Este documento resume los temas tratados en el III Congreso Pedagógico Municipal de José Félix Ribas. Se destacaron temas como el uso de medios de comunicación e internet, la transformación curricular, y el plan de seguridad escolar. Los participantes discutieron las fortalezas y debilidades de cada tema, e hicieron propuestas para mejorar la educación con enfoques de inclusión, participación de la comunidad, y formación docente continua.

2. SISTEMATIZACIÓN DE LOS CONGRESOS PEDAGÓGICOS MUNICIPALES
Fecha: 17 y 18 de marzo de 2017 Estado: Aragua
Municipio/parroquia:
José Félix Ribas
N ° de Circuitos
participantes: 13
N° de instituciones
participantes: 68
No
de participantes:
475
Síntesis general de los temas tratados de los Congresos Municipales desarrollados en el
municipio o parroquia.
SISTEMATIZACIÓN III CONGRESO PEDAGÓGICO MUNICIPAL
Se dio inicio a este primer día de jornada el Profesor Rafael Rodríguez da la
bienvenida a este III Congreso Pedagógico Municipal, invitando a los participantes a
colocarse de pie para la interpretación del Himno Nacional “Gloria al Bravo Pueblo”, a cargo
de nuestro comandante Eterno Hugo Chávez Frías a través de un video, se proyectó video
del Presidente Nicolás Maduro y el Ministro del Poder Popular para la Educación Elías Jaua,
seguidamente se le concede el uso de la palabra a la Profesora Ruth Gálvez, quien con
emotivo discurso resalta la trayectoria educativa de la homenajeada para este III Congreso
Pedagógico, Profesora Judith Flores de Rodríguez… “es una maestra que ha transitado por
diversos espacios del Sistema Educativo, comprometida, incasable”.
Se destaca la presencia de docentes egresados del Programa Nacional de Formación
de Educadores quienes forman parte del emotivo homenaje, posteriormente se realizó
muestra cultural donde se destacó a las tres heroínas Matea, Hipólita y Apacuana, el cual
estuvo a cargo del circuito # 11 y 12 y la colaboración del Profe. Oswaldo Mujica del Centro
Local de Investigación Permanente del Magisterio José Félix Ribas (CLIFPMJFR) y la Profa.
Isabel Briceño asesora del Programa Nacional de Formación Avanzada (PNFA).
Seguidamente se desarrolló ponencia a cargo del Profe. Fidel Mateo sobre estas tres
mujeres venezolanas que entraron al Panteón Nacional reivindicando el papel de la mujer de
esa época de lucha y en la sociedad actual, resaltando la importancia de reconocer nuestras
raíces indígenas y afro.
Se trasmite video sobre análisis crítico de los medios y el Plan de Siembra 500 y la
ponencia sobre el Sistema de Investigación y Formación Permanente del Magisterio
Venezolano a cargo del Coordinador encargado Rafael Rodríguez y la Profa. Yulimar Chávez
como asesora de PNFA, El Profesor Rafael Rodríguez destaca la importancia del Sistema,
expresando que todos pertenecemos a él, “existe una gran cantidad de experiencias
pedagógicas que no se registran, no se conocen, debemos registrar más, darlas a conocer,
explica además los módulos, de formación refriéndose al Congreso como uno de ellos,
además de los Sábados Pedagógicos, los intercambios escolares y las publicaciones.
La profesora Yulimar Chávez, inicia su participación refiriéndose al nacimiento de la
Micro Misión Simón Rodríguez, hasta llegar a los Programas de Formación Avanzada
(PNFA), interviene la Profesora Ruth Goyes apuntando algunos datos estadísticos de este
programa, al culminar se hace llamado a los presentes para incorporarse a las distintas

3. mesas ubicándose por temáticas, dando inicio a la 1:00 am con la socialización de videos y
ponencias en cada una.
MESA 1
TEMÁTICA 4
USO E INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN E INTERNET
El Plan de la Patria nos invita a reflexionar acerca de los planes y programas
propuestos desde el MPPE, el docente debe reflexionar en cuanto a la formación que se
promueve en los estudiantes y a la posibilidad que se les brinda para crear. Es necesario
incluir en nuestro trabajo diario, en la conversación con los estudiantes lo relacionado al uso
de las redes sociales tales como el Instagram, el Facebook, el Twitter, el Turpial, entre otras,
pudiendo generarse estrategias novedosas e interesantes, las cuales permitan nuestro
acercamiento a ese mundo que hoy en día es terreno propio de los jóvenes.
En reflexión, en nuestro tiempo teníamos control, sin embargo este mundo del
internet, la mayor parte del tiempo desconocido para nosotros, no nos facilita el control,
nuestros estudiantes a través de una pequeña ventana, tiene acceso a informaciones
rebotadas desde cualquier lugar del mundo y todo esto en fracciones de segundo. Entonces,
¿cómo podemos orientar a nuestros hijos? ¿Cómo accionar desde el Consejo Educativo y el
de participación en relación al acceso que tienen nuestros niños, niñas y jóvenes a los
videos juegos en los Cibers?.
La influencia de estos medios nuevos de comunicación es inmensa, observándose
incluso cambio en nuestro léxico y vocabulario, donde la adopción de términos extranjeros va
en aumento, por ejemplo palabras como césped y banana, muy utilizadas por nuestros niños
y niñas preescolares. ¿Dónde está nuestra idiosincrasia y donde estamos nosotros para
mantener firmes nuestra identidad?
El MPPE realizó un estudio en instituciones privadas y públicas relacionada con los
juegos, este trabajo conocido como Caballo de Troya muestra resultados que no varían a
pesar de la diferencia de los grupos estudiados, logrando determinar que en ambos
ambientes se juegan muchas cosas y todos las desconocemos. Es de hacer notar que en
este estudio, las actividades preferidas de los jóvenes son los juegos de video, por tanto una
estrategia del docente debería girar en torno a conocer lo que nuestros muchachos prefieren,
que canales ven, que juegos son los predilectos.
Esto facilitaría la orientación emanada por el adulto, a través de la fusión del trabajo,
la escuela, los padres y la comunidad. Reconociendo que es imposible frenar y oponerse a
los avances tecnológicos haciéndose necesario conocerlo para convertir entonces lo
negativo en positivo. Encontramos que algunos padres prohíben a sus hijos algunos juegos
y otras cosas y eso motiva una actitud violenta por parte de los muchachos. Deben
elaborarse planes donde el estudiante conozca lo bueno y lo malo, el docente debe
capacitarse y formarse en relación a los medios de comunicación, incorporando en nuestro
trabajo la práctica de escuchar y prestarles atención a los estudiantes.
Tenemos estudiantes navegado en la Deep Web (internet negro u oculto), que

4. contiene pornografía, venta de órganos, es muy oscuro este submundo, debemos
comprender que solo conocemos parte de lo que está en la superficie, muchos no
conocemos lo que está en las profundidades, sin embargo nuestros muchachos entran en
esos submundos.
Es necesario prestarle atención a los estudiantes y canalizar a tiempo y lo que no
sabemos debemos investigarlo, debemos involucrarnos ellos deben ver los medios como
algo recreativo y aprender a reconocer las bondades y defectos que existen, como por
ejemplo el Bulling en el internet y el acoso sexual, esto nos lleva de nuevo a la necesidad de
supervisar el uso del internet y la tv. El ritmo de vida nos llama a capacitarnos, a investigar, a
conocer lo que es el día a día de nuestros estudiantes, contamos con las tics, apoyo técnico
de la Canaima, tutores CBIT; quienes tiene capacidad de dar apoyo, no solo para reparar las
Canaimas dañadas, sino para orientar a niños y adultos en cuanto al uso y abuso del recurso
En la actualidad el estado ha creado condiciones para facilitar el acceso a las tics y crea los
CBITS sin embargo hay mucho esfuerzo que sumar ya que el docente se resiste por
desconocimiento o comodidad al planificar.
TEMÁTICA 5
TRANSFORMACIÓN CURRICULAR
En el marco del 3er. Congreso Pedagógico Municipal se inicia la mesa de trabajo en la
consulta para la transformación curricular para la educación media en lo que se refiere a los
aspectos fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de esta nueva propuesta y
realizar el análisis de los referentes éticos educar con, por y para con una excelente
introducción de la profesora Ruth Gálvez con la inclusión y transformación del hombre y la
mujer nueva donde las siguientes preguntas generadoras darán inicio al debate y desarrollo
de la actividad
¿Cuáles son las principales fortalezas aspectos y factores positivos que se viven y se
evidencian en las instituciones educativas? ¿Cuáles son las principales debilidades y
dificultades? ¿Qué cosas considera que se deben cambiar o agregar para mejorar este
proceso de transformación pedagógica?
Avances y Logros
- Los referentes éticos están dados si se trabajan a diario se incluye a todas, no existe
la discriminación.
- Los estudiantes participan activamente mediante vocerías, juegos escolares y
circuitos.
- Se educa basado en el amor a la Patria, el respeto cada vez que se entona el Himno
Nacional.
- Al enfrentar cambios se encontró barreras, con orientación, información e
investigación se permitió romperlas y poder aplicar estrategias que le permitieron
aplicar efectivamente la enseñanza-aprendizaje convirtiéndose en un docente
innovador.
- En educación física tenemos la fortaleza de la investigación, cambiando no solo el

5. trabajo práctico que generalmente se hace en dicha especialidad por la micro clase.
- Intercambios de ideas entre docentes.
- Existe mayor participación a través de la nueva transformación por parte de los
estudiantes.
- Hay mayor comunicación alumno-docente.
- Se promueve en los estudiantes actitudes críticas- reflexivas
- Se puede evaluar a los alumnos con diferentes estrategias donde el resultado sea un
ser integral.
- La propuesta de transformación parte de las necesidades e intereses de nuestra
población estudiantil y debe ser aprovechada.
- Hay disposición por parte de algunos docentes.
Nudos o Dificultades
- La educación que recibimos a nivel universitario, la cual muestra un enfoque
totalmente distinto al propuesto hoy por hoy para el trabajo en las aulas.
- Los referentes son cambios bruscos en la educación.
- Faltan herramientas o materiales para las disciplinas.
- Pedimos formación y cuando estas se dan no participamos, no somos creyentes de
las formaciones que se dan alegando que son partidistas.
- Negación a la transformación, resistencia al cambio.
- Poca disponibilidad.
- Las y los docentes no manejamos concretamente las diferentes leyes o instrumentos
jurídicos.
- Hay falta de educación docente.
- Falta de información efectiva.
- Hay descontento con la transformación por falta de seguimiento a todas las misiones
y transformaciones hechas.
- Hay un choque en los niños a través de los cambios por etapas.
- Falta de identidad, desconocimiento de nuestra historia, docentes con apatía al
estudio e investigación, egocentrismo, proceso de transición de un estado capitalista
a un estado socialista.
- En las instituciones hay fallas que no ayudan a la transformación curricular, dichas
fallas no se dicen, comparten o solucionan.
PROPUESTAS PARA LA ACCIÓN
- La realidad en Venezuela es de conciencia y cultura, se debe ir más allá de la escuela,
se debe incluir a la familia y a la comunidad.
- Los docentes no deben negarse a aprender, leer, investigar, pues la negación es la
barrera, el que no quiere educar así tenga todo lo necesario para ello no obtendrá
grandes logros en su equipo de niños y niñas.
- Se debe enseñar a incluir a los niños y niñas historia, amor, respeto a la patria e
incentivarlos a la solución de problemas y a no huir de ellos al presentarlos.
- Es importante escuchar de nuestros niños como quieren ser educados, que les gusta,
cómo se sientes cómodos.

6. - Para lograr la mayor fortaleza en la transformación curricular hace falta la unión de
todos los docentes de las diferentes instituciones educativas para trabajar unidos en
un solo bloque, para lograr los objetivos planteados desde el magisterio.
- El acompañamiento no debe ser tomado como una evaluación o supervisión sino para
innovar, apoyar o ser parte de la transformación curricular e impulsar la
interdisciplinariedad y la interdisciplinariedad unificando a los docentes inmersos en
las micro misiones para alcanzar resultados positivos.
- Debe haber reflexión docente, el docente debe ser un líder social con conciencia
social, investigador.
- Debe ser autocrítico para mejorar y avanzar.
- La transformación curricular parte de la trayectoria de la conciencia y es allí donde
avanzamos.
- Llevar esta formación a las instituciones educativas que no les haya llegado la
invitación al Congreso.
MESA 3
TEMATICA 6
PLAN INTEGRADO DE SEGURIDAD ESCOLAR EN, POR Y PARA EL VIVIR BIEN
Aragua ahora trabajará por cuadrantes y deben participar todos los que hacen vida en
la institución (MBF, OBE, CNAE) y que por supuesto estarán activos los circuitos para la
seguridad en las instituciones y que el compartir de saberes permite utilizar las estrategias
para resolver los conflictos presentados. Además que los directivos conocen los contextos
que todos deben tener sentido de pertinencia con los planes de abordajes involucrando a la
familia en el quehacer diario en la escuela. Debemos estar informados de lo que acontece en
la institución que trata de dar soluciones.
Algunas escuelas han sido violentadas y otras no, es necesario intercambiar
estrategias sobre como han hecho a favor de la seguridad escolar para mejorar y solucionar.
Se trata de hacer un trabajo en colectivo, la lectura del Plan de Seguridad Integral Escolar,
permite conocer la consulta Nacional, y encontramos el Plan de la Patria y Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela, allí quedan reflejadas las 10 Banderas fundamentales
para la integración de Vivir bien. Se encuentra la pedagogía del Amor, que brinde un
bienestar al colectivo, aprendizaje en pro y para la vida. Apunta que un lugar de Paz,
agradable, un ambiente escolar de protagonismo y participación de todos sin Violencia; goce
e inclusión del ejercicio para vivir bien en forma integral de salud, ambiente cultura, en
concordancia con la familia, escuela y comunidad.
La escuela no puede ser reflejo de la escuela que tenemos, la escuela debe ser
reflejo de la escuela que queremos. (Luis B. Prieto Figueroa). La escuela es un espacio de
convivencia de solidaridad, referencia social y cultural donde se refleja el respeto a la vida,
existencia de una democracia permanente.- los organismos institucionales deben actuar
unidos y de manera coherente y contribuir a la formación integral de nuestros estudiantes, se
han presentado situaciones de riesgos que invita a cada uno que hace vida en los planteles a

7. sumarse al trabajo de plantear propuestas que mejoran a reducir estas problemática.
Elaborar un plan de abordaje de todos los que deben involucrarse: ONA – OBE – MBF –
Consejo Educativo _ Brigadas Escolares ya se está aplicando, agilizando acciones para bajar
los niveles de inseguridad.
Los estudiantes dentro de las instituciones tienen armamentos hablan sobre matar,
picar y golpear a las personas hay patrones vulnerables en los adolescentes: comienza por la
familia.- el padre trae al niño a la escuela y este cree que es una guardería pero es nuestro
amigo mientras los cuidamos pero dice el padre si el docente toca al niño lo denuncia a la
Lopnna, el estudiante tiene que tener sentido de supervivencia, tiene que ser popular para
poder sobrevivir en una sociedad. Refiere el coordinador, en casa el padre le pega a la
mamá esa conducta la toma el niño como algo normal y así va creciendo y así tratará a los
demás, antes se escandalizaban por las groserías, ya es casi normal porque los padres las
dicen también los padres no supervisan a sus hijos.
Hoy en día, entre algunos jóvenes, es llamativo que las niñas de 15 y 16 años vayan a
los centros penitenciarios a tener sexo con los reclusos, del Municipio Ribas han sacado 38
facsímiles de distintas instituciones. En las escuelas muchas veces no hay vocación y hay
una inclinación a perder los valores. Ahora el niño cuando lo vas a reprender se escuda en
la Lopnna, no debemos dejarnos manipular por nuestros hijos ni perder el control de ellos,
cuando hace una pataleta y lo recompensamos con algún juguete que el quería así llega a 15
años y hace lo que quiere hay un factor importante: Familia – Escuela – Comunidad si
logramos engranarlos cambiaremos la sociedad.
No hay manual para ser padres. Se trabajan con estadísticas donde están las mayores
índices de Violencia es en las escuelas y comunidades. Comenta que en la ETIR han sacado
armamentos y drogas (crispi, marihuana, piedras) en grandes cantidades. La comunidad le
echa la culpa a la Policía, la policía a la familia la familia a los docentes, aquí no es
solamente hablar y echarle la culpa a todo el mundo es necesario hacer una cayapa de 50
padres para vigilar y verificar que los estudiantes hagan sus obligaciones.
Los estudiantes no tienen claro su proyección de vida, no saben lo que quieren estudiar, se
observa el problema familiar de que el hijo no trata al padre la relación padre-hijo está rota,
es necesario revalorar los sentimientos.
Hay profesores que hablan directamente con los estudiantes que dañan en la
instituciones, los están incorporando en actividades de su interés y dándoles
responsabilidades, mostrando con esto mejor comportamiento y desempeño escolar.
También los policías están no generan credibilidad y de allí es mayor problema para la
comunidad, se crearon los cuadrantes para una mayor eficacia esto nos permite hacer
llamados en situaciones de inseguridad escolar. En la escuela debe existir integridad entre
todos y establecer propuestas.

8. MESA 4 y 5
TEMATICA 7
KONUCO ESCOLAR
Se da inicio con la proyección del video Plan de siembra 500 posteriormente se abre
el derecho de palabra, intervienen representantes de varios planteles iniciando con la EBN
La Mora quien comenta que la producción es indispensable en los espacios educativos y que
en esta institución se ha realizado con el mismo fin que plantean en el video producción
dirigida al programa de alimentación escolar, sin embargo la producción no ha sido en
grandes cantidades, pero lo poco producido ha generado satisfacción entre estudiantes y
docentes, dentro de los nudos critico tenemos la falta de agua y el vandalismo, destruyen la
siembra o se llevan lo poco sembrado hemos venido luchando con todo esto y no decaemos
hay que seguir sembrando y ser constantes en algún momento ellos se van a cansar no
podemos permitir que nos quiten los espacios.
La UEN Cecilio Acosta narra como experiencia productiva que en la institución en el
área de preescolar se siembra maíz y al lado se sembramos monte y pensamos que al
regresar de vacaciones no se conseguiría maíz y resulta que el monte tapo el maíz y al llegar
se consiguió las plantas grandes y llenas de mazorcas, logrando elaborar cachapas para los
estudiantes, asi se hizo con la auyama en lo que broto el fruto se taparon con las mismas
hojas de la planta, logrando cosechar la auyama y hacer un quesillo para todos, tocó
esconder las siembras para que no se la roben y ha dado resultado , lamentablemente la
comunidad no ha tomado conciencia y no hay respeto por la siembra de las escuelas ni por
nada que este en la escuela observando los robos constantes de comida, equipo y demás.
La UENB Rubén Darío expresó decepción porque la institución por estar en pleno
centro la utilizan los fines de semana para todo y esas personas que entran hacen desastres,
además de que es muy grande hay mucho terreno y es lamentable no poder utilizarlo para la
producción, se ha sembrado y al llegar el lunes no se consigue nada, no hay agua lo que se
ha realizado con los estudiantes es mandarlos a sembrar en su casa, otra docente de esta
mismo institución acota que parte de lo que esta pasando es culpa de ellos mismos como
humanos pues se ha acabado con el planeta y es por eso que ya no se tiene ni que comer,
se perdió la cultura. Hace referencia a la película Avatar en la cual relata la destrucción del
planta tierra y van para otro planeta a buscar minerales y los nativos, quienes tenían una
conexión con la naturaleza con los arboles los animales se supone que el ser humano debía
tener esta relación espiritual con su entorno y antiguamente existía nuestros abuelos
campesino y sus creencias en la luna y el buen uso de los recursos nos dicen eso
empleaban solo lo necesario para comer- Considera que cuando se quiere se puede, ante
las problemáticas y obstáculos para producir es imprescindible buscar soluciones
La UEN La Mora comenta que muchas veces se siente decepción pero se debe
continuar, si roban la cosecha volvemos sembrar algún día se va a cosechar, es deber
educar a la comunidad y formarla, también lo necesitan.
La Profa. María Isabel orientadora de la mesa expresa que es muy cierto que la
comunidad necesita formación y más que es necesaria la integración de la triada

9. fundamental escuela, familia y comunidad; rescatar el sentido de pertenencia porque la
escuela es de la comunidad y los beneficios de ella son para los hijos de esas familias que
integran la comunidad como docentes se debe trabajar en función a esa integración.
Con respecto al video observado, algunos términos empleados en la agroecología
como predio, biocontroladores y realmente todas estas prácticas ya existían antes del
surgimiento de la agroecología eran prácticas comunes diarias de nuestros ancestros en el
conuco, donde ciertamente había un respeto por el entorno propiciando la armonía entre los
seres vivos, el llamado que nos hacen es a rescatar nuestra cultura productiva y no caer en
el consumismo. Es muy sabroso comer algo que se sembró y logró producir y para los
chamos es más emocionantes todavía, con respecto a los nudos críticos siempre habrá algo
que impida alcanzar esa meta de producción, como docentes madres procesadoras y demás
funciones que se asuman en la escuela se debe buscar las soluciones, siempre hay un
camino y si por ahí no es se regresa y camina por otro pero es necesario producir, no solo
en la escuela sino también en la comunidad. En el congreso de agricultura urbana,
recientemente realizado, la viceministra decía que nos falta disciplina y constancia, por tanto
es necesario comprender que no se va a producir de un día para otro a esa planta hay que
cuidarla a diario.
PEN Elena Torres, expresó: recuerdo cuando mi abuelo sembraba en su conuco
siempre pendiente de la luna y de las plantas repelente como la ruda, la flor de muerto hoy
en día lo recuerdo y la estoy implementando en la escuela tengo una pregunta ¿cómo
hacemos para seleccionar las semillas fértiles? Y como hacemos para controlar los caracoles
hay demasiados en la mora
UEP EDUPAL para seleccionar las semillas fértiles se colocan en un envase con agua
las que flotan están malas y las que quedan en el fondo son las fértiles esa es una práctica
de selección de semillas también hay que considerar los frutos a la hora de seleccionarlos
para semilla la madurez el tamaño el color toso eso es importante, quiero compartí con
ustedes una experiencias yo tengo plantas ornamentales en mi casa de helecho y flores y me
toco irme de viaje le die a mi esposo me riegas las matas no las quiero conseguir secas me
quede una semana por fuera y yo preocupada por mi matas cuando llegue las vi más bonitas
y le pregunte que le hiciste a las matas que están más bonitas y me dijo pase todo la
semana hablándoles como un loco para que no se secaran, y realmente esa es una práctica
ancestral en los conucos le hablaban a la siembra ellos son seres vivos necesitan mucho
amor de nosotros para crecer desarrollarse y producir ellas sientes hasta nuestro estado de
ánimo.
Profa. María Isabel Zerpa para controlar los caracoles toca hacer trampas, colocar
periódicos mojados en un tobo ellos son traídos por la humedad van a quedar en el tobo y lo
que tienes que hacer es sacarlos de la siembra, al igual que las babosas se controlan con
trampas, igualmente se les coloca periódico y repollo picado ellas son atraídas por la
humedad y el olor del repollo, las trampas biológicas funcionan muy bien para controlar estos
moluscos que se convierten en plagas para nuestras siembras.
UEEBN La Mora: tenemos una organización circuital, deberíamos organizar Expo
Ferias con la producción de las instituciones porque nosotros en el circuito tenemos

10. instituciones que ya están cosechando podrimos preparar muestras para que vean en que
hemos avanzado y compartir experiencias, hoy ha sido un día productivo he aprendido de
semillas, plantas repelente y en cada Congreso es si algo me llevo para mi institución
PENB Elena Torres, me parece que tenemos debilidad en las semillas, pienso que
debemos enfocarnos en eso a pesar de haber tenido jornadas de ensemillamiento con apoyo
del CLIFPM debemos continuar recolectando semillas y aprovechar el PAE
Profa. María Isabel en las visitas que he realizado a las instituciones les he
comentado que el proceso de extracción de semilla que hacen las madres en el comedor es
pedagógico y les dije que cada semana cuando lleguen los insumos pueden invitar a una
sección con su docente y participar en esta extracción nuestras madres tienen mucho
conocimiento al respecto aprovechen se recurso en cada institución
UEN Cecilio Acosta como propuesta yo colocaría la formación permanente en
producción como docentes desconocemos algunas cosas estos espacios nos ayudan de
verdad nos vamos nutridos de conocimiento
REGISTRO DE ACTIVIDADES
SEGUNDO DIA DEL III CONGRESO PEDAGÓGICO MUNICIPAL
Se da inicio con la bienvenida por parte del Prof. Rafael Rodríguez, la Profa Ruth
Galvez y su equipo de trabajo, agradeciendo la asistencia a los presentes invitándolos a
ponerse de pie para entonar las gloriosas notas de nuestro Himno Nacional. Acto seguido se
dan inicio a la ronda de ponencias con la Profa. Lismer Abache, estudiante de la Micro Misión
Simón Rodríguez (MMSR) y docente en la Unidad Educativa “Manuel Cipriano Pérez”,
Municipio José Rafael Revenga, donde trabaja con estudiantes de 4to y 5to año de Media
General, en el área de Inglés, ella expresa que se presentan insuficiencias en la formación
metodológica de los docentes que asumen la asignatura Inglés. Hoy se habla de romper con
viejos paradigmas y crear conciencia en los docentes del área que poco dominan el idioma a
reflexionar sobre su práctica.
Existe poca motivación en el aprendizaje, es por ello que a través de la Micro Misión
además de cubrir la deficiente capacidad de docentes en el área, se espera fortalecer la
formación en la cátedra. Así mismo se han llevado a cabo diferentes actividades como:
Congresos, formaciones, Talleres, dirigidos a los docentes de la MMSR. Con el fin de
fortalecer esta área de formación, dando pie a la motivación en los estudiantes.”- Pide la
palabra un estudiante de la UEN América Fernández de Leoni, reflexionando sobre la
relación que debe existir entre estudiantes y docentes para afianzar una mayor comprensión
del área.
Continúa la Profesora, señalando que es oportuno que en este Proceso de
Transformación Curricular todos los docentes en sus distintas áreas dominen el idioma, con
el propósito de generar una motivación pertinente con el proceso de aprendizaje.
Asume que los Sábados Pedagógicos, El Programa de Formación Avanzada, y Los
Congresos Pedagógicos son medios necesarios para desarrollar un intercambio en el ámbito
educativo y cultural, de igual forma, La Micro Misión Simón Rodríguez está ganando
espacios en las Instituciones donde a través de las vinculaciones se fortalecen los saberes.
En cuanto a la Colección Bicentenario, expresa: “los contenidos se vinculan con el quehacer

11. diario, lo que hace más fácil su uso”, resalta que es una herramienta valiosa para el docente,
el cual debe generar espacios para socializar los contenidos y que sean pertinentes con la
necesidad de los estudiantes, La Profa culmina su ponencia con una frase de Luís Beltrán
Prieto Figueroa.
Ponencias
“Los Peligros y amenazas en Internet y las redes Sociales”.
Ponente Jeralbeth Josué
Se apertura con un conversatorio relacionado con la información que se recibe por
Internet, cuyo punto en común fue el uso que se le ha dado a las redes Sociales. El ponente
Jeralbert Josué, personal administrativo de la Unidad educativa “12 de Febrero”, circuito
educativo n° 01, hace lectura de los lineamientos emanados por el Ministerio del Poder
Popular Para La Educación, seguidamente se proyecta un video reflexivo sobre el uso del
Facebook, para luego iniciar su ponencia. Define las Redes Sociales, señalando que son
sitios de internet formados por comunidades de individuos con intereses o actividades en
común como amistad, familiar, laboral y que permiten el contacto entre estos, de manera que
se puedan comunicar e intercambiar información.
Explica que con la llegada del internet se abrieron las puertas a la comunicación de
manera favorable como también desfavorable, como es el caso del Grooming, que es un
nuevo tipo de problema relativo a la seguridad de los menores en internet, ya que es una
serie de conductas y acciones ejecutadas por un adulto con el objetivo de ganarse la
confianza de un menor de edad para fines sexuales, de acoso, de trasplante de órganos etc.
De igual manera se refirió al Cibersexo cuya práctica en la actualidad es un fenómeno más
común entre adolescentes y adultos , mientras la costumbre de enviar contenido explícito
como imágenes , videos o mensajes de texto para algunos puede ser atractiva para otros
puede tener el potencial de arruinar una vida.
Pide la palabra el estudiante Jhonathan de la OBE, relatando un anécdota relacionado
con un joven de San Mateo que decidió acabar con su vida debido al acoso constante por
internet, sugiere a los padres conversar más con sus hijos, generando espacios de
confianza, para poder evitar que tanto los niños como los adolescentes caigan en este
terrible mal que puede generar las redes sociales.
“La Canaima como herramienta para la elaboración del Proyecto de vida”
Ponente; Profa. Susana Alvarado.
Inicia su ponencia indicando, que hoy en día el uso de la tecnología de la información
y comunicación (TIC) forma parte de la vida diaria de la mayoría de los estudiantes, quienes
de manera permanente y consecutiva recurren a la utilización de estos recursos tecnológicos
en el ambiente educativo. De allí que se habla de eficiencia y novedad cuando se aplica y se
le da correcta utilización a la tecnología moderna, las cuales tienen respuesta efectiva a la
mano para cualquier situación de aprendizaje escolar. Es por ello que es de suma
importancia el uso de este recurso como herramienta para la construcción de un proyecto
comunitario,. Señala que adicionalmente la programación neurolingüística y la incorporación
de modelos comunicativos son de suma relevancia en el diseño, adiestramiento y
elaboración del Proyecto de vida.

12. “Didáctica de la Matemática”
Ponentes: Dayana Liendo, Docente de la Micro Misión Simón Rodríguez
La docente relata su experiencia en cuanto a su labor dentro y fuera de su espacio
educativo, explica que la matemática es una disciplina cuyas áreas de estudio son cada vez
más diversas , ejemplo de ello son las diversas concepciones matemáticas erróneas de
estudiantes y profesores, el uso de herramientas tecnológicas en la enseñanza de la
matemática , en si la interdisciplinariedad es base fundamental de esta área y esta diversidad
hace de las matemáticas un campo de investigación apasionante y divertido. Resalta que su
meta principal es propiciar estrategias que permitan la sana convivencia y establecer
acuerdos de convivencia, asume la sistematización como herramienta fundamental cuyo
propósito fundamental es transformar la praxis educativa.
“Misión Robinson II, productiva , sus fases y propósitos sociales, educativos “
Ponente: Yorman Muñoz, docente de la UEN San Rafael.
Inicia su intervención dando una breve explicación de que es la Misión Ribas
productiva, señalando que es un programa social puesto en marcha por el gobierno
venezolano con la finalidad de que aquellas personas que no pudieron culminar su formación
de bachillerato, tengan una nueva oportunidad para regresar al sistema educativo y puedan
obtener su título de bachiller, para ello se pone en marcha metodologías diversas. Con ello
se pretende reafirmar una democracia en la que todos participen. Seguidamente se proyecta
un video sobre el proceso de preparación del terreno, además de las distintas fases de
cultivo, crecimiento y plantación. La ponente relata su experiencia en relación al cultivo, e
insta a cultivar y cosechar.
En torno a este tema las Profesoras Yalitza Olivares y Deysi Hernández, narran su
experiencia en cuanto al Conuco Escolar que durante 4 años mantienen en su institución,
asumen que sembrar es un acto de amor, amor a la patria, amor a la tierra, resaltan que el
Programa de Manos a la Siembra nace con la finalidad de rescatar y beneficiar a las
comunidades, incentivar el amor por la Patria, la Siembra y la Tierra. La Profa Deilymar
Torres del Preescolar Bolivariano Párate Bueno, Coordinadora de Manos a la Siembra,
resume que se han realizado Micro talleres, donde se vinculan con otras instituciones, donde
se apoyan y se resguarda el conuco.
“Al mal tiempo buena cara”
Ponente; Isabel Briceño y Jeremías (EB. Elena Torres Tovar)
Se inicia con una dinámica, posteriormente la Profa. Isabel habla sobre el Plan de la
Patria, las deficiencias en la comunicación y los valores .Los niños realizan una
dramatización que lleva por nombre A mal tiempo buena cara”, el Prof. Jeremías explica que
en este proyecto los niños relatan cómo deben comportarse los adultos en las colas, hablan
de la comida, la siembra, de alimentos como los granos, las carnes, lácteos y demás. Este
proyecto tiene como fin resaltar el sacrificio que padres y madres día a día hacen por
conseguir el sustento diario y estos deben ser temas abordados en las escuelas ya que
forman parte de los valores.
Se abre un espacio para un Conversatorio a cargo de la Profesora Elizandra
Velásquez, directora del CEDIN José Félix Ribas, expone que en su institución trabajan con
niños con necesidades educativas especiales, añade que además de ser una experiencia
hermosa, ha significativa, Han realizado talleres de formación en Educación Especial,
aprovecha para invitar a los presentes a u taller sobre Educación Especial a realizarse en el
Centro de Desarrollo Integral José Félix Ribas.

13. La Profesora Ruth Goyes: se refiere al Programa Nacional de Formación Avanzada en
Educación. Refiere a teóricos como Gramsci, Chávez, haciendo énfasis en las ideas
educativas, políticas y educativas del Comandante con su frase; “Toda la Patria, una Escuela
“. Explica el modelo de gestión y Educación. En cuanto al Programa Nacional de Formación
Permanente explica que se define como la integración de aquellos momentos en que el
docente investigador concentra sus esfuerzos en desarrollar productos de investigación a
través de la Investigación Acción Participativa y Transformadora.
El Profesor Manuel Sequeira interviene , tomando como punto de partida , los grupos
estables en el Proceso de Transformación Curricular , donde se establecen horarios más
flexibles , y donde los docentes deben reunirse semanalmente, para planificar sobre la
marcha de lo que se va a trabajar , resalta que el dialogo es esencial y la participación de los
representantes es fundamental . Reseña que en su institución los representantes se sumaron
a la seguridad en los pasillos, canchas, entrada de la institución, esta activación ha dado sus
frutos, y seguirán implementándolo.
La Directora de La UENB Rubén Darío, acota que se deben activar estrategias para
el cuidado y al preservación de sus espacios , hace un llamado a las autoridades
competentes , puesto que fue violentado el espacio de Preescolar donde se sustrajo material
didáctico , es por ello que no sólo su institución ha sido víctima del hampa , han sido
innumerables instituciones , y ya es hora de activar a todos los que hacen vida en las escuela
, debe activarse la triada ,Familia , Escuela y Comunidad
Principales compromisos de acción surgidos a partir de la socialización de las temáticas
abordadas en los Congresos Municipales.
PROPUESTAS.
- Armar las brigadas incluyendo representantes.
- Orientar a los padres realizar escuelas para padres regularmente dentro de las
instituciones con los maestros y personal especializado.
- Personal orientador distinto a las instituciones para que tenga mayor aceptación.
- En colectivo se acordó dictar formación a las familias-docentes-estudiantes en forma
integral con las instituciones de seguridad que brinda el estado con el propósito de
mejorar la calidad de vida y aprovechar para conformar las brigadas de seguridad.
- Escuelas para padres por circuitos.
- Involucrar a la comunidad en actividades deportivas-recreativas-culturales con la OBE
Y MDF.
- Sectorizar a los estudiantes en su comunidad que su casa de estudio este cerca.
Avances
- Integración del equipo de Asesores Zonales a las mesas de trabajo como orientadores
en el proceso de socialización de las temáticas
- Participación de los consejos de participación circuito dando muestra de la
organización que llevan los circuitos

14. SISTEMATIZADORES INSTITUCION
TERESA RUIZ CIELOS ABIERTOS
MARÍA ISABEL ZERPA CLIFPMA JOSÉ FÉLIX RIBAS
CARMEN VICENT CLIFPMA JOSÉ FÉLIX RIBAS
MADDY PEREZ ASESORA CIRCUITAL 11 Y 12
RUTH GOYES PNFA
YULIMAR CHAVEZ CRIFPMA SIMÓN RODRÍGUEZ
RAFAEL RODRIGUEZ CLIFPMA JOSÉ FÉLIX RIBAS