1. Rectoría
Zona
Norte
Modelo Educativo
Indicador, Operación, Procesos y
Definiciones
Febrero 2004

2. Agenda








Proceso de Certificación en PDHD
Proceso de Aprobación de Cursos a Nivel
Sistema
Indicador de Modelo Educativo
Aprobación del uso de una TD en un curso
rediseñado (aprobado, adoptado o en proceso
de aprobación)
Certificación de Profesores en TD
Rúbricas Técnicas Didácticas
Procesos FA’s: Cecy Valdez
Comentarios generales

3. Aprobaciones y
Certificaciones

4. Certificación en PDHD

Proceso anterior:
–
–
–
–

Reunión Semestral DDA’s
Revisión de Casos
Certificación de Profesores
Cierre en Mayo y en Diciembre
Situación Actual
– Búsqueda de eficiencia
– PDHD 2003 Simplificado

Proceso propuesto (a distancia):
–
–
–
–

Envío de candidatos con el PDHD completo
Envío de consideraciones especiales por escrito
Certificación de Profesores
Cierres en Diciembre, Febrero, Mayo y Septiembre
Reuniones presenciales extraordinarias, sujetas a
autorización de la junta de directores de campus.

5. Aprobación de Cursos a
Nivel Sistema

Proceso anterior
– Visita del Director Académico de Zona.
– Revisión presencial con profesores.
– Aprobación si se cumple con todas las observaciones realizadas
durante la visita.

Situación Actual
– Menos carga de revisión de cursos para aprobación.
– Mayor carga de seguimiento a cursos con técnica didáctica

Proceso propuesto (a distancia)
– Retomar autorizaciones locales y revisar cursos en base a matriz
de requerimientos básicos.
– Revisiones de curso para aprobación se realizan a distancia.
– El Director Académico de Zona sigue aprobando, revisando y
consolidando la información de cursos aprobados a nivel
sistema.
– Visitas y revisiones presenciales solo en Campus con
necesidades especiales.
– Cierre en Marzo y Septiembre (tercer viernes del mes)

6. Nuevos requerimientos para
aprobación de cursos


Petición de VA – DIDE: Incluir siempre los datos del
profesor en “Staff Information”.
Técnicas Didácticas: Incluir documento para el profesor
(oculto para el alumno) sobre el uso de la técnica
didáctica en dicho curso, incluyendo diseño de
actividades, recomendaciones y experiencia.
– El documento se debe incluir en “Course Information”.
– Todos los cursos con técnica didáctica lo deben incluir a partir de
este semestre.

7. Técnicas Didácticas e
Indicador de Modelo
Educativo

8. Terminología





FA: Facilitador Acreditado, capacitado en alguna técnica
didáctica en el extranjero, concluir todo su proceso como
FP.
FP: Facilitador en Proceso, capacitado en alguna técnica
didáctica en el extranjero, desarrollando actividades de
acreditación bajo la coordinación de un FA.
M1: Certificado Localmente, capacitado localmente en
alguna técnica didáctica y que finalizo el proceso de
seguimiento un FA durante la implantación de la técnica
en su curso.
M2: En Proceso de Certificación Local, capacitado
localmente en alguna técnica didáctica y bajo
seguimiento de un FA durante la implantación de la
técnica en su curso.
TD: Técnica Didáctica

9. Terminología Banner








CMAS: Curso en el modelo aprobado a nivel Sistema.
CMAD: Curso en el modelo adoptado y aprobado a nivel
Sistema.
CMPA: Curso en el modelo en proceso de aprobación.
IMET: Curso de Iniciación al Modelo Educativo.
TPBL: Curso con técnica didáctica de PBL.
TPOL: Curso con técnica didáctica de POL.
TCAS: Curso con técnica didáctica de Casos.
TCOL: Curso cono Técnica Didáctica de Aprendizaje
Colaborativo.

10. Indicador de Modelo Educativo

Meta: 80% de grupos bajo el modelo educativo. Al menos la mitad
de estos grupos con técnica didáctica y los demás bajo el modelo
básico.
– Modelo Básico: Si el curso utilizado para ese grupo, está rediseñado en
plataforma y si el profesor
 Está certificado en PDHD, o
 Adoptó un curso aprobado a nivel Sistema, o
 Adoptó un curso IMET y/o COMPROMET
– Técnica Didáctica (AC, PBL, POL, CASOS):
 Si el curso utilizado para ese grupo, está rediseñado con técnica didáctica
en plataforma y
 Si el profesor está certificado en la técnica* utilizada en el curso (propio o
adoptado).
*Profesores Certificados: Facilitadores, Multiplicadores y Multiplicados.

Este indicador se calcula para todo el nivel (preparatoria o
profesional), se deberá obtener el total de grupos ofrecidos en el
nivel y calcular el % de grupos que bajo el modelo básico y % de
grupos con técnica didáctica de acuerdo a los criterios de
cumplimiento.

11. Requerimientos del Indicador

Información de cursos en banner.
– Cargar atributos de aprobación
– Cargar atributos de técnicas didácticas

Información de profesores en archivo
estandarizado de excel.
–
–
–
–

Certificación en PDHD
Certificación en Técnica Didáctica
Carrera asignada al profesor*
Experiencia profesional*
Nota: Es importante que tengan registrado
internamente:
– Talleres de ética
– ASESORE

12. Aprobación de uso de TD en un
curso rediseñado

Un curso rediseñado con técnica didáctica en plataforma se define
como:
– Un curso en proceso de aprobación o aprobado a nivel sistema
(CMAS, CMAD o CMPA).
– Que tiene incluida una técnica didáctica ya sea TPBL, TPOL, TCAS o
TCOL.
– En el caso de M1’s, fue aprobado por un FA en el Campus, en el uso de
la TD en el que fue rediseñado.
– En el caso de FA’s, se entiende que dominan la técnica y que la usan de
acuerdo a los criterios de las rúbricas diseñadas para establecer el uso
de una TD.


Este proceso se lleva a cabo localmente y el Facilitador Acreditado
debe entregar un reporte al responsable del Modelo Educativo en
sus campus (DDA’s o DA’s) de que el curso M1 o propio, cumple con
todos los elementos de las rúbricas diseñadas para cada TD.
Rúbricas: http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/capacitacion/home.htm

13. Certificación de Profesores en TD

Un profesor se certifica en el dominio de una Técnica
Didáctica cuando:
– Es Facilitador Acreditado (FA)
 Fue capacitado en el extranjero en la TD en la que imparte su
curso.
 Cumplió con las actividades de seguimiento monitoreadas por la VA.
 Recibió su diploma como Facilitador Acreditado
– Es Profesor Multiplicado (M1)
 Está capacitado en la TD a través de los cursos diseñados para este
fin dentro de su Campus.
 Recibió el seguimiento en la implementación de una técnica
didáctica por parte de un FA (o un FP para alcanzar su estatus de
FA).
 Su FA (FP) entregó al responsable del Modelo Educativo en su
Campus, el reporte de seguimiento diseñado para este fin basado
en las rúbricas mencionadas anteriormente.

14. Cursos Anteriores y Nuevos con el
uso de una TD
Los cursos ya considerados con técnica didáctica en el
indicador A-D 2003, continúan siendo válidos.
 Es necesario reportar a la dirección académica los cursos
considerados con uso de TD para cada semestre en
donde se incluya:

–
–
–
–
–
–
–
–

Curso y clave de la materia
Nombre del Profesor
Status del profesor (FA, FP, M1 o M2)
Nombre del Facilitador
Clave de Blackboard
Técnica didáctica
Status del curso (Aprobado, adoptado o en proceso)
Propuesta de fecha de aprobación (pasada o futura)
Cierre: Febrero y Septiembre (tercer viernes del mes).

15. Procesos en Modelo Educativo
Técnica Didáctica
PDHD
Esquema 2
Facilitador
Acreditado
Modelo Básico
PDHD
Esquema 1
Curso Rediseñado o
Adoptado con TD
Curso Rediseñado o
Adoptado en MB
Revisión Colegiada
¿Rediseñado?
NO
FA o Grupo
de FA’s
SI
Certificación en TD y/o
Aprobación del Uso de TD
¿Rediseñado?
NO
Aprobación a
Nivel Sistema
Adopción y
Mejora
¿Nuevos
Rediseños?
FIN
Capacitación
en nueva TD
SI
Aprobación a Nivel Sistema
NO
SI
SI
¿Nuevos Rediseños
Con TD?
SI
NO
FIN
Adopción y
Mejora
NO
¿Capacitado
en la TD?
SI
¿Quiere
AgregarTD?
NO

16. Procedimiento con FA’s
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
El responsable de Modelo Educativo asigna los cursos a desarrollar con
TD a un FA para su seguimiento.
El FA lleva a cabo la práctica guiada, una vez que su M2 ha sido
capacitado en la TD.
La práctica guiada se lleva a cabo durante un periodo máximo de 60-90
días a partir de la fecha de asignación del FA o antes del primer viernes
del mes de abril o el responsable de Modelo Educativo asigna una fecha
que se adapte a su modelo de operación en campus.
El FA genera una carta en la cual establece el cumplimiento del M2 junto
con el reporte/rúbrica lleno, correspondiente a la TD.
El profesor presenta su curso ante comité local de TD y obtiene su
certificación y/o aprobación de su curso con el uso de una TD.
Es importante que en el comité esté incluido el director academico
correspondiente. La presentación del curso consiste tanto en mostrar el
diseño de la TD en el curso como el compartir su experiencia en el uso
de la TD tanto aspectos positivo como negativos.
Se puede generar un diploma (firmado por el Campus) para la
certificación de un profesor en la técnica y copia de la carta del FA donde
su curso cumple con los criterios del uso de una TD.
Los profesores y cursos certificados/aprobados, deben ser reportados a
la Dirección Académica RZN en febrero y septiembre, según sea el
período.

17. Anexo 1
Rúbricas para evaluar los cursos con
técnica didáctica
Tomada de las reuniones con VA en
Agosto 2003

18. AC

Se aplica en al menos el 50% del diseño del curso actividades de
APRENDIZAJE COLABORATIVO de tipo Informal y Formal tanto en
modalidad presencial como virtual.

Incluye una estructura de la actividad con pasos claramente definidos
(Ej. trabajo individual, discusión en pequeño grupo, discusión en el
plenario). Las actividades de APRENDIZAJE COLABORATIVO siguen
los formatos de diseño específicos, donde es importante que se haya
incluido:
•
•
•
•
•
•
Conformación de grupos base para interactuar a lo largo del curso.
Objetivos Colaborativos para cada actividad.
Roles definidos para los alumnos en las actividades.
Actividades para fomentar la confianza.
Criterios de éxito en las actividades y productos.
Acciones para estimular la Interdependencia Positiva y la
Responsabilidad Individual en cada actividad.

19. AC - continuación
•
•
•
Incorpora al final de la actividad la evaluación del aprendizaje individual.
Se incluye la evaluación de la productividad del grupo y el procesamiento
del grupo sobre su desempeño.
Se abre un espacio para el establecimiento de metas de mejora y
celebración.

Se indica con claridad la forma en que se llevarán a cabo las diversas
actividades en que el alumno participa (Actividades formales e
informales, discusiones en grupos pequeños, discusiones
plenarias, debates, equipos, proyectos, investigaciones, etc.).

Cada actividad incluye las fechas en que se llevará a cabo, así como el
tiempo esperado para su realización, considerando el número de
unidades previsto como carga académica del curso.

20. PBL
 Las sesiones del curso están basadas en PBL (mínimamente en
un 50%).
 Las actividades de aprendizaje con base en la solución del
problema siguen la secuencia de los pasos de la metodología:
Etapa 1 Definición del Problema: clarificación de conceptos, lluvia
de ideas, formulación de objetivos en grupo tutorial, evaluación
del proceso de grupo.
Etapa 2 Búsqueda de información:
búsqueda, análisis, elaboración de reporte individual donde se
presente una solución fundamentada, evaluación individual.
Etapa 3 Discusión Grupal: Presentación del reporte individual al
grupo, elaboración del reporte grupal mejorado, reflexión del
proceso seguido, evaluación del proceso de grupo

21. PBL - continuación
Etapa 4 Discusión Plenaria: Presentación de los reportes de
pequeño grupo para su discusión; se propone una solución final
con base en los reportes de pequeño grupo.
 La descripción de las actividades deben incluir instrucciones
completas: fecha en que se llevará a cabo, tiempo esperado para
la realización, forma de trabajo y requisitos que debe cumplir.
 Los problemas planteados son acordes a los temas a los que se
aplican.
 Incorpora actividades colaborativas virtuales.
 Incorpora la tecnología como espacio de trabajo: trabajo en
grupo, entrega de tareas, espacio para asesorías.

22. POL
 La estructura del curso tiene como base central la realización de
un proyecto.
 Las actividades de aprendizaje se derivan de la organización y
requerimientos del proyecto. Se presentan las siguientes etapas:
Etapa 1: Presentación del proyecto y conformación de grupos.
Etapa 2: Definición y vo. bo del plan de trabajo (generalmente por
fases) para el desarrollo del proyecto: En grupo se establecen
actividades a realizar, responsables de realizarlas, tiempo estimado
de realización, fechas de entrega y calendarización de asesorías.
Esto debe tener el Vo.Bo del profesor.
Etapa 3: Desarrollo del proyecto según el plan y análisis individual
del proceso seguido (portafolio).
Etapa 4: Asistencia a sesiones de clase: (JIT) en donde se
manejan conocimientos que los alumnos deben comprender para
trabajar con el proyecto.

23. POL - continuación
Etapa 5: Entrega de reportes de avance y resultados parciales.
Las etapas 1 al 5 pueden repetirse dependiendo de las fases
del proyecto
Etapa 6: Desarrollo y prueba del prototipo.
Etapa 7: Presentación de resultados obtenidos.
 Se indica con claridad la forma en que se llevarán a cabo las
actividades diversas en las que el alumno participa
(principalmente el trabajo que realizarán en equipos y la
organización de los mismos, así como las etapas del proceso y
la secuencia de las mismas.
 Cada actividad incluye las fechas en que se llevará a cabo, así
como el tiempo esperado para su realización, considerando el
número de unidades previsto como carga académica del curso.

24. CASOS
 El diseño del curso estima alrededor del 50% de sus actividades
bajo el método de casos
 Las actividades (en especial la discusión de casos) en las que el
alumno participa, incluyen instrucciones claras en cuanto a la
forma en que se llevarán a cabo, fechas, tiempo esperado para su
realización, considerando el número de unidades previsto como
carga académica del curso.
 Las actividades de aprendizaje a partir de la discusión de
casos, siguen los pasos requeridos por el método:
a. Preparación individual del alumno
• lectura del caso, con preguntas que orienten el análisis
• investigación de datos o información complementaria
• formulación de propuesta de solución del caso

25. CASOS - continuación
b. Discusión en grupos pequeños
• presentación de las propuestas individuales para su discusión;
análisis de las propuestas del grupo y mejora de la propuesta
individual)
c. Discusión plenaria
• presentación de las propuestas individuales para su discusión
• análisis de las propuestas del grupo)
d. Espacio de reflexión individual para mejora de la propuesta
individual
 Se incorporan actividades en las que el alumno utiliza los
espacios virtuales que ofrece la plataforma tecnológica.
(Bb, Web o Web Tec)