pruebas

1. Nombre:
Curso: Fecha:
Evaluación por competencias B
Sociales 10
INTERPRETO
1. El mentefacto es un esquema utilizado para representar las ideas más importantes de un tema. Observa el ejemplo.
Luego, completa un mentefacto sobre el nacionalismo.
El marxismo
El nacionalismo
Doctrinas políticas y filosóficas
Leninismo Estalinismo Trotskismo
• Crítica al capitalismo.
• Lucha de clases.
• Medios de producción.
• Fuerza de trabajo.
• Plusvalía.
Movimiento anarquista

2. Amenaza ¿Qué es? ¿Cómo se manifiesta en la sociedad?
La violencia
La discriminación
Democracia-derechos humanos Conflicto armado-narcotráfico
2. Escribe, en la columna de la izquierda, la letra de la columna de la derecha que corresponda.
Nacionalismo
étnico-racial
Nacionalismo
cultural
Nacionalismo
político
Nacionalismo
económico
El Estado se constituye para asegurar las normas, la propie-
dad y los contratos que regulan la actividad económica, lo
cual facilita el funcionamiento del Estado-nación.
Surgió con la Revolución francesa de 1789, y se basa en
la idea de que la nación surge por la aceptación voluntaria
de los individuos de la Declaración de los Derechos del
Hombre y la Constitución.
El papel del Estado es proteger y promover el espíritu
nacional mediante la educación, rescatando las costumbres
y las expresiones culturales propias de cada nación.
Una característica de este nacionalismo es que reclama una
especie de pureza racial del grupo étnico dominante, que
muchas veces supone poseer unas mejores características
que los de las otras razas.
A
B
C
D
3. Completa el siguiente cuadro sobre las amenazas a los derechos humanos.
4. Explica, por medio de un ejemplo, la relación que existe entre las siguientes parejas de términos.

3. 5. Escribe en qué consisten los siguientes mecanismos de protección de los derechos humanos en Colombia.
Acción de tutela:
Acción popular:
Acción de cumplimiento:
Afirmaciones Sí No Justificación
La segunda generación de derechos hu-
manos se refiere a normas sociales relacio-
nadas con aspectos de carácter colectivo
y son llamados derechos de fraternidad y
solidaridad.
Los derechos humanos son innegociables
ya que no pueden ni deben separarse de
la persona y, en tal virtud, esta no puede
transmitirlos o renunciar a ellos, bajo
ningún título.
Tras finalizar la Primera Guerra Mundial,
el 10 de diciembre de 1948, las Naciones
Unidas proclamaron la Declaración de los
Derechos del Hombre y el Ciudadano.
El derecho a la sexualidad determina que
todos los seres humanos son capaces de
reproducirse y que esta acción es innata o
natural, propia de todos los individuos de
la sociedad.
La Procuraduría General de la Nación fue
creada en la Constitución de 1991. Es un
organismo de control cuya función prin-
cipal es garantizar, promover, divulgar y
proteger los derechos humanos en el terri-
torio nacional.
6. Marca, con una 7, si estás o no estás de acuerdo con cada una de las siguientes afirmaciones. Justifica tu elección en
cada caso.
ARGUMENTO

4. Art. 1. A los efectos de la presente Convención, la
expresión “discriminación contra la mujer” denotará
toda distinción, exclusión o restricción basada en el
sexo que tenga por objeto o resultado menoscabar
o anular el reconocimiento, goce o ejercicio por la
mujer, independientemente de su estado civil, sobre
la base de la igualdad del hombre y la mujer, de los
derechos humanos y las libertades fundamentales en
las esferas política, económica, social, cultural y civil
o en cualquier otra esfera.
ONU, Convención sobre la eliminación de todas
las formas de discriminación contra la mujer, 1979.
Un movimiento estudiantil que hace apenas unos
meses no existía logró convocar las manifestaciones
más grandes desde 1971, obligó al presidente Juan
Manuel Santos a retirar del Congreso su proyecto de
reforma a la educación superior y tiene a su ministra
de Educación contra las cuerdas. El mandatario, que
estuvo en Chile en agosto, no puede dejar de verse en
el espejo de su colega, que hace un año tenía una alta
popularidad y la ha visto desplomarse por su manejo
de las manifestaciones estudiantiles.
(…)Los estudiantes no solo se han tomado Chile. Pa-
ralizaron a Londres la semana pasada, en protesta por
el aumento de las matrículas. Y aunque en Colombia
no hay nada parecido al movimiento de los "indig-
nados", las movilizaciones en otros lares -de Nueva
7. Lee el siguiente texto. Luego, responde las preguntas.
¿En qué ámbitos reconoce el documento la igualdad
de derechos de la mujer?
¿Crees que esta disposición se cumple a plenitud en
Colombia? ¿Por qué?
¿Qué estrategias se pueden implementar en tu comu-
nidad escolar para promover la igualdad de géneros?
¿Se puede afirmar que los movimientos estudiantes
pertenecen a los viejos movimientos sociales? ¿Por
qué?
¿Cuáles son los antecedentes históricos de los movi-
mientos estudiantiles?
8. Lee el siguiente texto. Luego, responde las preguntas.
York a Grecia, de España a los "occupy" de Estados
Unidos-, protagonizadas por jóvenes, los principales
paganinis de la crisis financiera, son toda una señal de
que un movimiento mundial le está pasando la cuenta
a la globalización. La movilización estudiantil colom-
biana se alimenta de ese contexto. Y debe alarmar a
un gobierno que intentó desconocerla, alegar que no
la entendía y -hasta su reversazo de la semana pasada-
procurar que el proyecto siguiera un curso rutinario
en el Congreso.
Grito de amor y de protesta, www.semana.com,
Noviembre de 2011.

5. En la actualidad, ¿cuáles son las principales demandas
de los movimientos estudiantiles? ¿Estás de acuerdo
con ellas? Justifica tu respuesta.
PROPONGO
9. Teniendo en cuenta lo que aprendiste sobre la violencia
y el conflicto armado en Colombia. Escribe dos pro-
puestas que respondan la siguiente pregunta problema:
¿De qué manera pueden los colombianos afrontar
y generar soluciones frente al conflicto y las diver-
sas formas de violencia que los afectan?
1.
2.
10. Imagina que has sido elegido para diseñar el logo
de la Semana por la Paz el cual debe estar inspirado
en el rechazo a la cultura de la violencia. Dibuja tu
propuesta en el espacio y explica brevemente su sig-
nificado.
¿Cuál fue la influencia del movimiento estudiantil
en el “reversazo” a la reforma educativa por parte del
Gobierno nacional?