Las Nuevas Tecnologias y su incursion en el entorno educativo: cuatro posibilidades
1. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
MODALIDAD DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL
MODULO PARA LA GESTION EDUCATIVA
Autor:
PSC. FRANCISCO JAVIER SABAY SALAZAR
Docente:
MSC. FRANKLIN MIRANDA
2011-2012
3. PROCESOS DE COMUNICACION
SCHRAMM: “Para comunicarse hay que querer hacerlo”
El proceso de comunicación es un acto volitivo, participa
voluntad tanto del emisor como del receptor
Para Aristóteles el proceso de comunicación se basa en la
búsqueda de todos los medios de persuasión que tenemos
a nuestro alcance, es decir que el receptor adopte nuestro
criterio o se comporte de acuerdo con nuestros principios.
Según las escuelas psicológicas el proceso de
comunicación esta centrado básicamente en la conducta,
se pretende una modificación de conducta.
4. COMUNICACIÓN Y ENSEÑANZA
El resultado de la enseñanza es el aprendizaje , por lo tanto un
aprendizaje significativo es consecuencia de una percepción y
decodificación subjetiva consciente del mensaje.
La calidad del aprendizaje estará básicamente relacionada con la
calidad del proceso de comunicación, donde participan tanto
docente( emisor = proporcionador de conocimientos) como
alumno ( receptor= recibe conocimientos).
Para que el aprendizaje pueda ser significativo va depender
mucho de la disposición del receptor , y de la intencionalidad
persuasiva del emisor, pero el entorno cultural es fundamental en
estos dos, ya que se dará una valorización personal de los
contenidos y criterios que posea según su medio, pudiendo
asimilar e interpretar el mensaje de una manera distinta cada
persona que lo reciba.
5. Ya que la calidad del aprendizaje, depende de la calidad del
proceso de comunicación, muchas veces la transmisión de los
mensajes pueden verse sujetos a ciertos problemas
relacionados con el espacio y el tiempo, en este caso dentro
del proceso de enseñanza aprendizaje, la relación espacio-
temporal entre profesor y alumno.
La incorporación de las Nuevas Tecnologías supone cuatro
posibilidades de comunicación, las cuales están ligados al
aspecto espacio-temporal, las mismas que están inmersas en
el entorno educativo de una determinada manera, dentro de
los cuales tenemos:
MISMO ESPACIO MISMO LUGAR
MISMO TIEMPO DISTINTO LUGAR
DISTINTO TIEMPO MISMO LUGAR
DISTINTO TIEMPO DISTINTO LUGAR
6. MISMO TIEMPO-MISMO LUGAR
Esta situación, está determinada por el proceso de
educación presencial , la cual existe una relación directa
entre el docente y el estudiante.
Ejemplo: En el caso donde el docente lleva a sus alumnos
al laboratorio de computación y enseña a sus alumnos a
realizar una determinada actividad, orientándoles en cada
paso a seguir ya que debe tener una contacto directo con
ellos. O cualquier docente que enseñe a sus alumnos algún
determinado tema con la forma tradicional-presencial.
7. MISMO TIEMPO-DISTINTO LUGAR
Esta situación se da cuando el emisor (el docente) y el receptor (el
alumno) están en distintos lugares pero se están comunicando en
ese momento especifico, esta situación se da dentro del sistema de
educación a distancia , y en el cual se ha fijado una hora y día
especifico para que se puede dar el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Las aulas virtuales son fundamentales en este sistema de
comunicación.
Ejemplo: El sistema de las video-conferencias que se da en la
UTPL , donde a través de un aula virtual en cada zona del país
donde exista una sede de la Universidad, se da la video
conferencia establecida de alguna materia, a una hora y fecha
especifica, donde se tiene también la posibilidad de interactuar con
el docente no estando este presente en el mismo espacio físico.
8. DISTINTO TIEMPO- MISMO LUGAR
Esta situación suele darse cuando el emisor ( docente) ha
subido o dejado información por ejemplo en la Red
(Internet) en un sitio especifico donde el receptor, en este
caso los alumnos en distintos tiempos pueden acercarse a
mirar y escuchar esta información para su proceso de
enseñanza.
Ejemplo: Cuando un docente que por razones ha tenido que
ausentarse ; ha dejado información específicamente en un
programa del laboratorio de computación de su Institución a
través de un video a todo su grupo de alumnos explicando
sobre el tema ha realizarse, dejando también algún
cuestionario comprobatorio para ver como ha sido asimilado
el aprendizaje.
9. DISTINTO TIEMPO-MISMO LUGAR
Esta situación suele darse muchas veces, siendo una forma de
comunicación bastante amplia, pero subjetiva en ciertos
momentos, ya que el emisor ( docente) puede dejar
información en la red, y el receptor ( alumno) tiene que
bajarla pudiendo escucharla o interpretarla las veces que
quiera, aquí no se precisa de una relación directa , ni un
espacio físico determinado.
Ejemplo: El caso donde el docente ha mandado información
a sus estudiantes de un determinado tema a través de un
correo electrónico. O en el caso donde se ha subido un video
en el youtube para que el alumno lo pueda ver y realizar un
trabajo o como refuerzo de algún tema de aprendizaje.
10. La incorporación de las nuevas tecnologías en el proceso
de enseñanza-aprendizaje, pretenden llegar a la calidad
comunicativa, tratando de superar estos problemas
relacionados al espacio y tiempo, pero también pueden
existir ciertas dificultades si los alumnos no conocen del
todo estas nuevas tecnologías de comunicación, y por otro
lado se puede llegar a un proceso de subjetividad e
interpretación distinta, si el aprendizaje no es mediado
correctamente y si el docente no se comunica
frecuentemente con su grupo.