Este documento presenta una introducción al curso de Comportamiento Organizacional para futuros docentes. Explica que es importante que los docentes comprendan el comportamiento individual y de grupos para aplicarlo en organizaciones educativas y liderar sus instituciones de manera democrática. También destaca la importancia de crear un ambiente de respeto, diversión y experimentación para el aprendizaje, así como desarrollar competencias a través de la práctica de saberes teóricos.

1. COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL
FACILITADOR
Walter B. Berrones

2. HACIA DONDE IR?
DESARROLLAR FUNCIONALIDAD EN EL AULA
 Desconectarnos de la Tecnología
Libertad de Derecho a
Preguntar Equivocarse
RESPETO
CLIMA DIVERTIVO
EXPERIMENTACIÓN

3. INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA
Dentro del campo de Docencia es muy
importante conocer el hecho educativo y los
diversos aspectos que están inmersos en dicho
proceso por este motivo la asignatura de
Comportamiento Organizacional es un aporte
muy importante en la formación de los futuros
docentes.

4. IMPORTANCIA
Los docentes deben tener conocimientos
básicos relacionados con el comportamiento
de individuos y a su vez estos conocimientos
puedan ser utilizados en los distintos grupos y
estructuras las mismas que marcaran su
impacto dentro de las organizaciones
educativas, lo que permitirá que tenga una
conciencia clara de que en su vida profesional
debe contar con actitudes y valores positivos.

5. DOCENTES LIDERES
Es necesario contar con una adecuada
motivación y participación , que el docente
lidere su institución por el camino del progreso
y desarrollo en un ambiente democrático,
solidario, creando y fortaleciendo bienestar y
tranquilidad dentro y fuera del aula,
considerando las ultimas normas vigentes
orientadas a brindar una educación de calidad y
calidez.

6. OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN
OBJETIVO
DETERMINA HACIA
DONDE IR
DETERMINA EL
CONTENIDO
DETERMINA LAS
FORMAS
ORGANIZATIVAS

7. ¿Cómo se aprende?
Es la transformación del saber científico en un
saber posible de ser aprendido.
Aquí radica entonces la diferencia entre
aprender a aprender y el saber enseñar
Este es punto de partida para analizar todo lo
concerniente al estudiante y al proceso mismo
de formación , la interrelación que se da entre
el docente y el estudiante

8. EVOCA UN SENTIDO DE
IDONEIDAD QUE CONDUCE A
LA FORMACION DE
CIUDADANOS LIBRES DE
PENSAMIENTOS, AUTONOMOS
CON ACTITUD CRITICA ANTE
CADA SITUACION
COMPETENCIA
SE EXPRESA AL LLEVAR
A LA PRACTICA, DE
MANERA PERTINENTE UN
SABER TEORICO
SER EXPERTO, SER
IDONEO, SER HABIL,
ESTAR EN CONDICIONES
DE SER COMPETENTE
CAPACIDAD, HABILIDAD Y CONOCIMIENTO PARA
LA SOLUCION DE PROBLEMAS
CONOCIMIENTO PARA
HACER ALGO
COMPETENCIA = Conocimiento + Habilidades + valores+ Capacidades

9. NIVELES DE COMPETENCIA
1ER. NIVEL
COMPETENCIAS
COGNITIVAS
ESTANDAR
CREACION DE AMBIENTES
SOCIOAFECTIVOS-
APRENDIZAJE
2 DO. NIVEL 3 ER. NIVEL
COMPETENCIAS
COGNOSITIVAS
COMPETENCIAS
META COGNITIVAS
LA RECONSTRUCCION
LA PROSPECCION

10. LISTA DE OPERACIONES DE PENSAMIENTO
PROPUESTA POR LOUIS RATHS
 Comparar
 Resumir
 Observar
 Clasificar
 Interpretar
 Formular críticas
 Búsqueda de suposiciones
 Imaginar
 Reunir y organizar datos
 Formular hipótesis
 Aplicar hechos y principios a
nuevas situaciones
 Toma de decisiones
 Diseñar proyectos o hacer
investigaciones

11. ESCENARIOS
TRES TIPOS
HOY
AYER MAÑANA
SEGURO MENOS
SEGURO
MOVIMIENTO
PARA LA VIDA
FLEXILBILIDAD
LABORAL
APRENDIZAJE
PERMANENTE

12. EJES QUE SE UTILIZAN EN EDUCACIÓN
Ejes
DIDÁCTICO
PEDAGÓGICO
GESTIÓN
CURRICULAR
MEDICIÓN PEDAGÓGICA
METODOLOGÍA ACTIVA
AUTOAPRENDIZAJE
IDENTIFICACIÓN DE
COMPTENECIAS
LLEVAR LA DINÁMICA
PROCESOS
PARTE DEL PEI
COMPETENCIAS
CURRÍCULUM

13. ACTIVIDAD PARA EVALUAR LA CLASE
1 REALIZAR UN COMENTARIO SOBRE EL
COMPORTAMIENTO Y LA ORGANIZACIÓN DENTRO
DE UN AMBIENTE DE TRABAJO
2 INVESTIGAR SOBRE LO NUEVO DE ESTA
ASIGNATURA

14. MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN
HASTA EL PROXIMO ENCUENTRO