🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
Actividad 7
1. Actividad 7 - Presentación en slideshare que aborde la relación entre genética y
comportamiento
María Angélica Olivares Rivero
Entregado a:
Liliana Marcela Izquierdo Marin
IBEROAMERICANA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA
DETERMINACIONES SOCIOCULTUTALES
2020
2. RELACIÓN ENTRE GÉNETICA Y AMBIENTE
La interacción genes-ambiente se refiere a la expresión de un rasgo que resulta de la
interacción entre los genes y el ambiente. Algunos rasgos están fuertemente influenciados
por los genes, mientras que otros lo están por el medio ambiente. Sin embargo, en la mayoría
de rasgos inciden uno o varios genes que interactúan de manera compleja con el medio
ambiente.
¿Qué es la genética?
La genética es el estudio de la herencia, el proceso en el cual un padre le transmite
ciertos genes a sus hijos. La apariencia de una persona (estatura, color del cabello, de piel y
de los ojos) está determinada por los genes. Otras características afectadas por la herencia
son:
Probabilidad de contraer ciertas enfermedades
Capacidades mentales
Talentos naturales
Un rasgo anormal (anomalía) que se transmite de padres a hijos (heredado) puede:
No tener ningún efecto en la salud ni en el bienestar de la persona. Por ejemplo, el
rasgo podría simplemente ser un mechón de cabello blanco o el lóbulo de la oreja más
largo de lo normal.
Tener solo un efecto menor, por ejemplo, el daltonismo.
3. Tener un mayor efecto en la calidad o duración de la vida.
Para la mayoría de los trastornos genéticos, se recomienda asesoría genética. Es posible que
muchas parejas también quieran buscar diagnóstico prenatal si uno de ellos tiene un trastorno
genético.
¿Qué es el ambiente?
El genoma humano almacena la información y las instrucciones que permiten que nuestro
cuerpo se forme y funcione, pero también se necesita de algún mecanismo para responder y
adaptarse al ambiente donde se encuentra cada uno. “Los genes influyen en nuestro
comportamiento, pero no lo determinan. El resto de las influencias provienen del ambiente”.
Las modificaciones epigenéticas son señales que se añaden al ADN para indicar cuándo debe
funcionar o silenciarse un gen determinado. Las mismas se agregan muchas veces de forma
programada y otras a partir de la interacción con el ambiente, y de esa manera permite que la
función de los genes se adapte al entorno concreto en el que vive cada persona.
Así, el contacto con el ambiente puede producir eventualmente modificaciones en nuestra
estructura genética. Esto significa que un mismo genoma puede tener epigenomas diferentes,
en función de las distintas condiciones físicas y culturales a las que se encuentra expuesto.
Los sistemas funcionales del SN resultan de la interacción entre factores genéticos y
ambientales
GENOTIPO: Constitución genética. Información heredada de los padres a través de los
genes.
FENOTIPO: Rasgos de un individuo o especie, según condiciones ambientales y dentro de
rango impuesto por genotipo
AMBIENTE: Condiciones externas. Alimentación, clima, época del año, momento del día,
presencia de congéneres, predadores, variables socioculturales
Fenotipo = Genotipo + Ambiente
4. Factores genéticos: dependen de genotipo
A nivel molecular: expresión de una parte de los genes
Factores ambientales: Entorno, interacción entre células que procesan información
ambiental.
A nivel molecular: sustancias que modifican actividad y morfología de las células
Factores interactúan a nivel celular Interacción genes ambiente
Contribuciones relativas de los genes y el ambiente al fenotipo
El análisis genético clásico se centra en caracteres que están determinados por la variabilidad
alélica de un único gen, presentando un modo mendeliano simple de transmisión, donde la
posibilidad de expresión fenotípica queda definida por la presencia de un determinado par de
alelos. Sin embargo, la mayoría de los rasgos de interés para la Psicología son poligénicos o
multifactoriales, es decir, son el resultado de la interacción y correlación entre varios pares
de genes y el ambiente. A diferencia de los caracteres de localización única, los rasgos
multigénicos no poseen una herencia sencilla, identificable, resultando complejo analizar las
contribuciones relativas de los genes y el ambiente al fenotipo (Kandel, 2000)
5. ¿Por qué el Síndrome de Turner?
El Síndrome de Turner es un trastorno cromosómico no heredable, determinado por la
delección total o parcial del cromosoma X en el sexo femenino. Su incidencia poblacional es
de 1:1900 mujeres nacidas vivas, sin embargo, la frecuencia de aparición prenatal es aún
mayor a la expuesta, ya que se estima que un 99% de los embarazos que portan esta anomalía
terminan en abortos espontáneos durante el primer trimestre (Murphy, Mazzocco, Gerner, &
Henry, 2006). Si bien el fenotipo externo es muy variable, ciertos rasgos físicos presentan un
mayor índice de prevalencia poblacional, tales como: talla baja (100%), infertilidad (99%),
ausencia de la maduración puberal (96%) y cardiopatía congénita (55%) (Ramos, 2003). Las
nuevas tecnologías en biología molecular establecen relaciones entre el cuadro clínico
observado en esta población y la delección e inactivación2 del material genético del
cromosoma X, relacionando regiones cromosómicas críticas y sus genes correspondientes
con determinadas alteraciones físicas y psicológicas. Un ejemplo de lo expuesto lo constituye
la talla, cuando la delección se presenta en el brazo corto (p) la mujer con Síndrome de Turner
presentará talla baja. Sin embargo, cuando la delección se produce en el brazo largo (q), no
presentará dificultades en su talla, pero tendrá disgenesia gonadal (Bondy, 2003).
Aspectos neuropsicológicos en el Síndrome de Turner
La literatura revela que las mujeres con Síndrome de Turner no presentan dificultades en las
habilidades verbales y las capacidades intelectuales (sólo el 10% poseen cierto grado de
retraso mental o trastornos del lenguaje). Sin embargo, se han reportado dificultades en
diversos procesos de aprendizaje debido a problemas en el funcionamiento ejecutivo,
especialmente en memoria de trabajo y tareas que requieren control de la impulsividad y
automonitoreo (Ross, Roeltgen, & Zinn, 2006). Asimismo, se han observado déficit en las
habilidades visuoespaciales, en tareas visuomotoras y tareas de manipulación de información
relación-espacial; registrándose dificultades para generar y/o comprender conceptos
abstractos, para planificar y llevar a cabo tareas complejas y mantener la atención activa (Del
Alamo, 2006).
6. La disfunción social como variable susceptible de riesgo ambiental en el Síndrome de
Turner
La dificultad de las personas con Síndrome de Turner para interactuar con sus pares es una
característica ampliamente descripta en la literatura. En general presentan problemas para
constituir nuevas relaciones, conformar y mantener relaciones de amistad y establecer pareja
(Danielewicz & Pisula, 2005; Lesniak Karpiak, Mazzocco, & Ross, 2003).
