Pautas para animar a la lectura desde el ámbito familiar

1. PAUTAS PARA FAMILIAS

2. ANIMACIÓN A LA LECTURA
LECTURA  2 “CARAS”
DISFRUTE (*) TRABAJO
Actividad individual / compartida Aprender a leer / escribir
Placer y Diversión Tareas y deberes escolares
(*) Muy importante fomentarlo en casa

3. ANIMACIÓN A LA LECTURA
IMPORTANCIA DE LA LECTURA
 FUENTE DE: Saber/ Aprendizaje
Comunicación
Fantasía / Creatividad
 CONTRIBUYE AL DESARROLLO
COGNITIVO:
- Mejora atención, memoria, etc.
- Fomenta el procesamiento secuencial y temporal
- Ayuda a establecer relaciones causa-efecto, analogías, etc.
- Influye en la adquisición y enriquecimiento de vocabulario.
 PREVIENE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

4. DESTERRAR FALSAS CREENCIAS
 “HAY QUE ESPERAR A QUE APRENDAN A LEER”: no es cierto,
debemos empezar a leer a nuestr@s hij@s cuando aún no conocen ni
las letras. Despertará su interés por aprender a hacer lo que su papá /
mamá.
 “HAY QUE MANTENER UNA ACTITUD SERIA Y RIGUROSA ANTE
LECTURA”: lo que es exigible ante tareas escolares, no lo es cuando
se pretende disfrutar y pasar un buen rato mientras se lee (se pueden
intercalar juegos, canciones, acertijos, etc.)
 “SI TÚ LEES, ELLOS LEEN”: aunque los adultos tengamos hábito
lector (lo que es positivo) debemos compartir, participar e
interaccionar con nuestr@s hij@s en sus lecturas, no solo limitarnos
a estar sentados con nuestro libro a su lado.
ANIMACIÓN A LA LECTURA

5. ANIMACIÓN A LA LECTURA
IMPORTANCIA DE LA FAMILIA
 ASEGURAR LA PRESENCIA Y
CONTACTO HABITUAL CON LIBROS
(EN CASA, BIBLIOTECA, ETC.)
 LEER A CUALQUIER EDAD.
EVIDENCIA QUE LA LECTURA NO ES
SÓLO UNA ACTIVIDAD ESCOLAR.
 AYUDAR EN SELECCIÓN LECTURAS
PERO RESPETANDO GUSTOS DEL
NIÑ@. NO IMPONER NUESTROS
GUSTOS.
 FORMAR PEQUEÑA BIBLIOTECA EN
CASA.

6. ANIMACIÓN A LA LECTURA
EVITAR ACTITUDES ERRÓNEAS CUANDO LEEMOS
CON NUESTR@S HIJ@S
 NO COMPROBAR LA COMPRENSIÓN DE LO LES LEEMOS: se
les deben hacer preguntas sobre la historia, cuento, etc. que
les estamos leyendo, pedirles que nos resuman lo leído,
preguntarles por personajes, hechos, situaciones que han
aparecido en la historia, etc.
 EN CASO DE LECTURAS COMPARTIDAS, PENALIZAR
ERRORES, PERDER LA PACIENCIA ANTE FALLOS EN LA
DECODIFICACIÓN, REGAÑARLES, MANIFESTAR DESILUSIÓN
ANTE SUS DIFICLTADES, ETC.
 MANTENER SESIONES LARGAS: es más eficiente sesiones
diarias de 5 minutos que una sesión semanal de media hora.

7. ANIMACIÓN A LA LECTURA
PAUTAS GENERALES A SEGUIR:
 RECUPERAR CUENTOS ORALES
 LEERLES EN VOZ ALTA
 MANTENER ACTITUD LÚDICA
 NO IMPONER LA LECTURA
 PARTICIPACIÓN Y DIÁLOGO
 VISITAR BIBLIOTECA PÚBLICA
 ESCUCHAR CON PACIENCIA SUS
LECTURAS
 COMPARTIR LECTURAS
 GARANTIZAR PRÁCTICA DIARIA
 ASOCIAR LECTURA A PRÁCTICAS GRATIFICANTES

8. ANIMACIÓN A LA LECTURA
SITUACIONES DEL
ÁMBITO FAMILIAR
DESDE LAS QUE SE
PUEDE FOMENTAR LA
LECTURA

9. ANIMACIÓN A LA LECTURA
1.- LEER PARA ORIENTARSE
 EN LA CALLE
 IDENTIFICAR
ESTABLECIMIENTOS
 INFORMARNOS DE HORARIOS,
ACTIVIDADES, ETC.
 CONOCER NORMAS Y REGLAS

10. ANIMACIÓN A LA LECTURA
2.- LEER PARA VIAJAR
- CONSULTAR MAPAS Y PLANOS
- LEER CARTELES
Y SEÑALES
INDICADORAS
- BUSCAR INFORMACIÓN
SOBRE EL LUGAR
A VISITAR
- ESCRIBIR POSTALES, E-MAILS, ETC. A
AMIG@S.

11. ANIMACIÓN A LA LECTURA
3.- LEER PARA COMPRAR
 LEER FOLLETOS PUBLICITARIOS
 COMPROBAR/HACER LISTA DE LA COMPRA
 LEER RÓTULOS, SECCIONES, PRECIOS, ARTÍCULOS,
ETC.
 COMPROBAR TICKECT
 LEER COMPOSICIÓN DE
PRODUCTOS

12. ANIMACIÓN A LA LECTURA
4.- LEER PARA
COMER
 CONOCER INGREDIENTES
RECETA COCINA
 COCINAR UNA RECETA
LEYENDO INSTRUCCIONES
 PLANIFICAR MENÚS
SEMANALES
 LEER CARTA RESTAURANTE

13. ANIMACIÓN A LA LECTURA
5.- LEER PARA JUGAR
 JUGAR CON LETRAS MÓVILES
 JUEGOS CON LENGUAJE:
NAIPES, SOPA LETRAS,
AHORCADO,FORMAR
PAREJAS (Imagen-palabra),
ETC.
 INSTRUCCIONES DE JUEGOS
 USO DE CANCIONES, RIMAS,
CHISTES, ADIVINANZAS, ETC.

14. ANIMACIÓN A LA LECTURA
ORIENTACIONES SOBRE
ELECCIÓN DE LIBROS EN
FUNCIÓN DE LA EDAD

15. ANIMACIÓN A LA LECTURA
CARACTERÍSTICAS LIBROS 0-5 AÑOS
CONTENIDO:
 IDENTIFICACIÓN DE OBJETOS RUTINARIOS Y HABITUALES
 SITUACIONES “DEL DÍA A DÍA” Y CONOCIDAS
 CUENTOS
 PERMITEN JUEGO
FORMATO:
 DIVERSOS MATERIALES: TELA, CARTÓN ,PLÁSTICO, ETC.
 PERMITEN MANIPULACIÓN (tienen partes móviles, solapas,
desplegables, etc.)
 TAPAS DURAS, ESQUINAS ROMAS, SIN ÁNGULOS
 NITIDEZ Y CLARIDAD DE ILUSTRACIONES
TEXTO:
 LETRA GRANDE, CLARA Y DESTACADA
 PALABRAS / FRASES COMPLETAS, SIN MEZCLAR CON IMÁGENES

16. ANIMACIÓN A LA LECTURA
CARACTERÍSTICAS LIBROS 6-7 AÑOS
CONTENIDO:
 CUENTOS POPULARES, FANTÁSTICOS
 RELACIONES FAMILIARES, AFECTIVIDAD, MIEDOS INFANTILES
 PRIMEROS TEXTOS EXPOSITIVOS
FORMATO:
 ÁLBUM
 LIBRO DE BOLSILLO
 DIBUJOS: REALISTAS, MUY DETALLADOS (COLOR)
 HISTORIAS CORTAS CON POCOS PERSONAJES
TEXTO:
 LETRA CLARA E INTELIGIBLE (VARIOS FORMATOS)
 INCLUYEN DIÁLOGOS, RIMAS, TRABALENGUAS,
ONOMATOPEYAS, ETC.

17. ANIMACIÓN A LA LECTURA
CARACTERÍSTICAS LIBROS 8-9 AÑOS
CONTENIDO:
 AVENTURAS REALES O FANTÁSTICAS
 PROBLEMAS BÁSICOS: HUMOR, INTRIGA, SUSPENSE
 PERSONAJES ACTIVOS, AVENTUREROS Y ARRIESGADOS
FORMATO:
 ÁLBUM, CÓMIC Y LIBRO DE BOLSILLO
 ILUSTRACIONES (B/N Y BICOLOR)
 NARRACIONES POR CAPÍTULOS
 ESQUEMA CLÁSICO: INICIO-DESARROLLO/NUDO-DESENLACE
TEXTO:
 SIMPLICIDAD NARRATIVA
 CAMBIOS EN VOZ NARRATIVA
 SALTOS TEMPORALES FÁCILMENTE IDENTIFICABLES

18. ANIMACIÓN A LA LECTURA
CARACTERÍSTICAS LIBROS 10-11 AÑOS
CONTENIDO:
 TEMAS SOCIALES: AMISTAD, GRUPO, LIDERAZGO.
 TEMAS FANTÁSTICOS
 CONFLICTOS FAMILIARES Y PSICOLÓGICOS
 PERSONAJES JUVENILES, PANDILLAS
FORMATO:
 MAYOR VARIEDAD: ÁLBUM, CÓMIC, LIBRO BOLSILLO
 ILUSTRACIONES (B/N): MENOR PROTAGONISMO
 SIMILAR A LIBROS ADULTOS (MENOR EXTENSIÓN)
TEXTO:
 NARRACIÓN CORTA CON ESTRUCTURA COMPLEJA
 USO 3ª PERSONA
 HISTORIAS ALTERNAS INTERRELACIONADAS

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ANIMACIÓN A LA LECTURA