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1. Una experiencia hacia el futuro
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UNIDAD DIDÁCTICA
“¿Qué quieres ser de
mayor?

2. Una experiencia hacia el futuro
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TÍTULO DEL PROYECTO: ¿Qué deseas ser de mayor?
JU STIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
Con esta unidad didáctica se pretende impulsar la igualdad de los sexos en la
Comunidad Educativa.
Nuestra finalidad es que se hagan explícitos los valores fundamentales de igualdad
y no discriminación por razón de sexo, se eliminen los prejuicios, se favorezcan las
relaciones basadas en el respeto y se fomente que nuestros alumnos y alumnas sean
críticos y libres, al margen de estereotipos sexistas.
Coeducar significa que todas las personas sean educadas por igual en un sistema
de valores, de comportamientos, de normas y de expectativas que no esté jerarquizado
por el género social, lo que significa que cuando coeducamos queremos eliminar el
predominio de un género sobre otro. Es contribuir a desarrollar todas las capacidades de
una persona con independencia del sexo al que pertenezcan, manifestando un trato igual
entre unos y otros.
Por último, destacar la importancia del papel del profesorado en la eliminación
de los estereotipos.
ALUMNADO AL QUE VA DIRIGIDA LA UNIDAD DIDÁCTICA:
La unidad didáctica planteada va dirigida a un grupo de niñas y niñas
escolarizados en el segundo curso de la etapa de Educación Primaria.
OBJETIVOS:
 Leer con entonación y ritmo adecuado el cuento “La princesa que quería ser
futbolista”.
 Responder a preguntas acerca del cuento leído.
 Desmitificar los esteriotipos de determinadas profesiones.
 Participar activamente en las actividades grupales.
 Respetar las normas de comportamiento establecidas.
 Valorar a los compañeros y compañeras como personas y no en función del
sexo.
 Utilizar técnicas y recursos básicos de las distintas firmas de representación
y expresión.
 Valorar y fomentar juegos y juguetes que desarrollen actitudes y
comportamientos de cooperación y amistad, respecto a las diferentes
relaciones de igualdad.
 Favorecer relaciones de amistad, aceptación, cooperación y no
discriminatorias.
 Valorar la importancia de esforzarse y de ahorrar como modo de conseguir
aquello que deseamos.
CONTENIDOS:
 Lectura con entonación y ritmo adecuados el cuento “La princesa que quería
ser futbolista”.
 Comprensión del cuento leído.
 Identificación de la idea principal del cuento trabajado.
 Identificación del protagonista y coprotagonistas del cuento leído.

3. Una experiencia hacia el futuro
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 Rechazo hacia conductas y actitudes esteriotipadas relacionadas con el
género.
 Juegos y juguetes que desarrollen actitudes y comportamientos de
cooperación y amistad, respecto a las diferentes relaciones de igualdad.
 Participación en actividades grupales propuestas.
 Cumplimiento de las normas básicas de relación.
 Valoración del esfuerzo como medio para conseguir logros.
 Actitud de afecto y respeto hacia los trabajos de hombres y mujeres.
DISTRIBUCCIÓN DEL TIEMPO:
5 sesiones.
MATERIALES Y EQUIPAMIENTO:
 Personales:
 Maestro o maestra
 Alumnos y alumnas del aula.
 Materiales:
 Cuento “La princesa que quería ser futbolista”
 Folios y papelitos de colores
 Pegamento
 Cajas de cartón
 Espacios:
 Aula
METODOLOGÍA:
La metodología que utilizaremos será activa y participativa, en la que el niño o la
niña se sienta protagonista de su aprendizaje, sin dejar de lado el carácter lúdico.
El aprendizaje será significativo, es decir, partiremos de las ideas previas del
alumnado, estructurando y edificando los nuevos conceptos a partir de ellas.
Partiremos del análisis crítico de la realidad y de las ideas previas del alumnado,
que abordan los problemas relacionados con la desigualdad sexual partiendo de
situaciones compartidas en el aula y en el centro, que conceden un papel especialmente
participativo a niños y niñas en la elaboración y discusión de normas y valores que regulan
la vida social, que consideran y emplean la actividad lúdica.
Daremos una especial atención al ambiente del aula y a su organización y
consideramos la tarea educativa como una labor compartida de profesores y profesoras,
que promueven la cooperación.
El profesor guiará y organizará la actividad, motivando al alumnado para que
participe activamente, creando un clima propicio para ello; aportando materiales que sean
necesarios y respetando los diferentes ritmos de aprendizaje.
Para el logro de nuestros objetivos ofreceremos distintos contextos que sitúen
armónicamente conceptos como cooperación, diálogo, reflexión, respeto y tolerancia.
Adoptaremos un enfoque abierto, flexible y crítico, demostrativo de que existen
opciones diversas y que la realidad es algo cambiante y dinámico.
ACTIVIDADES:
Sesión 1.
 Lluvia de ideas

4. Una experiencia hacia el futuro
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El maestro o maestra pregunta a los niños y niñas acerca de qué características
creen que tienen los príncipes y princesas que ellos conocen por los cuentos a
través de preguntas como:
 ¿Qué cuentos con príncipes y princesas conoces?.
 ¿Qué hacen las princesas de los cuentos?
 ¿Conoces alguna princesa o algún príncipe?
 Actividad de plástica:
La maestra o maestro sitúa en una mesa folios y papelitos pequeños de diferentes
colores.
Los alumnos y alumnas realizarán un dibujo de una princesa o de un príncipe. A
continuación pegarán los papelitos de colores sobre la figura de la princesa o
príncipe a modo de ropa.
La maestra o maestro guardará los dibujos.
Sesión 2:
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