1. UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA
Facultad de Derecho y Cs. Políticas
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2. “MÁS INFORMACIÓN, MENOS CONOCIMIENTO”
MARIO VARGAS LLOSA
Diario: El País
SÍNTESIS
Para empezar se menciona a Nicholas Carr, Literato de la
Dartmouth College de la Universidad de Harvard, quien
descubrió que había dejado de ser un buen lector, y, casi
casi, un lector, pues su concentración se disipaba cuando
empezaba a leer un libro, más aun si era complejo y
demandaba mucha atención y reflexión, experimentaba
que en su mente nacía un rechazo a continuar con el
empeño intelectual de la lectura. Por lo que tomó la
decisión
radical, de abandonar junto a su familia, las instalaciones de Boston y vivir en
una cabaña de las montañas de Colorado, donde no había telefonía móvil e
Internet. Luego de dos años, escribió el libro The Shallows: What the Internet
is Doing to Our Brains.

3. Es cuando el asombro de Mario Vargas quedó en admiración por el libro de
Carr, donde este último reconocía la extraordinaria aportación de las
megaempresas informáticas como Google, Twitter, Facebook o Skype, las
cuales ofrecen servicios de información y comunicación, ahorrando tiempo y
facilitando a una inmensa cantidad de seres humanos el acceso a las mismas.
El Premio Nobel indica que: ¿quién podría negar
que la informática es un avance casi milagroso
que, haciendo un pequeño clic con el ratón, un
internauta recabe una información que hace
pocos años le exigía semanas o meses de
consultas en bibliotecas y a especialistas?. Por
otro lado plantea la siguiente pregunta: ¿Para
qué mantener fresca y activa la memoria si toda
ella está almacenada en algo que un
programador de sistemas ha llamado "la mejor y
más grande biblioteca del mundo"?.

4. También nos comenta alumnos están acostumbrados a “picotear”
información en sus computadoras, (y en la realidad lo vemos) sin tener
necesidad de hacer prolongados esfuerzos de concentración, lo que ha
permitido perder el hábito de hacerlo, y han sido condicionados para
contentarse con ese resplandor cognitivo a que los acostumbra la Red.
Y para culminar, podemos
mencionar la siguiente frase
que encierra una gran realidad
“La robotización de una
humanidad organizada en
función de la "inteligencia
artificial" es imparable”.

5. Al responder la pregunta nos enfocamos
principalmente en que si existe algún vínculo o
algún nexo entre la distorsión en la capacidad de
análisis del lector con la información
reverberante del internet, es decir por un lado un
complejo proceso mental y por otro la lectura de
la información ofrecida por internet, pues lo
compararía el primero con el proceso de observar
y el segundo como el acto de ver, y Por lógica
podemos concluir que realizar una análisis de
lectura necesariamente necesitamos interiorizar
toda la lectura a través de un proceso mental, y
lo ofrecido por internet no permite el desarrollo
del mismo pues el texto materia del mismo es
muy ínfimo, reducido.

6. Entonces para responder la pregunta inicial,
debemos plantearnos el supuesto que una
Persona internauta usuaria del Internet necesite
por circunstancias del destino, analizar una
lectura de la centellante internet, caso que no se
presenta, sin embargo es solo un supuesto, y de
acuerdo al mismo puedo llegar concluir que, la
capacidad de análisis de una persona está ligado
directamente a su capacidad de interiorizar y
comprender una lectura, lo que generalmente
-por la destellante infromación- no se puede
realizar.
Es que el internet no es un medio para analizar
una lectura, pero en algo estoy de acuerdo con
el Doctor Mario Vargas Llosa, que el internet te
facilita tanto la información que uno no tiene la
necesidad de hacer prolongados esfuerzos de
concentración y ello conlleva a perder el hábito y
hasta la facultad de hacerlo.

7. Para sustentar como se produce esto es
que la lectura es una actividad
compleja del cerebro, siempre se nos
ha enseñado que debemos desarrollar
los niveles de lectura como el
entender, comprender, analizar e
interiorizar la información, lo que
obviamos pues la misma es abundante
y solo utilizamos lo necesario para
cumplir con nuestros deberes, por lo
que muchas veces confiamos a los
ordenadores la solución de todos los
problemas cognitivos, reduciendo la
capacidad de nuestros cerebros para
construir estructuras estables de
conocimientos.