Proyecto de intervención

1. ​Escuela Normal del Estado de Sonora
“Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Proyecto de intervención
socioeducativa
La convivencia en el ámbito escolar
Maestra​: Heidi Sacnité Robles Tarazón
Alumnas​: Valeria Alejandra Félix Navarro
Lydia Guadalupe López Nevárez
Karla Avelina Morales Meneses
Paulina Guadalupe Morales Yanes
María Guadalupe Paredes Coronado
Grupo​: Sexto semestre A, B y D
Hermosillo, Sonora. Abril del 2015

2.
La convivencia en el ámbito escolar
Naturaleza del proyecto
Descripción del proyecto:
El proyecto de intervención socioeducativa surge de un diagnóstico realizado previamente en
donde logramos identificar una gran problemática que afecta en varios ámbitos a la Escuela
Primaria, esta problemática recae en el hecho de que alumnos, maestros y padres de familia no
tienen un lazo de convivencia, hace falta una relación constante entre ellos y es muy poco el
trabajo en equipo que se puede percibir.
El proyecto de intervención socioeducativa consiste en poner en práctica actividades lúdicas con
la cuales se logre mejorar la convivencia y trabajo en equipo incluyendo los valores para generar
ambientes de aprendizaje y de esta manera los alumnos convivan y tengan buena comunicación
con sus compañeros y disminuya la violencia. Se pretende que estas problemáticas vayan en
constante disminución y que los docentes le den seguimiento para que con el tiempo se acabe
con ellas, claro con el apoyo de los padres de familia y la directora del plantel.
Fundamentación o justificación
Es necesario y urgente poner en práctica un proyecto de intervención socioeducativa para darle
una posible solución o reducir en gran medida la problemática diagnosticada en la escuela, ya
que se ha logrado identificar que la convivencia es la debilidad más notoria, al observar tanto las
interacciones que se dan en toda la escuela como aquellas que se nos presentan diariamente en la
práctica.

3. Con este proyecto se pretende fortalecer los lazos entre los diversos actores que integran la
comunidad escolar (docentes, directivo, padres de familia y alumnos) promoviendo actividades
que favorezcan la convivencia dentro del centro educativo, con las cuales podemos prevenir
diversas problemáticas comunes en las escuelas. Como menciona Ortega (1998): “la intervención
preventiva, es decir, la que busca la creación de un buen clima de convivencia, sea la mejor
medida para evitar la aparición de abusos y malos tratos de todo tipo” (p. 76).
Sino se lleva a cabo un proyecto de intervención socioeducativa se pueden presentar diversos
factores que afectan tanto a la integración del alumno como la de los maestros. Algunas
consecuencias que surgirían al no aplicar el proyecto serían:
● El individualismo de los alumnos
● Conflictos entre los grupos sociales por diferencia de ideas
● Desorganización por parte de los docentes en las actividades institucionales
● Ambientes de aprendizaje tensos, poco favorables para la enseñanza­aprendizaje
Al no manejar ni enfrentar estos conflictos se podrían generar en el caso más grave ambientes de
violencia. Son estos los tipos de situaciones que se buscan evitar al mejorar las relaciones que se
dan en la escuela.
Analizando los principios pedagógicos del Plan de Estudios 2011, el 1.4 “Trabajar en
colaboración para construir el aprendizaje” nos menciona que:
“El trabajo colaborativo alude a estudiantes y maestros, y orienta las acciones para el
descubrimiento, la búsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias, con el propósito de
construir aprendizajes en colectivo” (Pág. 28).

4. Mediante la aplicación de este proyecto de convivencia se busca también la integración de los
alumnos por lo que, perseguimos el objetivo de que estos dejen de actuar como unidad y
comiencen a sentirse parte de un grupo o equipo, que consideren a sus compañeros para juntos
plantearse y promover acciones que busquen el cumplimiento de una meta en común. El tener
identidad y pertenencia de grupo incide directa y positivamente en el autoestima y seguridad de
cada uno y a su vez, en su formación en el ámbito social. Teniendo en cuenta que las acciones
que llevemos a cabo como docentes dentro de la escuela no busca únicamente la obtención de
conocimientos académicos por parte del alumnado, sino una formación integral que le permita en
el futuro tener las herramientas para desenvolverse en los distintos ámbitos de su vida. Según
Ortega el alumno “Concede una gran importancia a percibirse y ser visto como un individuo
socialmente integrado y quiere evitar, a toda costa, ser señalado como alguien aislado, así que
acepta y busca voluntariamente su pertenencia a un grupo” (Ortega, 1998 , p. 21).
La meta de lograr una mejor convivencia además engloba la inclusión de los docentes en las
actividades, ya que “La calidad de la convivencia en la escuela depende, en buena parte, de
cómo son las relaciones que se establecen entre el profesorado y el alumnado” (Díaz, M. p. 7), se
debe propiciar el fortalecimiento de la relación maestro­alumno, porque es éste quien debe estar
constantemente promoviendo la convivencia sana en las interacciones que se dan tanto dentro
como fuera del aula, además el alumno debe sentir confianza por parte del maestro para
permitirle ayudarle y guiarlo en lo que este necesite dependiendo de la situación por la que
atraviesa.

5. Finalidad del proyecto
La finalidad de este proyecto es intervenir para dar solución o reducir de manera significativa la
problemática detectada mediante la aplicación de juegos tradicionales y la concientización sobre
la importancia de una convivencia sana y sin violencia.
Objetivos
En este proyecto de intervención educativa se persiguen varios objetivos, en los cuales se
especifica hacia donde va encaminado y lo que se espera lograr para que se desarrolle una buena
convivencia. Dichos objetivos se muestran a continuación:
1. Orientar a los alumnos, padres y docentes hacia una sana convivencia en el centro
educativo, como una manera de estar en armonía y comunicación.
2. Desarrollar estrategias para la prevención y resolución pacífica de conflictos.
3. Desarrollar la formación de la paz, el respeto a los derechos, la cohesión social,
cooperación y solidaridad entre la comunidad escolar.
4. Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa respecto a la importancia de una
adecuada convivencia escolar.
5. Impulsar la mediación como solución pacífica a los problemas de convivencia.
Metas
En función de los objetivos, este proyecto tiene varias metas a las cuales se pretende llegar
mediante el desarrollo de actividades de socialización para la mejora de la convivencia. Dichas

6. metas deben estar bien planteadas y establecidas, de manera que nunca se pierda el rumbo del
proyecto. Las metas se enuncian a continuación:
1. Lograr una convivencia que favorezca al contexto para la práctica de valores, como el
respeto, responsabilidad, amistad y justicia, mediante actividades lúdicas y dinámicas que
propicien un clima armónico.
2. Generar un clima propicio entre alumnos, padres y docentes para lograr mejores
aprendizajes y el desarrollo de habilidades para desenvolverse constructivamente en el
mundo y establecer relaciones sociales fructíferas.
3. Mejorar la calidad de relación entre alumnos, padres y docentes mediante la integración
de equipos para desarrollar actividades que propicien el juego y por ende la convivencia.
Beneficios
El proyecto busca beneficiar a toda la comunidad escolar de la Escuela Primaria “Profesor
Manuel Mirazo Navarrete” al integrarlos en un ambiente de convivencia tanto a los alumnos y
docentes de los 16 grupos, directivo, practicantes de 10 grupos y padres de familia, así como
también a los que se encuentran en el contexto en el que se desenvuelven estos actores
mencionados al seguir aplicando las habilidades y/o actitudes que se hayan fortalecido en el
desarrollo del proyecto.
Productos
Para mejorar la convivencia entre los agentes educativos se han de realizar los siguientes
productos obtenidos de las actividades propuestas en este proyecto de intervención:
Lunes 11 de Mayo: Promoción de convivencia

7. ­Carteles colocados en las instalaciones del plantel con el fin de dar a conocer las actividades
próximas a realizar.
Martes 12 de Mayo: Juego de pequeños
­Video en el cual se muestra la convivencia entre los grupos de ambos grados.
Jueves 14 de Mayo: Juegos de antes
­Los alumnos realizan una evaluación de las actividades realizadas (una cantidad determinada
por cada grupo participante).
Lunes 18 de Mayo: Los invitamos
­Boletines informativos destinados a los padres de familia, con los cuales se espera que asistan y
participen en súper rally de convivencia (actividad de cierre).
Martes 19 de Mayo: Torneo de Fut­beis
­Como evidencia de esta actividad se tomarán fotografías de los partidos y de los equipos
participantes.
Miércoles 20 de Mayo: Torneo de Fut­beis
­Video en el cual se muestra la convivencia entre los grupos de ambos grados.
Jueves 21 de Mayo: Torneo de Fut­beis
­Con las fotografías obtenidas durante todas las actividades se realizará un mural para que se
observe la convivencia.
Viernes 22 de Mayo: Súper rally
­​Encuesta aplicada a padres de familia acerca de su experiencia trabajando en equipo.

8. Localización física y cobertura espacial
La escuela Primaria “Manuel Mirazo Navarrete” se ubica en la colonia “Ley 57” al norte de la
ciudad de Hermosillo, más específicamente se encuentra por la Avenida 13 entre calle 12 de
octubre y Francisco Monteverde. El contexto en sí es muy transitado, se pudo constatar que los
habitantes de calles aledañas son de clase media­alta, ya que las casas están en muy buen estado,
al igual que las calles, todas pavimentadas, y con todos los servicios públicos. Hay varios
negocios que rodean la escuela, estando muy cerca el Hospital Infantil del Estado de sonora, una
secundaria, una iglesia, un centro deportivo y un kínder.
En cuanto a la escuela, la infraestructura es de una planta; hay cantidad de salones suficientes
para los 17 grupos de alumnos que se atienden distribuidos alrededor de la cancha principal, la
cual cuenta con tejaban y se ubica frente a la entrada y dirección. La escuela tiene muy buenas
instalaciones, y a simple vista puede verse el orden y la limpieza en la que trabajan docentes y
alumnos. El plantel escolar cuenta con 15 maestros, 2 intendentes y 1 velador, hay 2 grupos de
Primer grado, 3 de segundo, 3 de tercer grado, 2 de cuarto, 3 de quinto grado y 2 de sexto grado.

9. Las actividades programadas para este proyecto se llevarán a cabo en las cancha y patio
principal, esto con el fin de aprovechar al máximo el espacio que nos brinda la escuela.
Especificación operacional de las actividades y tareas a realizar.
Promoción de convivencia:​ Esta actividad se va a llevar a cabo el día lunes 11 de Mayo, consiste
en pegar carteles alusivos a los beneficios de la buena convivencia, consecuencias y prevención
de la violencia, otros invitando a los alumnos a las actividades posteriores a llevar a cabo durante
la jornada de prácticas. Esto con la finalidad de crear conciencia en los alumnos sobre la

10. importancia de establecer buenas relaciones dentro de la escuela y la de prevenir situaciones de
violencia.
Juegos de pequeños​:​ Esta actividad se programa para el día martes 12 de Mayo, se trata de
organizar juegos tradicionales para los 3 grupos de primero grado en armonía con los 3 grupos de
segundo grado, durante el recreo. Se va a agrupar a los alumnos en equipos de grupos variados
para turnarse determinado tiempo en cada juego. Los juegos tradicionales que se llevarán a cabo
son los siguientes:
­ “El avioncito”:​ en este juego se dibuja con gis de colores en el piso un avión dividido en
partes, cada parte se encuentra enumerada y por turnos deben poner la ficha que le
corresponde en la parte 1, el lugar dónde se encuentre la ficha es el único donde no puede
pisar como una dificultad, secuencialmente la coloca en el 2. en la parte 3 y en ese orden.
Cuando pierda el equilibrio será turno de alguien más que debe tener cuidado con la ficha
del compañero anterior y con la propia.
­ ​“Los gatos y los ratones”​: Con el uso de una pelota dos alumnos se sitúan en
determinada distancia uno frente al otro, en medio 5 niños estarán mientras los de los
extremos se intentan pasar la pelota estos niños tratarán de ganarla, el del extremo que no
logre atraparla va al centro y el que la atrape toma su lugar.
­ “Salta la cuerda”:​ El clásico juego de saltar a la cuerda, dos compañeros la agitan
mientras por turnos, un alumno se sitúa al centro de esta y la comienza a saltar las veces
que pueda, al no lograrlo será turno de alguien más.
­ “Gallina ciega”:​ Un alumno se cubre los ojos con algún pañuelo con la finalidad de que
no se le permita ver, debe atrapar a uno de sus compañeros quienes tratan de que no se les

11. acerque, cuando logre tocar a uno de ellos será turno de ese niño de cubrirse los ojos y
tratar de atrapar a los demás.
­ ​ “Tierra, aire, agua”:​ Los alumnos forman un círculo alrededor de uno de sus
compañeros, el alumno del centro va a elegir uno de los elementos lo dice y le pasa una
pelota a uno de sus compañeros quien debe mencionar un animal que habite en el oceáno
o ríos (agua), que vuele (aire) o que solo habita en la tierra, al mencionar un animal se lo
pasa a otro compañero y así sucesivamente cuando se mencionen uno erróneamente se
van saliendo del círculo hasta que quede un ganador.
­ “El doctor”​: Dos equipos de alumnos se toman de las manos y de cierta manera se
“enredan” entre ellos mismos, otros dos compañeros no ven la manera en que se acomoda
y al final deben de buscar la forma de volver a la posición inicial sin que se suelten las
manos.
Juegos de antes​: La actividad consiste en organizar esta vez a los grupos de tercer y cuarto grado
para que se unan y participen en los diversos juegos tradicionales que se llevan a cabo el día
jueves 14 de Mayo, son los mismos que jugarán los de primer y segundo grado solo que con un
mayor grado de dificultad y de igual manera durante el recreo:
­ “El avioncito”​: en este juego se dibuja con gis de colores en el piso un avión dividido
en partes, cada parte se encuentra enumerada y por turnos deben poner la ficha que le
corresponde en la parte 1, el lugar dónde se encuentre la ficha es el único donde no puede
pisar como una dificultad, secuencialmente la coloca en el 2. en la parte 3 y en ese orden.
Cuando pierda el equilibrio será turno de alguien más que debe tener cuidado con la ficha
del compañero anterior y con la propia.

12. ­ “Los gatos y los ratones”​: Con el uso de una pelota dos alumnos se sitúan en
determinada distancia uno frente al otro, en medio 5 niños estarán mientras los de los
extremos se intentan pasar la pelota estos niños tratarán de ganarla, el del extremo que no
logre atraparla va al centro y el que la atrape toma su lugar.
­ “Salta la cuerda”:​ El clásico juego de saltar a la cuerda, dos compañeros la agitan
mientras por turnos, un alumno se sitúa al centro de esta y la comienza a saltar las veces
que pueda, al no lograrlo será turno de alguien más.
­ “Gallina ciega”​: Un alumno se cubre los ojos con algún pañuelo con la finalidad de que
no se le permita ver, debe atrapar a uno de sus compañeros quienes tratan de que no se les
acerque, cuando logre tocar a uno de ellos será turno de ese niño de cubrirse los ojos y
tratar de atrapar a los demás.
­ ​“Tierra, aire, agua”: ​ Los alumnos forman un círculo alrededor de uno de sus
compañeros, el alumno del centro va a elegir uno de los elementos lo dice y le pasa una
pelota a uno de sus compañeros quien debe mencionar un animal que habite en el oceáno
o ríos (agua), que vuele (aire) o que solo habita en la tierra, al mencionar un animal se lo
pasa a otro compañero y así sucesivamente cuando se mencionen uno erróneamente se
van saliendo del círculo hasta que quede un ganador.
­ “El doctor”:​ Dos equipos de alumnos se toman de las manos y de cierta manera se
“enredan” entre ellos mismos, otros dos compañeros no ven la manera en que se acomoda
y al final deben de buscar la forma de volver a la posición inicial sin que se suelten las
manos.

13. Los invitamos​: Esta actividad se llevará a cabo el día lunes 18 de Mayo y consiste más que nada
en realizar la entrega de boletines informativos a todos los alumnos, con el fin de que los padres
de familia asistan al Super­Rally de convivencia programado para el día viernes 22 de Mayo,
además después de la ceremonia cívica se va a hacer un breve anuncio a todo el alumnado.
Torneo de fut­beis​:​ Esta actividad es la que va a tener el propósito de promover la convivencia y
participación activa de los 3 grupos de quinto grado con los dos grupos de sexto, a diferencia de
las anteriores esta va a comprender tres días 19, 20 y 21 de Mayo ya que se va a llevar a cabo
durante los recreos y se programan dos partidos el día martes, semifinal el miércoles y la final el
día jueves.
Súper­rally de convivencia: ​ ​Esta actividad programada para el último día de la jornada de
prácticas se va a realizar durante el receso y la hora posterior a este. Consistirá en la integración
de varios equipos conformados por alumnos de los distintos grados, docentes, practicantes y
padres de familia que asistan. Al iniciar el rally se van a llevar a cabo actividades de canto y
baile como las siguientes:
­ La sandía gorda.
­ El tic.
­ El cuchillo y la navaja.
­ Soy una taza.
El desarrollo de las actividades va a consistir en dividir por áreas según los juegos tradicionales
que se manejen, se turnan por orden los miembros de cada equipo, los juegos son los siguientes:

14. ­ ​Carrera de costales:​ Un determinado número de alumnos se posicionan en el punto de
partida que sea marcado se introducen en un costal e intentan llegar a saltos antes que los
demás a la meta.
­ Saltar la cuerda:​ El clásico juego de saltar a la cuerda, dos compañeros la agitan
mientras por turnos, un alumno se sitúa al centro de esta y la comienza a saltar las veces
que pueda, al no lograrlo será turno de alguien más.
­ Paso de globos con agua:​ Los alumnos forman dos filas en parejas sosteniendo un
costal, a la señal y partiendo de un extremo de cada fila comienzan a pasarse el globo de
costal en costal, debe de dar la vuelta entera y la primera fila que lo logre gana.
­ ​Carrera de jalado en costales​: En parejas se lleva a cabo una carrera desde el punto de
partida hasta la meta designada y de regreso al punto de partida de nuevo. Uno de los
alumnos se sienta sobre el costal y el otro lo jala para que ambos puedan avanzar.
­ ​Competencia jalo la cuerda: ​utilizando varias cuerdas se hacen dos equipos de 5
alumnos por cada una de estas, a la señal de inicio deben de jalar la parte de cuerda que le
corresponde, el que logre pasar la mitad hacia el lado en que se encuentre será el equipo
ganador.
­ Carrera limón en cuchara:​ Individualmente se hace una carrera utilizando una cuchara
con un limón, cuidando que este último no se caiga deben procurar llegar a la meta y
regresar al punto de partida antes que sus compañeros para ser el ganador(a) de esta
carrera.
­ ​Búsqueda de tesoros:​ Se organizan varios equipos que siguiendo las instrucciones que se
les da tanto oralmente como por escrito en la “guía” de cada equipo deben encontrar y

15. seguir las pistas que se encuentran escondidas por toda la escuela, hasta que un equipo
logre encontrar el tesoro escondido.
­ Retos​: Consiste en realizar diversas carreras por equipo donde los integrantes de cada
uno se turnen, todos los integrantes del equipo deben pasar obstáculos que se le ponen en
el camino, de la misma manera es llegar a la meta y regresarse al punto de partida, el
equipo cuyos integrantes hayan pasado primero gana.
Métodos y técnica utilizar
Los métodos y la técnica que nosotras utilizamos en la realización de las actividades son los
siguientes:
­ Utilizar juegos que llamen la atención de los alumnos para manejar el tema de la
convivencia como algo que los motive a tener buena relación con sus compañeros, pero
sobre todo que apliquen los valores dentro y fuera de la escuela.
­ Incluir a la directora, docentes y padres de familia, para que de esta manera los alumnos
sientan que las personas que están a sus alrededores diariamente también están
interesados en acabar con la problemática y mantener una mejor convivencia.
­ Actuar siempre de manera positiva e integrar a aquellos niños que tienen dificultad para
convivir con los demás.
­ Utilizar un vocabulario que los niños comprendan para de esa manera llamar su atención,
no solo con los juegos si no con la información que se les brinda acerca del tema de la
convivencia.

16. ­ Pedir a la directora del plantel que en la activación física de todas las mañanas
mencioné el proyecto para que los alumnos lo tengan presente hasta el día de la
realización de cada una de las actividades.
Determinación de los plazos o calendario de actividades
CALENDARIO DE ACTIVIDADES
DÍA ACTIVIDAD A REALIZAR
Lunes 11 de mayo de 2015
Promoción de convivencia:​ Consiste en pegar carteles
alusivos a los beneficios de la buena convivencia,
consecuencias y prevención de la violencia, otros
invitando a los alumnos a las actividades posteriores a
llevar a cabo durante la jornada de prácticas.
Martes 12 de mayo de 2015
Juegos de pequeños:​ Se trata de organizar juegos
tradicionales para los 3 grupos de primero grado en
armonía con los 3 grupos de segundo grado, durante el
recreo.
Jueves 14 de mayo de 2015
Juegos de antes​:​ La actividad consiste en organizar esta
vez a los grupos de tercer y cuarto grado para que se
unan y participen en los diversos juegos tradicionales.
Lunes 18 de mayo de 2015
Los invitamos​:​ consiste más que nada en realizar la
entrega de boletines informativos a todos los alumnos, con
el fin de que los padres de familia asistan al Super­Rally
de convivencia.
Martes 19 de mayo de 2015
Torneo de fut­beis​:​ Esta actividad es la que va a tener el
propósito de promover la convivencia y participación
activa de los 3 grupos de quinto grado con los dos grupos
de sexto.
Miércoles 20 de mayo de
2015
Torneo de fut­beis​:​ Esta actividad es la que va a tener el
propósito de promover la convivencia y participación

17. activa de los 3 grupos de quinto grado con los dos grupos
de sexto.
Jueves 21 de mayo de 2015
Torneo de fut­beis​:​ Esta actividad es la que va a tener el
propósito de promover la convivencia y participación
activa de los 3 grupos de quinto grado con los dos grupos
de sexto.
Viernes 22 de mayo de 2015
Súper­rally de convivencia:​ ​Esta actividad
programada para el último día de la jornada de
prácticas se va a realizar
durante el receso y la hora posterior a este. Consistirá en
la integración de
varios equipos conformados por alumnos de los distintos
grados, docentes,
practicantes y padres de familia que asistan.
Determinación de los recursos necesarios
Recursos
Actividad
Humanos
Materiales
Técnicos
Financieros
Lunes 11 de
Mayo del 2015:
Promoción de
convivencia
*5 practicantes *5 cartulinas
*1 caja de
marcadores
*1 cinta
Ninguno *$15.00
*$8.00
Martes 12 de
Mayo del 2015:
Juego de
pequeños
*5 practicantes
*Grupos de
primero y
segundo grado
*1 caja de gises
*1 pelota
*4 cuerdas
*Camara de
video o celular
*$20.00
*$15.00
*$10.00
Jueves 14 de
Mayo del 2015:
Juegos de antes
*5 practicantes
*Grupos de
tercero y cuarto
grado
​*1 caja de gises
*1 pelota
*4 cuerdas
*60
Evaluaciones
Ninguno *El costo está asignado
en la actividad anterior.
*$21.00 en copias.

18. Lunes 18 de
Mayo del 2015:
Los invitamos
*5 practicantes *400 boletines Ninguno *35.00 en copias.
Martes 19 de
Mayo del 2015:
Torneo de
fut­beis
*5 practicantes
* Maestro de
educación
física
*Grupos de
quinto y sexto
grado
*Pelota de
futbol
*Cámara
fotográfica
*Ninguno
Miércoles 20
de Mayo del
2015:
Torneo de
fut­beis
*5 practicantes
* Maestro de
educación
física
*Grupos de
quinto y sexto
grado
*Pelota de
futbol
*Cámara de
video o celular
*Ninguno
Jueves 21 de
Mayo del 2015:
Torneo de
fut­beis
*5 practicantes
* Maestro de
educación
física
*Grupos de
quinto y sexto
grado
*Pelota de
futbol
*Medallas de
reconocimiento
*Papel lustre
*Foami
*Fotografías
impresas
Ninguno *$20.00
*$30.00
*$20.00
Viernes 22 de
Mayo del 2015:
Super­rally de
convivencia
*5 practicantes
*Padres de
familia
*Grupos de
todos los
grados
*Docentes
*20 costales
*4 cuerdas
*1 bolsa de
globos
* 1 paquete de
cucharas
*10 limones
*400 encuestas
*Cámara de
video y
fotografía.
*$15.00
*$10.00
*$20.00

19. Cálculo de costos de ejecución y elaboración del presupuesto
Elementos Cantidad Costos
*Cartulinas
*Caja de marcadores
*Cinta
5
1
1
$15.00
Ya se cuenta con el recurso
$8.00
*Caja de gises
*Pelota
*Cuerdas
1
1
4
$20.00
$15.00
$10.00
​*Caja de gises
*Evaluaciones
1
60
$20.00
$21.00
*Boletines 400 $35.00
*Pelota de futbol 1 Ya se cuenta con el recurso
*Medallas de reconocimiento
*Papel lustre
*Foami
*Fotografías impresas
15
8
10
20
$20.00
$30.00
$10.00
$20.00
*Costales
*Bolsa de globos
* Paquete de cucharas
*Limones
*Encuestas
20
1
1
10
400
Ya se cuenta con el recurso
$15.00
$10.00
$20.00
$35.00
Total 960 $304.00
Imprevistos 5% $319.20

20. Administración del proyecto
Organigrama:
Manual de procedimientos:
Funciones del personal del proyecto: En nuestro proyecto de intervención se determinaron
distintos roles que tienen que desempeñar las docentes practicantes. Primeramente, es de suma
importancia organizar a los grupos para que durante los recreos cada practicante esté encargada
de un grupo de alumnos, por esta razón se decidió trabajar primero con los grupos más pequeños
de primero y segundo, después con 3ros y 4tos, para finalizar con los grupos mayores de 5to y
6to, esto para evitar el desorden. En cuanto a los padres de familia y maestros, al igual que los
alumnos, participaran en las actividades designadas.
Relaciones e interacciones del personal:

21. En las actividades del proyecto, las docentes practicantes serán las encargadas de poner normas
y reglas para que sea más amena la convivencia entre padres, maestros y alumnos. Todos los
integrantes de la comunidad escolar deben de actuar bajo dichas normas y reglas para evitar que
el ambiente armónico se pierda y por ende, la convivencia se vea afectada.
Modalidades y mecanismos de coordinación:
Las docentes practicantes serán las encargadas de coordinar el proyecto, tomando en cuenta las
indicaciones que la directora del plantel designe. Para esto es necesario la utilización del
cronograma, mostrado anteriormente, para que todo se lleve a cabo como se planea, teniendo en
cuenta que pueden existir contratiempos y obstáculos, los cuales tienen que ser resueltos de la
mejor manera posible.
Sistemas de evaluación interna y seguimiento:
Cada una de las docentes practicantes tiene como responsabilidad cumplir con las funciones que
se le asignaron en el proyecto a realizar, primeramente darle difusión al proyecto, organizar
actividades para fomentar la convivencia, esto mediante juegos tradicionales entre los grupos de
la escuela, organizar y explicar las normas y reglas de manera clara y sencilla, al momento de
realizar el Rally, las cuales puedan entender tanto maestros, alumnos y padres de familia. es
necesario que las docentes practicantes realicen un diario correspondiente al proyecto, en el cual
se exponga un análisis de lo acontecido durante las actividades realizadas para que al finalizar el
proyecto se puedan obtener resultados y conclusiones para saber si se cumplieron metas y
objetivos planteados.
Canales de información:

22. Para la realización de este proyecto es necesario que se le dé difusión y esto pretendemos
lograrlo de la siguiente manera:
­Primeramente informar a la directiva del plantel sobre el proyecto que se quiere hacer, para que
a su vez, los maestros sean informados y nos brinden el apoyo necesario.
­Para informar a los padres de familia, se realizará una entrega de boletines y pegar en la escuela
carteles en los cuales se invite a los papas a asistir al rally de convivencia.
­A los alumnos, se les informará de las actividades a realizar, por medio de su maestra
practicante asignada, quien les explicará de qué manera se realizarán las actividades y se les
entregarán los boletines informativos de invitación a la actividad de cierre de proyecto
denominada Super­ Rally para fomentar la convivencia en la comunidad escolar.
Indicadores de evaluación del proyecto
Cada actividad nos brindará un producto con el cual se evalúa si se logra un convivencia que
favorezca al contexto en la práctica de valores así como generar climas propicios entre los
agentes educativos mejorando la calidad de la relación, todo esto mediante la utilización de
instrumentos de evaluación como los siguientes:
­ Para la actividad de juegos tradicionales y juegos de antes se utiliza una lista de cotejo
que contendrá aspectos como: cumplió con el objetivo, disciplina, disposición,
observaciones.
­ En las actividades relacionadas con el torneo de fut­beis se evalúan aspectos como: metas
cumplidas, participación activa, cumplimiento de reglas, mediante una rúbrica.

23. ­ En el Súper­Rally se tomará un registro anecdótico de las encuestas realizadas a los
padres de familia.
Factores externos condicionantes o pre­requisitos para el logro de los factores e impacto del
proyecto:
­ Organización por parte del equipo de trabajo, la cual facilitará y determinará si las
actividades diseñadas podrán ser realizadas con éxito.
­ Actitud y disposición por parte de nosotras para de esta manera motivar a los alumnos
hacia una buena convivencia.
­ Disposición de la directora, maestros, padres de familia pero sobre todo de los alumnos,
para que de esta manera se pueda llevar a cabo el proyecto de manera exitosa.
­ Contar con los materiales y recursos necesarios para realizar con éxito las actividades
diseñadas.
­ Contar el tiempo que se necesita para la realización del proyecto y aprovecharlo para que
se lleven a cabo todas las actividades planteadas.

24. Referencias
Díaz, M. (s/f). COMO MEJORAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR ANTE LOS RETOS DE LA
EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI. Recuperado de:
http://www.schoolbullying.eu/doc/Convivencia_escolar.pdf
Ortega, R. (1998). ​Convivencia escolar: qué es y cómo abordarla. ​Andalucía, España. Consejería
de Educación y Ciencia. P. 21­76