1. ALUMNA: NIMFA SONIA AMONES TICONA
DOCENTE : CARLOS PAJUELO B.

2. Para empezar se menciona a Nicholas Carr, Literato de la
Dartmouth College de la Universidad de Harvard, quien
descubrió que había dejado de ser un buen lector, y, casi casi,
un lector, pues su concentración se disipaba cuando empezaba
a leer un libro, más aun si era complejo y demandaba mucha
atención y reflexión, experimentaba que en su mente nacía un
rechazo a continuar con el empeño intelectual de la lectura. Por
lo que tomó la decisión radical, de abandonar junto a su familia,
las instalaciones de Boston y vivir en una cabaña de las
montañas de Colorado, donde no había telefonía móvil e
Internet. Luego de dos años, escribió el libro The Shallows: What
the Internetis Doing to Our Brains.

3.  Es cuando el asombro de Mario Vargas quedó en
admiración por el libro de Carr, donde este último
reconocía la extraordinaria aportación de las
megaempresas informáticas como Google, Twitter,
Facebook o Skype, las cuales ofrecen servicios de
información y comunicación, ahorrando tiempo y
facilitando a una inmensa cantidad de seres
humanos el acceso a las mismas.
 Podría negar que la informática es un avance casi milagroso que, haciendo un
pequeño clic con el ratón, un internauta recabe una información que hace
pocos años le exigía semanas o meses de consultas en bibliotecas y a
especialistas?. Por otro lado plantea la siguiente pregunta: ¿Para qué mantener
fresca y activa la memoria si toda ella está almacenada en algo que un
programador de sistemas ha llamado "la mejor y más grande biblioteca del
mundo"?.

4. TAMBIEN NOS COMOENTA ALUMNOS ESTÁN ACOSTUMBRADOS
A:
 “picotear” información en sus computadoras,
(y en la realidad lo vemos) sin tener
necesidad de hacer prolongados esfuerzos
de concentración, lo que ha permitido
perder el hábito de hacerlo, y han sido
condicionados para contentarse con ese
resplandor cognitivo a que los acostumbra la
Red.
 Y para culminar, podemos mencionar la
siguiente frase que encierra una gran
realidad

5. ¿ES CIERTO QUE EXISTE UNA DISTORSIÓN EN LA CAPACIDAD DE ANÁLISIS DEL LECTOR QUE ESTÁ ATADO A
LA INFORMACIÓN REVERBERANTE DEL INTERNET? DE SER POSITIVA SU RESPUESTA, ¿CÓMO SE PRODUCE
ÉSTA?
 Al responder la pregunta nos enfocamos
principalmente en que si existe algún vínculo o
algún nexo entre la distorsión en la capacidad de
análisis del lector con la información reverberante
del internet, es decir por un lado un complejo
proceso mental y por otro la lectura dela
información ofrecida por internet, pues lo
compararía el primero con el proceso de observar y
el segundo como el acto de ver, y Por lógica
podemos concluir que realizar una análisis de
lectura necesariamente necesitamos interiorizar
toda la lectura a través de un proceso mental, y lo
ofrecido por internet no permite el desarrollo del
mismo pues el texto materia del mismo es muy
ínfimo, reducido.

6. ENTONCES PARA RESPONDER LA PREGUNTA INICIAL
 Debemos plantearnos el supuesto que una Persona
internauta usuaria del Internet necesite por circunstancias
del destino, analizar una lectura de la centellante
internet, caso que no se presenta, sin embargo es solo un
supuesto, y de acuerdo al mismo puedo llegar concluir
que, la capacidad de análisis de una persona está
ligado directamente a su capacidad de interiorizar y
comprender una lectura, lo que generalmente-por la
destellante información- no se puede realizar.
 Es que el internet no es un medio para analizar una
lectura, pero en algo estoy de acuerdo con el Doctor
Mario Vargas Llosa, que el internet te facilita tanto la
información que uno no tiene la necesidad de hacer
prolongados esfuerzos de concentración y ello conlleva
a perder el hábito y hasta la facultad de hacerlo.

7. PARA SUSTENTAR
 Como se produce esto es que la lectura es
una actividad compleja del cerebro,
siempre se nos ha enseñado que debemos
desarrollarlos niveles de lectura como el
entender, comprender, analizar e interiorizar
la información, lo que obviamos pues la
misma es abundante y solo utilizamos lo
necesario para cumplir con nuestros
deberes, por lo que muchas veces
confiamos a los ordenadores la solución de
todos los problemas cognitivos, reduciendo
la capacidad de nuestros cerebros para
construir estructuras estables de
conocimientos.