1. Esp. Wilson de Jesús Bermúdez Villada
Maestría en Informática Educativa
Código: 116980
Tercer semestre
Universidad Libre
Cali, agosto 11 de 2012

2. La educación presencial
mantiene el mismo estilo de
los tiempos lejanos: existe
un espacio físico al que
denominamos aula, un
señor o señora que
llamamos profesor, un
grupo de personas que
quieren aprender, textos,
ensayos y ponencias como
recursos didácticos y
finalmente un tiempo de
inicio y fin.
El tiempo, como el aula,
señala el momento asignado
para aprender y enseñar,
sea dicho que el tiempo y el
aula son estructuras rígidas
que ponen un orden y
secuencia al proceso
formativo.

3. El proceso de enseñanza y aprendizaje sigue esta
dinámica:
Asistencia a clases + Exposición del profesor +
Consultas + Lecturas complementarias + Trabajos
+ Pruebas + reclamos por parte de los padres de
familia y/o acudientes cuando sus hijos no
alcanzan las competencias.

4. El aprendizaje en la virtualidad al igual como
el presencial tienen en la mira las mismas
metas: un aprendizaje de calidad, la calidad
docente, logro de resultados de aprendizaje,
por citar algunos. La esencia de uno y otro no
cambian, porque al final siguen siendo
educación y formación, provienen de una
misma fuente. Uno y otro se valen de las
mismas estructuras: materiales teóricos,
lecturas, tareas, trabajos individuales y/o
grupales y exámenes para concretar el
aprendizaje y encausar la enseñanza.

5. En palabras de Albert, la
principal divergencia entre
virtualidad y
presencialidad radica en
que se ejecutan a través
de diferentes medios, y al
“cambiar de medio”,
como consecuencia,
también cambia el
proceso de enseñanza y
aprendizaje.
(Tomado del Curso: Enseñar y Aprender por Internet
Tutora: Guadalupe Suárez Díaz FLACSO – Sede

6. La tics permiten que el
acto de aprender sea
mucho más dinámico,
motivante y atractivo
para el alumnado. El
profesor enriquece su
forma de enseñar
introduciendo recursos
interactivos que captan
y retienen el interés de
sus alumnos.
(Tomado del Curso: Enseñar y Aprender
por Internet Tutora: Guadalupe Suárez
Díaz FLACSO – Sede Ecuador 2007,
Paginas 4, 18 y 25)

7. Al imponerse las NTIC en los próximos años,
se plantea la cuestión de la preparación del
cuerpo docente para esos cambios
radicales. El “nuevo docente” deberá
dominar ese nuevo ambiente de las NTIC,
estar listo psicológicamente para un cambio
radical de función, reforzando y
actualizando al mismo tiempo su
conocimiento disciplinario.

8. Los tres elementos clave del
“empuje tecnológico” son:
1) El cambio pedagógico
necesario, en particular en
la relación estudiante-
profesor y la relación
estudiante-estudiante.
2) Los ingredientes clave
para el cambio pedagógico:
la búsqueda de la
interactividad y la
proactividad del grupo
(colaboración).
3) La determinación de la
proporción justa de los
medios tecnológicos.
(Tomado del debate temático: «De lo tradicional
a la virtual: las nuevas tecnologías de la
información» ED.98/CONF.202/7.6 París, Agosto
de 1998 Original: Francés, pág. 3 y 7)

9. Las TIC surgen como herramientas
pedagógicas mediadoras para que el
proceso de enseñanza-aprendizaje
genere mejores y mayores niveles
de desempeño académico, esto
conlleva a tener en cuenta lo que
hacen los estudiantes, cómo y el
por qué lo hacen; qué aprendizajes
llevan a cabo haciendo lo que
hacen, y de igual manera, lo que
hace el docente, cómo y por qué lo
hace.
El nuevo «docente» deberá dominar
el nuevo ambiente de las TIC, estar
listo psicológicamente para un
cambio radical de función,
reforzando y actualizando al mismo
tiempo su conocimiento
disciplinario.

10.  “De lo Tradicional a lo Virtual: las Nuevas Tecnologías de la Información”. Didier
Oilo Coordinador del fondo francófono de la información. ED.98/CONF.202/7.6
París, Agosto de 1998 Original: Francés.
 Curso: Enseñar y Aprender por Internet Tutora: Guadalupe Suárez Díaz, FLACSO –
Sede Ecuador 2007.
¿Qué es lo virtual? Pierre Lévy. PAIDÓS Barcelona. Buenos Aires. México.
 Nativos e Inmigrantes digitales. Traducción libre del documento de Marc Prensky
[1]. On the Horizon (NCB University Press, Vol. 9 No. 5, October 2001). 24/08/05.
 LA EDUCACIÓN A DISTANCIA SOPORTADA EN NUEVAS TECNOLOGÍAS. ¿UN MODELO
GENERADOR DE MITOS?. Juan José Almenara Casas Doctorando en la Universidad
Nacional de Educación a Distancia (UNED), España.
 ¿CONOCIMIENTO PARA QUÉ? ¿CONOCIMIENTO PARA QUIÉN? REFLEXIONES SOBRE LA
GEOPOLÍTICA DE LOS SABERES HEGEMÓNICOS Rev. Venez. de Econ. y Ciencias
Sociales, 2000, Vol. 6 Nº 2 (mayo-agosto), pp. 53-72
 http://www.google.com.co/imgres?start=161&um=1&hl=es&sa=N&biw=1280&bih=699&tbm=isch&tbnid=4qyRHNTXwexniM:&imgrefurl=http://www
 http://www.google.com.co/imgres?
start=246&um=1&hl=es&sa=N&biw=1280&bih=699&tbm=isch&tbnid=AHPcCe9WjfC_3M:&imgrefurl=http://escombrismo
.blogspot.com/2010/08/imagenes-chuscas-de-la-
coleccion.html&docid=s8tPFHz47mZvQM&imgurl=http://1.bp.blogspot.com/_7Dz2jUSPC1E/THvLjs_NkoI/AAAAAAAAF5I
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