Numero escolar

" La enseñanza de la numeración en el ciclo escolar. Consideraciones en torno a la intervención docente."

Recorrido de la conferencia ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],NUMERACIÓN

Sistema de Numeración Decimal ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],“ Sistema de numeración: consideraciones acerca de su enseñanza” en Revista Iberoamericana de Educación. Nº 43

La gran innovación del Sistema de Numeración Decimal ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Silva, Alicia (2005) – “ El Sistema de Numeración Hindú en el ojo de la tormenta” ,

Nombres de los números en japonés 1 ichi 2 ni 3 san 4 shi 5 go 6 roku 7 sichi 8 hachi 9 ku 10 ju 11 ju ichi 12 ju ni 13 ju san 20 niju 21 niju ichi 22 niju ni 23 niju san 30 sanju 31 sanju ichi

Enseñanza de la numeración ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Curti, Ma. Del Carmen (2005) “El sistema de numeración: objeto cultural, objeto de conocimiento” Lerner, D. y Sadovsky, P. (1994) “El sistema de numeración: un problema didáctico ”

Entorno oral ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Ressia, Beatriz (2003) – “La enseñanza del número y del sistema de numeración en el Nivel Inicial y el primer año de la EGB”

Entorno escrito: Hughes ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],3 3 3 1 2 3 Hughes, Martín (1987) - “ Los niños y los números. Las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas.”

¿Cómo se aproximan los niños a comprender los principios que rigen el sistema posicional? Lerner ,[object Object],[object Object],¿Materiales didácticos? Lerner (2005 )“¿Tener éxito o comprender? Una tensión constante en la enseñanza y el aprendizaje del sistema de numeración?”

[object Object],Lerner (2005 )“¿Tener éxito o comprender? Una tensión constante en la enseñanza y el aprendizaje del sistema de numeración?”

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Centración en el significante Lerner (2005 )“¿Tener éxito o comprender? Una tensión constante en la enseñanza y el aprendizaje del sistema de numeración?”

Lerner plantea ,[object Object],Regularidades Observadas en los significantes Reglas Análisis de conocimientos puestos en juego Razones de la regla Avanzar a través de la abstracción reflexiva hacia la toma de conciencia. Lerner (2005 )“¿Tener éxito o comprender? Una tensión constante en la enseñanza y el aprendizaje del sistema de numeración?”

Posibles actividades ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Aspectos a trabajar ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Lerner, Delia (1992) “ La matemática en la escuela. Aquí y ahora.” Xavier de Mello, Alicia (2005) “Matemática en el primer ciclo de la escolaridad”

Numeración racional: ruptura con la numeración natural ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Aspectos que involucra la noción de fracción ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],PMEM (2006) “ Cuadernos de Estudio II”

Contextos de uso ,[object Object],[object Object],[object Object],PMEM (2006) “ Cuadernos de Estudio II”

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Aspectos a trabajar ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Abella, Gil, Vilaró (2007) “2/4 y ½ ¿iguales o equivalentes? ¿Qué hacer en la escuela?” PMEM

Construcción del sentido ,[object Object],[object Object]

Elementos que configuran las prácticas que los alumnos pueden desarrollar en la escuela ,[object Object],[object Object],[object Object]

Intervención docente ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Puesta en común ,[object Object]

Tipos de intervenciones según la actividad ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],Quaranta, M. E. y Tarasow, P. (2004) “ Validación y producción de conocimiento sobre las interpretaciones numéricas”

Tipos de intervenciones: Harfuch y Foures ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Harfuch, Silvia y Foures, Cecilia (2003) “Un análisis de las intervenciones docentes en el aula”

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Bibliografía básica recomendada ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Bibliografía ampliatoria ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Bibliografía ampliatoria ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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