Escuelas psicológicas

1. Universidad técnica de Ambato
facultad ciencias de la salud
psicología clínica
asignatura: Ntic ii
Nombre: flor Isabel Arteaga
semestre: segundo
Marzo-Agosto 2018

2. Escuelas psicologícas
 ESTRUCTURALISMO
 PRECURSOR
 WILHEM WUNDT
 Wundt fue profesor de medicina y fisiología humana de la
Universidad alemana de Leipzig, y le interesaba conocer tanto
los problemas fisiológicos como los filosóficos que forman la
base de la psicología. Filósofo, fisiólogo y psicólogo, fue el
fundador del Estructuralismo. En este laboratorio estudia las
sensaciones a un nivel muy elemental, como el calor y el frío.
Escribió el libro Fundamentos de la Psicología Fisiológica uno de
los libros más citados dentro de la psicología
 CARACTERISTICAS:
 El iniciador de la psicología científica, W.Wundt (1832-1920),
partió de la aplicación del método introspectivo y la auto-
observación al estudio de los contenidos de la conciencia en el
laboratorio de Leipzig

3.  PSICOLOGÍA FUNCIONAL O FUNCIONALISMO
 PRECURSOR
 WILLIAM JAMES
 se refiere a una corriente filosófica y psicológica que
considera la vida mental y el comportamiento en términos de
adaptación activa al ambiente por parte de la persona.1​ Como
tal, proporcionó las bases generales para el desarrollo de
teorías psicológicas que sin embargo no facilitan por sí
mismas su verificación mediante experimentos controlados
y psicología aplicada.
 SUS CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES FUERON:
-oposición al estructuralismo
-destaca el para qué de la mente, su función
-enfatiza los aspectos prácticos
-su marco de referencia es biológico y evolutivo
-diversifica los sujetos, métodos y procesos psicológicos
investigados

4.  CONDUCTISMO
 PRECURSOR
 J. B. WATSON
 de los primeros en definir el objeto de estudio de la psicología, es el
estudio experimental objetivo y natural de la conducta.1​ Para B. F.
Skinner el conductismo es una filosofía de la ciencia de la conducta,2
definió varios aspectos esenciales de su objeto de estudio y a diferencia
de Watson se centró en describir las leyes generales que rigen la
conducta voluntaria.3​ El objeto de estudio de la psicología y la forma en
cómo se concibe la conducta es entendida de diversos modos, según el
enfoque desde el que se vea.
 Se pueden identificar más de 10 formas de conductismo4​ desde el
propuesto por Watson hasta nuestros días; pasando por el conductismo
de Tolman, Hull y Skinner, el interconductismo y la psicología
interconductual de Kantor, el conductismo teleológico de Rachlin,
empírico de Bijou, teórico de Staddon y biológico de Timberlake, el
contextualismo funcional de Hayes, etc.

5.  CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES:
 Condicionamiento clásico: Proceso de aprendizaje mediante el cual se asocia
un estímulo inicial (por ejemplo el olor a comida) que provoca en el
organismo una respuesta incondicionada regular y mensurable (por ejemplo
salivación), con un evento neutro (por ejemplo un ruido) que no provocaba
respuestas antes del condicionamiento. Luego de varias presentaciones en
contigüidad espacio-temporal, el evento neutro adquirirá las funciones del
estímulo inicial, provocando la misma respuesta que aquel. De este modo, un
ruido podría terminar evocando la salivación del organismo.
 Condicionamiento operante: Proceso de aprendizaje por el cual una acción
en particular es seguida por algo deseable (lo cual hace más factible que la
persona o animal repita la acción) o por algo no deseable (lo cual hace
menos factible que se repita la acción). Un estudiante, por ejemplo, estudia
durante varias horas porque anteriormente el estudio le proporcionó
satisfacción intelectual, notas altas o elogios de sus padres. Su aplicación es
consecuencia del condicionamiento operante.
 En suma, "conductismo" constituye una manera de estudiar lo psicológico o
cualquier fenómeno del mundo desde la perspectiva de una ciencia de la
conducta, sin mentalismo (atribuciones dualistas extramateriales como el
alma o la mente), ni reduccionismos (utilizar explicaciones tomadas de
disciplinas como la neurología, la lógica, la sociología o el procesamiento de
datos).

6. • PSICOLOGÍA DE LA GESTALT PRECURSORES:
 MAX WERTHEIMER, WOLFGANG KÖHLER, KURT KOFFKA Y KURT LEWIN
Es una corriente de la psicologíamoderna, surgida en Alemania a principios del siglo XX.
El cubo de Necker y el jarrón de Rubin, dos ejemplos de percepción multiestable.
La psicología de la Gestalt (también psicología de la forma o psicología de la configuración) es una
corriente de la psicología moderna, surgida en Alemania a principios del siglo XX, cuyos exponentes
más reconocidos fueron los teóricos Max Wertheimer, Wolfgang Köhler, Kurt Koffka y Kurt Lewin.
El término Gestalt proviene del alemán, fue introducido por primera vez por Christian von Ehrenfels
y puede traducirse, aquí, como "forma", "figura", "configuración", "estructura" o "creación".1​
La mente configura, a través de ciertos principios descubiertos precisamente por esta corriente, los
elementos que llegan a ella a través de los canales sensoriales (percepción) o de la memoria
(pensamiento, inteligencia y resolución de problemas). En la experiencia que tiene el individuo en
su interacción con el medio ambiente, esta configuración tiene un carácter primario por sobre los
elementos que la conforman, y la suma de estos últimos por sí solos no podría generar, por tanto,
por sí sola a la comprensión del funcionamiento mental. Este planteamiento se ilustra con el axioma
que dice:
El todo es mayor que la suma de las partes.

7. Leyes o principios de la Gestalt
 Principio de la semejanza
 Según el principio de la semejanza, la mente agrupa los elementos similares en
una entidad. La semejanza depende de la forma, del tamaño, del color y de otros
aspectos visuales de los elementos.
 Principio de la proximidad
 El principio de la proximidad habla del agrupamiento parcial o secuencial de
elementos que lleva a cabo la mente, con base en la distancia. Los objetos
adjuntos tienden a ser vistos como una unidad. Los estímulos que están próximos
tienden a percibirse como parte de la misma unidad.
 Principio de simetría
 Según el principio de la simetría, las imágenes simétricas son percibidas como
iguales, como un solo elemento, en la distancia. Este principio tiene tal
trascendencia que va más allá del campo de la percepción de las formas y
constituye uno de los principios o fenómenos fundamentales de la naturaleza. La
biología, la matemática, la química y la física, incluso la misma estética, se
organizan siguiendo las leyes especulares, simples o múltiples, de la simetría.
 Principio de continuidad
 Según el principio de la continuidad, los detalles que mantienen un patrón o
dirección tienden a agruparse juntos, como parte de un modelo. Es decir,
percibimos elementos continuos aunque estén interrumpidos entre sí. Tiene
elementos de cierre porque las partículas independientes tratan de formar figuras,
partiendo de la ley de cierre

8. . PSICOANÁLISIS
 PRECURSOR:
 SIGMUND FREUD
 El psicoanálisis (del griego ψυχή [psykhé], «alma» o
«mente», y ἀνάλυσις [análysis], «análisis», en el sentido
de examen o estudio) es una práctica terapéutica y
técnica de investigación.
 A partir del psicoanálisis se han desarrollado
posteriormente diversas escuelas de psicología
profunda o de orientación dinámica y analítica.
Asimismo, la teoría ha influido sobre muchas otras
escuelas psicológicas y de terapias no necesariamente
psicoanalíticas.

9.  PSICOANÁLISIS
 El psicoanálisis tiene una doble naturaleza: por un lado es un método de investigación y por
otro lado es una práctica terapéutica. Ambos aspectos del psicoanálisis se afectan
mutuamente.
 Tanto la práctica como la investigación se basan en un mismo modelo teórico descriptivo y
explicativo sobre los fenómenos de la vida anímica del ser humano. El psicoanálisis es una
forma de la psicología, pero no la única.
 LO INCONSCIENTE
 Es probable que el mayor descubrimiento de Freud haya sido la existencia de contenidos
inconscientes en la mente humana. Lo inconsciente son todos los contenidos que no son
accesibles a la consciencia y que sin embargo forman parte del pensamiento.
 Lo inconsciente se organiza en el sistema de pensamiento, ajeno a la estructura de la
palabra. Es decir que en el inconsciente, los conceptos no están separados entre sí sino que
pensamientos cercanos pueden fundirse y confundirse.
 Sólo tenemos acceso a los contenidos del inconsciente cuando los mismos se vuelven
preconscientes, en forma de sueños, la fantasía y el arte. El inconsciente afecta toda nuestra
vida consciente, desde nuestras preferencias musicales hasta nuestra elección de pareja.
 La técnicas psicoanalítica consiste en hacer consciente lo inconsciente para evitar el
sufrimiento psíquico de las enfermedades mentales.
 REPRESIÓN
 La represión es el proceso por el cual la mente convierte una suceso (un hecho, persona o
emoción) en un contenido inconsciente. Este es un mecanismo de
defensa involuntario que realizamos al encontrar con algo que se vuelve intolerable.
 Sin embargo, ningún contenido puede ser reprimido de forma totalmente exitosa, sino que lo
reprimido retorna, manifestándose en forma de chistes, sueños o producciones culturales, o
bien, en los peores casos, originando patologías psíquicas (como la histeria, la compulsión, la
hipocondría, etc.). Cuando aparecen las patologías psíquicas, el psicoanálisis sostiene que la
forma más efectiva de curarlas es hacer consciente los contenidos reprimidos.

10.  COMPLEJO DE EDIPO
 Freud descubrió que el niño varón quiere seducir a su madre, creando un conflicto
con el padre. El padre representa la ley, que impide la unión con la madre. Freud
descubrió que el tabú (prohibición) del incesto es común a todas las culturas
conocidas. El Complejo de Edipo es la etapa por la que pasa el infante en que
acepta la prohibición paterna y deja de buscar a la madre.
 Este proceso se aloja en el inconsciente, dejando marcas que condicionan la
elección de futuras parejas. El nombre de este proceso fue tomado por Freud del
mito de Edipo, un príncipe griego adoptado que, sin saberlo, asesina a su padre
biológico y se casa con su madre biológica.
 LA INTERPRETACIÓN DE LOS SUEÑOS
 Freud descubrió que los sueños transmiten contenidos inconscientes, volviéndolos
preconscientes. Los sueños pueden representar de forma evidente un deseo, sólo
cuando la conciencia puede aceptar la existencia de ese deseo. Sin embargo, si el
deseo ha sido reprimido, el mismo aparece encubierto, es decir que es necesaria
una interpretación.
 EL PRINCIPIO DEL PLACER
 La teoría psicoanalítica sostiene que la psiquis busca siempre alcanzar el placer y
evitar el displacer. Es decir que la principal fuerza motivadora para el
funcionamiento del inconsciente es el placer. Por eso los pensamientos que
producen dolor excesivo son reprimidas. Sin embargo, la mente consciente no
opera bajo el principio del placer, sino bajo el principio de realidad, que es su
opuesto: la necesidad de adaptarse al propio entorno. Por eso, aquello reprimido
vuelve a manifestarse en forma de síntoma.

11.  ESTRUCTURAS DE LA MENTE
 Los diferentes funcionamientos de la mente pueden agruparse en tres
estructuras:
 Ello: son los impulsos primigenios y el motor de nuestro comportamiento.
Aquí se encuentra el principio del placer.
 Superyó: representa la ley, los límites, los principios. Se construye
gracias al paso por el Complejo de Edipo.
 Yo: actúa respondiendo tanto al Ello como al Superyó.
 Libros
 ALGUNAS DE SUS OBRAS MÁS IMPORTANTES SON:
 Estudios sobre la histeria. 1895
 La interpretación de los ueños. 1898
 Psicopatología de la vida cotidiana 1900
 El chiste y su relación con lo inconsciente. 1905
 Tres ensayos para una teoría sexual 1905
 Totem y tabú. 1905