negatividad del uso de la tv, pero hoy es una herramienta fundamental para el avance de aprendizaje- enseñanza.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
SOCIAL EN LA EDUCACIÓN
• Poderosos agentes educativos, transmisores de pautas culturales.
• Modificadores de la manera de construir
el saber, el modo de aprender y la forma
de conocer.
• La enseñanza que ofrece a los niños acerca de saberes
nuevos.
• Ayudan con la optimización del quehacer educativo; el
incorporarlos significaría integrar, revalorizar y resignificar
la cultura de los alumnos.
• Según el doctor Guillermo Orozco, los chicos aprenden
de los medios: información, opiniones, creencias,
actitudes, comportamientos y valores.
3. Alcance de los medios de comunicación
Educación
escolar formal
Educación
informal
Educación informal: Toda la
información que reciben, directa o
indirectamente de los medios de
comunicación.
• Niños en etapa
básica, media.
•No concentra la
suma de
conocimientos y de
informaciones que
recibe hoy un
alumno.
• Funciones comunicativas.
•Proveen muchos conocimientos,
habilidades y referencias que
necesita la sociedad hoy en día.
4. Alcance de los medios de comunicación
Mensajes que producen y
transmiten los medios
• Los medios representan una
manera no tradicional de
intercambio de información
Clase de público al que van dirigido
los diferentes tipos de mensajes
• La clase de público varía de
acuerdo al tipo de medio de
comunicación social.
• Cada persona, dependiendo
de su nivel de cultura y estatus
social, reaccionará de diversas
maneras ante un mensaje
emitido por un medio.
5. Alcance de los medios de comunicación
Criterios de
intencionalidad
•Informativa
•Comunicativa
•Formativa
•Gestora
•Entretenimiento
•Su finalidad es poner al alcance del público
mucha información para ampliar de esta manera
el entorno visual y la percepción en general.
Tanto la educación formal como la informal educan al hombre; una con
objetivos, métodos pedagógicos definidos y otra sin una jerarquía
normada en grados académicos y en donde el individuo asume su propia
responsabilidad en el aprendizaje.
6. Alcance de los medios de comunicación
Función social y orientadora de los medios de comunicación social
•Los medios (agentes potenciales de formación y socialización) + la escuela
+ la familia = sociedad o función social
• Sin que un programa sea percibido como una propuesta educativa explícita,
este puede servir para cumplir una función orientadora.
7. Alcance de los medios de comunicación
Incidencia de los mensajes de comunicación social en el ámbito escolar y
la mediación
• Cuando el alumno aprende, así sea inconcientemente, o hace suyo un
comportamiento que ha visto en una serie de televisión, se estaría
hablando de incidencia, ya sea en el ámbito escolar, social y familiar y que
afectan directamente su conducta.
• Y es en ese momento en que la mediación escolar y el papel central del
docente es cuando deben entrar en acción. La particular relación que
establecen los chicos con los medios de comunicación influye sobre su
percepción del mundo y las relaciones que construirán con la escuela y el
conocimiento.
8. Alcance de los medios de comunicación
Mediación Escolar
• La forma en que la escuela
socializa a sus alumnos.
• El método pedagógico utilizado
• Más información sobre un tema
• Propiciar la discusión en clase
acerca de lo que se ve en televisión o
internet.
• La intervención explícita
• El profesor, más que enseñar a
sus alumnos a ser receptores
críticos y activos, debe facilitar y
guiar el aprendizaje.
9. Alcance de los medios de comunicación
Mediación Familiar
• Consiste en regañar al niño
cuando ve mucha televisión o usa
internet.
• Prohibir que el niño vea ciertos
programas
• Debe tomar una actitud activa y
preocuparse por la cantidad de
exposición que tiene el niño a los
medios.
• Usar la televisión como objeto de
premio o castigo
• Fijar la hora de ir a dormir como
una forma de limitar la cantidad de
programas de TV que los niños
consumen.
10. Teorías sobre la relación comunicación-educación
La escuela tradicional sustituida supuestamente por los medios
La relación entre
comunicación y educación
ha generado, desde la
creación de los medios, una
cierta rivalidad entre ellos,
principalmente de parte de
los sectores educativos
quienes considera que los
medios influyen
directamente sobre los
niños y jóvenes en su
proceso educativo. En
respuesta a esto, los
medios de comunicación se
justifican diciendo que ellos
sólo cumplen un “papel
social”.
La escuela tradicional debe convertirse en
el lugar de investigación y crítica, la
escuela debe expresar una permanente
“vigilancia crítica”.
De estas dos posiciones surgirá la
relación más adecuada entre la
escuela y los medios: la recepción
crítica.
11. Teorías sobre la relación comunicación-educación
La escuela paralela o de los medios
La sociedad de la información,
entiéndase como los medios de
comunicación, proporcionan una
verdadera escuela paralela a los
ciudadanos.
Sus numerosos productos llegan a los
destinatarios de forma directa e inmediata,
sin que otros agentes educativos puedan
actuar como mediadores orientando su
utilización e interpretación.
La recepción de la información
es cada vez más una actividad
individual, y dada la
abundancia de los mensajes,
resulta casi incontrolable.
12. Teorías sobre la relación comunicación-educación
La escuela paralela o de los medios
McLuhan explicaba que la mayor parte de la enseñanza tiene lugar fuera
de la escuela.
Así, omnipresente y atractiva, la escuela
paralela (superficial y llena de inexactitudes,
cargada de contravalores y donde coexisten
de manera indiferenciada realidad y ficción)
crece pujante en nuestras sociedades
compitiendo con las instituciones escolares
en la formación de los ciudadanos.
13. Teorías sobre la relación comunicación-educación
Roneagliolo y N. Janus (1984) plantean que:
Los medios han
adquirido una eficacia
socializadora
Producen ilusión
de libertad.
Variedad en sus
programas
Sustento lúdico antes
que pedagógico.
Carácter permanente
14. Teorías sobre la relación comunicación-educación
Equilibrio entre la escuela y los medios de comunicación
Negativo: Aquel que
afirma que los
medios han socavado
los valores y
principios
fundamentales de los
ciudadanos
necesarios en un
individuo o sociedad.
Positivo: Aquel que
afirma que los medios
de comunicación son
instrumentos
esenciales para el
desarrollo del proceso
educativo y
contribuyen al
desarrollo de valores,
conocimientos,
actitudes que
fortalecen la
convivencia ciudadana
y a la sociedad.
Equilibrio: “Una
educación para los
medios”; implica aceptar
críticamente la manera
en que los medios
hablan del mundo y
representan la realidad
cotidiana. También
analizar el lugar que
ocupan en la sociedad, el
acceso a ellos, su
repercusión social y el
papel que cumplen como
15. Tecnología
Información
Comunicación
Sociedad
Sociedad de la
información y
sociedad del
conocimiento
“La Tecnología es una rama del saber, constituida
por el conjunto de conocimientos y de competencias
necesarias en la utilización, mejora y creación de las
técnicas” (Nezeys,1985, p. 46)
La tecnología es un estado intermedio entre la
ciencia y la sociedad (Benavides, 1998)
“Es un conjunto de datos con un
significado, o sea, que reduce la
incertidumbre o que aumenta el
conocimiento de algo. En verdad,
la información es un mensaje con
significado en un determinado
contexto, disponible para uso
inmediato y que proporciona
orientación a las acciones…”
(Chiavenato, 2006, p.110)
Proceso por el cual un
emisor transmite una
información a un receptor.
Formas de
comportamiento
reiteradas y que se
consideran
correctas, se
transmiten de
generación en
generación (Falicov
y Lifszyc, 2002).
Este nuevo tipo de sociedad
del siglo XXI implica el
enorme reto de pasar de una
sociedad de la información a
una sociedad del conocer.
16.
17. Hacia una
transición
ordenada
Las TIC posibilitan la
expansión del conocimiento.
La formación es el elemento
clave.
Gisbert (2000) recomienda:
-Estimular la creación
- Creación de redes de
educación
- Incentivos financieros
Mejora y divulgación sobre
nuevos métodos de
aprendizaje
Producción de material de
aprendizaje y bajo costo.
18. • La comunicación mediado
por la tecnología es una
tendencia imparable en
nuestros días y ha
modificado la competencia
comunicativa de las
personas.
Comunicación
mediada
• 1. Consecuencia del uso de
las TIC en los
comportamientos y la
socialización.
• 2. Usos de las TIC para
mantener esos
comportamientos en
evolución
Dos líneas de
investigación
abiertas
(Bernete, 2010)
19.
20. Benavides, C. (1998) Tecnología, innovación y empresa.
España: ediciones pirámide.
Bernete, F. (2010). Usos de las TIC, Relaciones sociales y
cambios en la socialización de los jóvenes. Revista de estudios
de juventud, Nº 88, pp. 97-114.
Chiavenato, I. (2006) Introducción a la Teoría General de la
Administración (7° Ed.). México: McGraw-Hill Interamericana.
Falicov, E. Lifszyc, S. (2002), Sociología. Buenos Aires: Aique.
Nezeys, B. (1985) Comercio internacional. España: Planeta.
1985