Presentación sobre la neutralización de /l/ por /r/

1. Seminario Transatlántico
La Neutralización de la /l/ por la /r/
en el Andaluz de España
Javier de la Rosa, jdelaros@uwo.ca
Esperanza Ruiz­Peña, mruizpen@uwo.ca
Roberto Ulloa, rulloa@uwo.ca

2. Características del Andaluz: (Hualde 2205)
Falta de consonante /s/ y /0/, rosa y roza. Igual pronunciación
Aspiración [h] o pérdida de /s/ en finales/ antes consonante, esta [éhta], las camas
[lakáma]
Debilitamiento de la pronunciación de la /x/, como aspiración [h], mujer [muhé]
Velarización o pérdida de la última consonante /n/, pan [paŋ] [pã]
Eliminación de la intervocálica /­d/, comido [comío]
Neutralización/ falta de distinción /r/ y /l/ antes de otra consonante alma [arma]
Debilitamiento de /tʃ / o [ʃ] muchacho [muʃáʃo]
͡

3. Neutralización es variable:
ANDAL. : Debilitamiento de codas líquidas: PR.: /l/ o sonido intermedio entre la
̯
lateral y la rhotic puerta [puérlta]
en posición preconsonántica es rótica muy
Cu. : el verde [ebbérdde] (Guitart
harta [múárta] 1976)
Supresión del segmento vamos a cantar Dom.: Glides. Si el estrés no está al
[bámo.akantá] final, las líquidas finales son
al campo a[r] campo eliminadas el árbol [elái̯βol]
Eliminación de palabras finales líquidas
mujeres [muhére]

4. Neutralización de la /L/ por la /R/ en el Andalúz:
(Hualde 2005 y Silvia­Corvalán 1987)
¿Qué pasa en el Andaluz cuando una palabra tiene una /l/ antecedida por una
vocal y precedida por una consonante?
¿Es pronunciada como tal u obtener una pronunciación diferente?
Cambio /l/ por /r/
= Islas Canarias, Extremadura, el Caribe, Colombia y Chile
≠ Puerto Rico perdón [peldón], amar [amal] y Chile

5. Hipótesis:
Sucede con mayor frecuencia en palabras trisilábicas y hay una mayor tendencia en
aquellas que empiezan por “Al” altramuces [artramuces]
El intercambio de hace en posición coda bolso [borso]
No hay intercambio en palabras monosilábicas que terminen en /l/ sol [sol] o [só]
Se realiza across wordboundril ramillete [er_amillete]
Se agrega lenición o devilitamiento de la /s/ final de la palabra y la /­d/ intervocálica
y/o final mantecado de almendra [mantecao d'armendra]
No es exclusivo de una clase social baja

6. ¿Cuándo suele ocurrir?
Discurso informal y rápido
Lento y no exclusivamente informal
Lectura rápida
Lectura lenta
Lenguaje expontáneo

7. Experimentos:
Selección de 180 palabras controladas por sílabas,
estrés, aparición de «l», «r» y «rr», y varios
distractores. En total 27 palabras objetivo repartidas
en 3 tests.
Tests
Test 1: 51 imágenes para construir una oración con la
palabra del objeto que aparece en ella.
Test 2: 180 palabras para lectura
Lenta y pausada.
Rápida y sin pausas.

8. Experimentos:
4 sujetos de Huelva y Sevilla entre los 29 y 30 años,
todos con formación universitaria.
Grabación de las producciones.
Separación de las cadenas de audio por silencios.
Introducción de las palabras objetivo en la base de
datos.

9. Resultados:
Más de 1644 producciones.
Aproximadamente 411 producciones por hablante.
Idealmente se esperaban 14+27+27 = 68
neutralizaciones por hablante, un total de 272.
Se obtuvieron 80, lo que hace el 29% del total.

10. Resultados:
80
70
60
50
Neutrzalicaciones
40
Objetivo
30
20
10
0
SN001 SN002 SN003 SN004
Media: 20 neutralizaciones por hablante.

11. Resultados:
Se da con mayor frecuencia en palabras que empiezan
con al­, y en menor medida en las codas medias.
Siempre se da en <vocal>/l/<consonante>,
independientemente del lugar.

12. Trabajo futuro:
Analizar las característiacas de las consonantes que
siguen a la /l/.
Afinar la transcripción usando PRAAT (no sólo
auditivo).
Ampliar el estudio e incluir hablantes de otras zonas y
más producciones.

13. Bibliografía
 Alvar, Manuel y Vaquero, Maria. 1996. 'Manual de dialectología hispánica: el español de
América'. Ariel S.A
 Graml, Carolin. '«Puerto, RICO en Variación »Variation socio­phonétique et son auto­ et
hétérosurveillance par les locuteurs – le cas de la vélarisation du /r/ en espagnol portoricain'.
 Hualde, José Ignacio. (2005). 'The sound of Spanish'. Cambridge
 Padilla, Sample. 1992. 'Estudio sociolingüistico del español de Las Palmas de Gran Canarias'.
American Association of Teachers of Spanish and Portuguese.
 Silva­Corvalán, Carmen. 2001. 'Sociolingüistica y pragmática del español'. Georgetown
University Press, Washington, D.C.
 Stoel, Caroline. 1973. 'Note on the Acquisition of sonorants in Spanish'. Standford University,
California.
 http://www.langsci.ucl.ac.uk/ipa/ipachart.html
 http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/spanish/IPA.pdf
 http://lexicorama.cultureplex.ca/words/
 http://testing.cultureplex.ca:8780/map/

14. Gracias
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