Este documento describe un proyecto de juegos educativos realizado con estudiantes de 7mo grado en un centro educativo en República Dominicana. Se presentan dos juegos: carreras cronometradas y un juego con pañuelo y obstáculos. Los juegos buscaban desarrollar habilidades cognitivas y resolver problemas matemáticos de manera lúdica. Al final, el autor concluye que el juego es una herramienta efectiva para enseñar y que el proyecto fue una experiencia satisfactoria.

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARAADULTOS.
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Asignatura:
Estrategias Lúdicas en Educación Básica .
Participante:
Wilson Jairo Brea Gómez.
Matricula:
12-2181.
Facilitador:
Lic. Kelvinson Reyes.
Santiago. Rep. Dom.
15-12-2015.

2. Trabajo Final.

3. Introducción.
El juego es la principal actividad que acompaña el desarrollo integral de niños y
niñas, ya que interviene en el área física, cognitiva y psicosocial, reforzando los
ámbitos motor, intelectual, creativo, emocional, social y cultural. Además, a
través de la experiencia del juego se da respuesta a las necesidades, expectativas
y percepciones en cada etapa evolutiva.
De este modo, el juego estimula la imaginación y la creatividad; facilita la
comunicación y la transmisión de informaciones entre los individuos; y, fomenta
la adquisición y uso de aprendizajes significativos.
En la realización de este trabajo final, el cual consiste en la realización de varios
juegos con los y las estudiantes en el Centro educativo Grisselis Martínez,
ubicado en la carretera La Ceibita frente al proyecto habitacional Los Multis del
Sector de Pekín, estaré planteando la fundamentación teórica y practica del
mismo, donde pondré de manifiesto los tipos de juego efectuados y los
objetivos de los mismos, es decir: cuales aprendizajes se conseguirán con estos
al jugarlo con los alumnos, a demás, plantearé cómo organicé los juegos, porqué
elegí esos, y finalmente, presentaré fotos, que evidenciarán la parte práctica.

4. Fundamentación Teórica.
1-Tipos de juegos:
Los juegos que realizamos con los/as estudiantes de 7mo grado en el Centro
Educativo anteriormente citado fueron los siguientes:
El juego de carreras cronometradas y el del pañuelo con obstáculos.
Dirigido hacia el área de Ciencias de las Matemáticas.
2-Objetivos del juego: Los objetivo principales son: Evidenciar que se puede
enseñar a través del juego.
Potenciar al máximo el desarrollo integral de los alumnos/as atendiendo así a sus
diferentes ámbitos o dimensiones, tales como: Motrices, afectivas, cognitiva,
comunicativa y social.
Inferir sobre sus habilidades cognitivas en relación al pensamiento lógico
matemático.
3- Organización del juego:
Para el de las competencias cronometradas, organicé dos filas de estudiantes , una
de hembras y otra de varones, de forma lineal y un estudiante por fila trataba de
llegar primero a la meta que su oponente. La meta la indicaba un cono color
naranja.

5. 3- Organización del juego:
En el caso del pañuelo con obstáculos, organicé cinco filas de cuatro estudiantes
en los dos extremos más distantes de la cancha del plantel, y cada estudiante
tenía un número con el cual estaba representado.
La consigna era: Que cada quién al escuchar lo relacionado a su número, debía
salir a tomar el pañuelo, pero los números se obtenían del resultado de una
operación, es decir, yo que era el del pañuelo, y estaba al centro de la cancha,
como por ejemplo, decía: (9-4 ) Entonces el que representaba el número cinco
de ambos bandos, salía en busca del pañuelo, pero con el obstáculo de unos
aros en el trayecto, a los cuales no debían ni entrarse, ni toparles.
4- Razón por cual elegí dichos juegos:
Entendí que con ellos bien podía trabajar el área física, cognitiva , emocional y
psicosocial.
Pero muy especialmente, quería observar sus habilidades en la resolución de
problemas.

6. Conclusión.
Al concluir este trabajo, he sentido la satisfacción de haber comprendido
aspectos fundamentales vinculados al aspecto lúdico en nuestro
desempeño como docentes. He comprendido que se puede enseñar por
medio del juego, o actividades divertidas, las cuales fomenten el interés de
los y las estudiantes, así como su desarrollo en las diferentes ares de
importancia.
Soy de los que piensan que el centro educativo puede funcionar y hacer la
diferencia, en la medida que hagamos funcionar nuestra aulas, en la
medida que funcionemos nosotros como docentes, y ese funcionar este
marcado por una entrega total por el bienestar y desarrollo de nuestros
estudiantes.
Finalmente concluyo expresando la gran satisfacción de haber participado
con un grupo de estudiantes, que al principio me los presentaron como
muy “difíciles” lo cual dije: Me gustan los grupos de los cuales se dice
que son difíciles, y como era de esperar, fue una linda experiencia.

7. Evidencias del trabajo.

8. Director del Centro Educativo Profesora. Grisselis
Martínez. Lic. Miguel Ángel Díaz.

9. Juego de carreras cronometradas.

10. En poze con los alumnos

11. Organizando los aros.

12. Competencia entre alumnos