1. Por. Patricia Vargas
ULASALLE-Costa Rica
Maestría en Administración Educativa

2. ¿Qué son las TIC?
 También llamadas IT “Information Tecnology” o NTIC
Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación.
Universo de 2 conjuntos: Herramientas que han transformado
• Tecnologías de comunicación de manera radical la forma en que
convencionales (TV, Radio, Teléfono) personas, empresas, organizaciones
• Tecnologías de la Información – y sociedades pueden acceder a la
digitalización de tecnologías, registros y información
contenidos (Informática, de las
comunicaciones y telemática, interfases) • Internet
• Teléfonos celulares
• Otros
El uso de la tecnología de las
comunicaciones para transmitir y
poner al alcance de las personas la
información de forma digital.

3. Aportes de las tic a la educación
Recuperar, intercambiar, almacenar, organizar, manejar, producir, exponer, presentar la información utilizando la
tecnología disponible.
La disponibilidad de altas tecnologías ha impactado y su acelerado avance en las últimas décadas ha generado un
cambio cultural y educativo, permeando muchas de las esferas de la vida social y educativa de los diferentes países.
Elementos facilitadores que promueven el desarrollo de ciertas aptitudes intelectuales y facilita la adquisición de
habilidades y destrezas, según las necesidades de los estudiantes y los docentes.
Las escuelas pueden recopilar, transmitir y analizar datos sobre matrículas, ausentismo, calificaciones de
exámenes e infraestructura.
Los directores pueden detectar problemas en un aula de clase determinada.
Los administradores educativos pueden identificar la existencia de una escuela ejemplar.
Los formuladores de políticas educativas pueden hacer un seguimiento de los resultados del sistema educativo y
los recursos disponibles, con mayor agilidad y veracidad.
Según la UNESCO se puede mencionar:
• 1)La ampliación de oportunidades de enseñanza y aprendizaje.
• 2)Perfeccionamiento del curriculum para mejorar la calidad de los logros educativos y promover reformas educativas.
• 3)Fomentar la equidad y la educación inclusiva.
• 4)Adquisición de habilidades laborales y competencias prácticas.

4. Rol del docente en el uso de la las tic
Los docentes no permanecen en todas las etapas de aprendizaje de los estudiantes se convierten en un orientador en el
proceso, pero el responsable de la construcción del aprendizaje es el mismo estudiante.
El docente ofrece las herramientas de apoyo y debe procurar la orientación en la selección de material que el estudiante debe
revisar para ampliar sus conocimientos fuera del aula, propiciando el uso de las “Tecnologías de la información y la
comunicación” (TIC´s).
Se demanda habilidades y competencias en los procesos de adquisición, selección y utilización de la información.
Enseñar al estudiante a “aprender de manera significativa”, potenciando el aprendizaje visual y promoviendo entre otras
características y habilidades la forma de organizar y expresar nuevas ideas, comprensión de conceptos nuevos,
profundización de las explicaciones incrementando la retención de ideas y conceptos, la forma de procesar, organizar y
priorizar tanta información recibida por medio de los TIC´s, identificando los conceptos errados(por creación de diseños
defectuosos) y estimular el pensamiento creativo, entre otros aspectos.
Darles a los estudiantes accesos a un nuevo mundo de información, desatar en ellos el espíritu investigativo, la creatividad, y
facilitar la comunicación y colaboración, donde la distancia no es un límite.

5. Implicaciones educativas del uso de las tic
Muchas escuelas, han Uso adecuado de las Según UNESCO (2009), es
VARIACION EN LAS
podido incorporar en el aula herramientas de aprendizaje un eje transversal de la
ESCALAS DE VALORES:
diversas clases de TIC´s: visual institución
•Computadoras, •Las TIC´s plantean una •Mapas conceptuales •Por sus intervenciones en el
• Pizarras electrónicas, para forma de aproximación a (Interrelacionando ideas campo de la educación.
presentar todo tipo de información /identificando ideas • Utilizados también para
datos, gráficos, manipular positiva y negativa. interdependientes) desarrollar en armonía, los
la información • Al utilizarlas para la • Redes de datos indicadores de la visión
• Mejorando el aprendizaje formación del estudiante, (identificando ideas estratégica de la
visual. un cuestionamiento que ha principales /tópicos y institución.
surgido, lo cual es una subtópicos) • Se han establecido
desventaja de las TIC´s, son • Comunicar y prioridades para el uso de
los valores que son Planear, clarificando las TIC con fines
fomentados en la población objetivos, definiendo, priori educativos.
estudiantil por medio del zando tareas. • El uso de las TIC “en” y
uso de estas tecnologías. • Organización gráfica “para” la educación, ha sido
(creando diagramas de reconocido como una
causa –efecto) necesidad y una
• Lluvia de ideas innovadoras oportunidad.
(creando nuevas
ideas, desarrollando
conceptos, descubriendo
patrones y generando
soluciones)
• Generar bocetos
(documentos
estructurados)

6. • Computadoras
• Pizarras digitales
• Video beam
• Dispositivos móviles (teléfonos celulares, ipad,
tablet otros)
• Tecnologías móviles
• Modelos 1 a 1, uno a dos 1 a 2 y otros
• Laboratorios de informática educativa
• Laboratorios móviles

7.  La computadora es un medio electrónico, presente en
la vida cotidiana utilizado para diversos fines.
 Su uso con fines educativos es cada día más común.
 Las computadoras son instrumentos que los docentes
usan a su discreción para provecho de la dinámica
educativa.
 Todavía no existe una escuela digital en la que el
alumno desde el primer día de clases, trabaje con las
computadoras como medio único. Ya que esto afecta la
escritura manual, lo cual en la actualidad es
impensable

8. Se introducen
computadoras en
escuelas.
ESTRATEGIA DE
APOYO AL
APRENDIZAJE
Se crea una carrera Buscan aumentar la
de maestros cantidad de
especializados en equipos
tecnología disponibles
Costa
COMPUTADORAS
EN LAS AULAS en
Rica Mejora en
capacitación de
Escuelas Rurales
1988 maestros
LABORATORIOS
DE INFORMATICA Conectan Escuelas
en Escuelas a Internet
Urbanas

9. Según algunos estudios, para que
el uso de computadoras cause
efectos en el aprendizaje….
1. Acceso debe conducir al uso.
2. El uso debe orientarse a áreas de conocimientos
evaluadas en los exámenes.
3. Las clases en las que se usan computadoras para
enseñar, deberían tener un efecto mayor en el
aprendizaje que la instrucción tradicional.
4. El aprendizaje debe ser más rápido con el uso de las
computadoras, sino los resultados académicos no
serán los esperados.

10. PIZARRAS DIGITALES
 Para ser utilizado este recurso es necesario contar con un
ordenador o computadora portátil, un video proyector, una
pantalla de proyección.
 Este tipo de recurso potencia el estudio para mejorar la
motivación del profesor y del alumnado, para la resolución de
problemas de aprendizaje que puede enfrentar el docente en
marcos clásicos de enseñanza.
 Puede facilitar la labor del docente, hacerla más entretenida y
estimulante.
 La utilización de este tipo de recursos es posible gracias a la
labor de los docentes y su actualización constante y
adquisición permanente de conocimientos para aplicar nuevas
tecnologías.

11. VIDEO BEAM
 Es un proyector de video, liviano, portátil. Por medio de él se
puede proyectar a un auditorio los trabajos, presentaciones y videos
que están en la PC.
 La utilidad y el precio de este recurso tecnológico dependen de
tres aspectos: Resolución Nativa, potencia y tamaño y peso.
 Una ventaja es la accesibilidad que tiene respecto a la
reparación o remplazo de sus componentes, otra es la
compatibilidad, ya que es prácticamente estándar en cuanto a
marca.

12. Al estar conectado con
la PC. Primero debe
encender el video beam
y luego la PC.
Evite dejar cables sueltos en
el área de circulación de la
audiencia. Un tropezón
Al estar encendido
puede desconectar el equipo no debe ser
y fundir la lámpara al apagar movilizado.
momentáneamente el
proyector.
Al apagarlo, no debe
desconectar la electricidad No debe recalentarse.
de inmediato, sino permitir Mantener libre las zonas
que los abanicos queden alrededor del equipo. Nunca
funcionando para el debe colocar libros, hojas,
adecuado enfriamiento del otro tipo de objetos encima
equipo. que impidan su enfriamiento.

13. DISPOSITIVOS MÓVILES
(TELÉFONOS CELULARES, IPAD, TABLETS)
Utilizado en
Actividades Recurso Digital proyectos
Usado por
Educativas personalizado específicos formales
e informales
Tareas asignadas para Convirtiendo el E-
realizarse por parte de Alumnos
learning en un M-
los involucrados en un learning o movil Acceso frecuente e
proceso de aprendizaje learning. integral de aplicaciones.
para desarrollar una
habilidad o Utilizado en educación
Personal Administrativo formal e informal
entrenamiento.
Construyendo sus Personal docente DESVENTAJA:
propias industria celular tiene
Se usa en el salón de
interpretaciones del muchas soluciones
clase para compartir
aprendizaje y propietarias que
información
comunicándolo a otros funcionan solamente en
a su manera. Instructores una plataforma,

14. TECNOLOGÍAS MÓVILES
En la evaluación de un curso, en el Instituto de Tecnología King
Mongkut´s, Tailandia. Los estudiantes recibieron las preguntas de
forma audible y visual. Las respuestas las enviaron mediante SMS a
un número telefónico dado.
Recibe datos desde un teclado anexo o un lápiz plástico. Mobil
Computing Project desarrolló aplicaciones en html para
estudiantes de botánica, en un curso de genética de plantas.
Recibiendo y compartiendo información con otros visitantes.
Ofrece a los estudiantes en un aula, la utilización para
representaciones gráficas y multimedia, que no pueden reproducir
fácilmente con lápiz y papel.

15. USABILIDAD, pantallas
TECNOLOGÍAS muy pequeñas, algunos
tienden a ser demasiado
MÓVILES (II) compactos. Difícil leer
un texto mediano, por la
cantidad de información
visible.
La industria tiene El diseño de interfaces
muchas soluciones
y la introducción de
propietarias y los costos DESVENTAJAS
de acceso a la red son datos deben ser claros,
altos. cortos y concisos.
Hay pocas
aplicaciones
educativas para estos
dispositivos

16. TECNOLOGÍAS MÓVILES (III)
Necesario es dotarla de materiales
Apoyo a de consulta tradicionales
experiencias • Manuales de los diferentes campos
de campo profesionales (anatomía médica/veterinaria)
profesional y • Bases de datos para aplicaciones específicas.
educativas
Pueden hacer que esta
tecnología sea AVANCES
desarrollada de tal forma TECNOLO-
que se puedan superar las GICOS
desventajas asociadas a su
costo y usabilidad
APOYO AL Aplicaciones educativas
DESARROLLO
DEL Tareas educacionales
APRENDIZAJE apropiadas
MOVIL Añade valor agregado al
proceso educativo

17. Distribuir una computadora
para cada estudiante, para ser
utilizada en su casa y en la
escuela.
Enfoque constructivista,
centrado en el estudiante, de Pretende lograr la equidad y
manera que éste pueda mejorar la calidad educativa,
aprender y progresar a su ritmo.
MODELOS 1 A 1
Dirigido a los países en Disminuir la “brecha digital”
Desarrollo.
Transformar el proceso de
aprendizaje.

18. MODALIDADES DE MODELOS 1 A 1 Y OTROS
PROGRAMA VERSION
LABORATORIO
ESTANDAR MEJORADA
1 computadora con
1 computadora portátil a software. Instalar laboratorio de
cada estudiante informática en el centro
matriculado educativo
Capacitación intensiva a
los docentes
Todos los estudiante
Subvencionar un mínimo
mínimo tengan 2 horas por
de capacitación a los Al terminar el ciclo escolar, semana para accesar los
docentes los estudiantes se quedan equipos.
con la computadora

19. MODELOS 1 A 1 - FINALIDADES
Desarrollo de destrezas
Acceso a fuentes de alto nivel
Producción colaborativa a través de redes
Participación de los alumnos y padres de familia
Requiere de un apoyo estratégico administrativo y de la gestión directiva de la
institución
Involucra a la comunidad realizando inversiones y esfuerzos relacionados con la
adecuación de la infraestructura y los requerimientos técnicos necesarios.

20. LABORATORIOS DE INFORMÁTICA EDUCATIVA
En Costa Rica los
Salas especiales donde los Se establecieron a partir de laboratorios de informática
estudiantes comparten el la década de los ochenta y se incorporaron en gran
uso de computadoras, noventa con el fin de escala en las escuelas hace
donde la instrucción está a ofrecer a los estudiantes la casi 20 años.
cargo de un maestro posibilidad de adquirir Latinoamérica, el acceso a
especializado y calificado aptitudes en el uso de las una computadora en el
en métodos y didácticas, computadoras e iniciarlos hogar es limitado y se
equipo y software. en programación. procura compensarlo con el
acceso en la escuela.

21. LABORATORIOS MÓVILES
Desarrollar las capacidades
de lectura, escritura y las
operaciones básicas
matemáticas de los niños
mediante la incorporación
CAPACIDADES
de equipo computacional Permite ir evaluando el
avance personal de los
AVANCE PERSONAL
que permita desarrollar
estrategias de aprendizaje 1 alumnos, el clima que se
a1 genera dentro del aula es
muy agradable y amigable
con el estudiante Busca promover la
creatividad sin límites que
CREATIVIDAD
esta tecnología está
abriendo, respetando la
individualidad de
aprendizaje de cada Proporcionar
estudiante. almacenamiento,
PDA
procesamiento y
capacidades de
recuperación de la
información en un
dispositivo que permita
movilidad y utilización en
el ambiente de la
enseñanza.