Este documento resume cuatro enfoques educativos: el conductismo de Ivan Pavlov centrado en la conducta observable y el condicionamiento; el cognitivismo de David Ausubel enfocado en los contenidos de enseñanza y el aprendizaje significativo; el constructivismo de Jean Piaget basado en la reconstrucción del conocimiento a través de la asimilación y equilibrio cognitivo; y el enfoque sociocultural de Lev Vigotsky centrado en la mediación cultural a través del lenguaje, signos y herramientas para lograr el aprendizaje

1. Enfoque conductista.
IVAN PAVLOV
Modelo centrado en el
profesor.
Basado en la conducta observable.
Condicionamiento clásico – operante
Conductismo por IVAN PAVLOV
Busca una conducta determinada
Condicionamiento: clásico y
operante.
Estimulo- respuesta, contigua o
inmediata
Se enfoca en comportamientos elementales:
instintivo o poco reflexivo

2. Enfoque cognoscitivo
DAVID AUSUBEL
Centrado en el alumno.
Se basa en contenidos de la
enseñanza.
Esta por descubrimiento hasta
incorporarse en la estructura cognitiva.
La comprensión no es uniforme
Implica un aprendizaje latente,
seguido que esta ahí.
Busca crear aprendizaje
significativo.
Se va a dar solo a través de la
motivación

3. Enfoque psicogenético.
Jean Piaget.
Basado en el constructivismo.
Reconstrucción de objeto de
conocimiento .
Asimilación: integrar nuevos
conocimientos.
Auto estructuración del conocimiento.
La adaptación modifica la mente
Equilibrio y desequilibrio psíquico
El conocimiento se basa en el
desequilibrio y da respuestas
adaptativas.

4. Enfoque sociocultural.
Lev Vigotsky.
Centrado en el alumno- actividad
mental : percepciones, memoria,
pensamiento
Principales elementos
culturales: lenguaje, signos y
símbolos.
Aprendizaje por aculturación
Mediación: conducta
mediada por herramientas,
materiales o tecnológicas y
psicológicas
Mundo de signos, significado social,
diversos significantes.
Ley de la doble formación.
ZDP: nivel real y nivel potencial