Este documento presenta información sobre cuatro prácticas docentes llevadas a cabo en cursos de diferentes facultades de la Universidad de Panamá. Describe los objetivos, metodologías y desarrollo de cada práctica, incluyendo información sobre los estudiantes, las asignaturas y los profesores a cargo.

1. Universidad de PanamáCentro Regional Universitario de Bocas del ToroFacultad de EDUCACIÓNCurso de Especialización en Docencia Superior ASPECTOS GENERALES DE LA PRÁCTICA DOCENTEINTEGRANTESIRMA MEJIAPORFIRIO MORALESJACOB E. PITTIALEXANDER SANTOS .

2. PROFESORA A CARGO DE LA ASESORÍA DEL CURSO: DOCENCIA UNIVERSITARIA APLICADA MAGÍSTER LUISSA WILLIAMS

3. Objetivos Generales de la Práctica Docente · Analizar el concepto de estrategia y características necesarias de aplicar en la docencia universitaria · Establecer una estructura y clasificación de estrategias de enseñanza en la educación superior

5. Docencia Superior Cuando hablamos de formación del docente universitario estamos pensando en un profesor que se encuentra ya en pleno ejercicio profesional, por lo que los programas formativos deberían considerar las propiedades de lo que en otros niveles educativos se denomina programas de desarrollo profesional.

6. Docencia Superior La denominación de este ámbito de la carrera profesional del docente universitario tiene varias acepciones: perfeccionamiento del profesorado; formación continua; formación permanente del profesorado; entrenamiento, perfeccionamiento o formación en servicio (in-service training); reciclaje de los docentes, etc. De todas, la más general y por tanto la que más universalmente se está utilizando es la de "desarrollo profesional".

7. Universidad de Panamá Centro Regional Universitario de Bocas del Toro Facultad de Ciencias de la Educación Postgrado en Docencia Superior 1. Identificación 1.1. De la asignatura Universidad de Panamá Facultad: Derecho y Ciencias Políticas /Escuela de: Derecho y Ciencias Políticas Grupo: I año Profesor: Jacob Eduardo Pittí Rodríguez Curso Académico: II semestre/2010 Nombre de la asignatura: Principio de Economía Eco 100ª Créditos : 3 Estimación volumen trabajo estudiante: 13 estudiantes Duración: Observación: La asignatura de Principio de Economía es teórica práctica.

8. Universidad de Panamá Centro Regional Universitario de Bocas del Toro Facultad de Ciencias de la Educación Postgrado en Docencia Superior 1. Identificación 1.1. De la asignatura Universidad de Panamá Facultad: Administración de Empresas y Contabilidad Grupo: I año Profesora: Irma Mejía Orocú Curso Académico: II semestre/2010 Nombre de la asignatura: Fundamento de Contabilidad CONT 214 Créditos : 3 Estimación volumen trabajo estudiante: 18 estudiantes Duración: 4 semanas Observación: La asignatura de Fundamento de Contabilidad es teórica práctica.

9. Universidad de Panamá Centro Regional Universitario de Bocas del Toro Facultad de Ciencias de la Educación Postgrado en Docencia Superior 1. Identificación 1.1. De la asignatura Universidad de Panamá Facultad: Ciencias de La Educación Grupo: I año Profesor: Porfirio Morales Smith Curso Académico: II semestre/2010 Nombre de la asignatura: Fundamento de Contabilidad CONT 214 Créditos : 3 Estimación volumen trabajo estudiante: 18 estudiantes Duración: 4 semanas Observación: La asignatura de Fundamento de Contabilidad es teórica práctica.

10. Universidad de Panamá Centro Regional Universitario de Bocas del Toro Facultad de Ciencias de la Educación Postgrado en Docencia Superior 1. Identificación 1.1. De la asignatura Universidad de Panamá Facultad: Ciencias Agropecuarias Grupo: III año Profesor: Alexander Santos Curso Académico: II semestre/2010 Nombre de la asignatura: Economía de los Recursos Naturales Créditos : 3 Estimación volumen trabajo estudiante: 9 estudiantes Duración: 4 semanas Observación: La asignatura de Economía de los Recursos Naturales es teórica.

11. PREPARACIÓN Se coordino con el profesor tutor, los aspectos generales relacionados con la programación analítica, se definieron los objetivos, estrategia metodológica, la evaluación y el cronograma de actividades de la práctica docente.

12. Indicaciones generales del curso

13. UNIVERSIDAD DEL DE PANAMÁ Centro Regional de Bocas del Toro Curso Contabilidad General Nunca dudes de la capacidad que tiene un pequeño equipo de personas comprometidas y reflexivas para cambiar el mundo. De hecho sólo así se han dado los cambios. Margaret Mead 1- El tríptico, apoyo didáctico de gran importancia, para esa primera clase introductoria del curso e inicio de la práctica docente. 2- Preguntas de Sondeo.

14. desarrollo Lectura dirigida Exposición dialogada Técnica demostrativa Trabajo Grupal e individual

15. Desarrollo de Taller 1.Elaboración de Hoja de trabajo con ajustes. 2. Elaboración de Estados Financieros 3. REGISTRO DE ASIENTO DE CIERRE

16. desarrollo 1-Exposición Dialogada 2-Análisis de Registros Pedagógicos 3-Diario de Doble Entrada 4-Mapa conceptuales 5-Ensayo

17. Exposición DEL FACILITADOR

18. desarrollo de talleres

19. ESTUDIANTE DE LICENCIATURA EN INFORMATICA, DEL CURSO DE FUNDAMENTO DE CONTABILIDAD (CON.214) DE LA FACULTAD DE INFORMATICA, ACOMPAÑADOS DEL PROFESOR MENTOR JACINTO HERNÁNDEZ Y LA PROFESORA PRACTICANTE IRMAMEJÍA.

20. Taller en pareja, Elaboración de la Hoja de Trabajo con Ajustes.

21. EJECUCIÓN DE PRÁCTICA GUIADA SOBRE ELABORACIÓN DE LOS ESTADOS FINANCIEROS BÁSICOS.

22. LOS ESTUDIANTESLLENAN LA EVALUACIÓN DE LA PROFESORA PRÁCTICANTE IRMA MEJÍA

23. cierre Prueba Sumativa teórica y práctica ( temas hoja de trabajo, Estados Financieros y Asientos de Cierre). Auto evaluación al docente, realizada por los estudiantes

24. cierre Exposición sobre las teorías del juego y la importancia del juego en el proceso educativo. Diario de Aprendizaje Presentación de un ensayo sobre la Metodología juego y trabajo. Elaboración de Mapa conceptual Auto evaluación al docente, realizada por los estudiantes

25. PRACTICANTE DEL CURSO: DOCENCIA UNIVERSITARIA APLICADA JACOB EDUARDO PITTÍ RODRÍGUEZ

26. EL CONTRATO DE APRENDIZAJE Nombre del estudiante…………………………………………………………………..…… Nombre del profesor…………………………………………………….……………….…… Acuerdo entre el profesor y el estudiante para la consecución de unos aprendizajes a través de una propuesta de trabajo autónomo, durante un tiempo determinado, bajo supervisión. Fecha inicio…………………..Fecha prevista finalización…………..……………….…. Denominación del núcleo de aprendizaje………………………………………………… Competencias: ¿Qué va a aprender? Estrategias de aprendizaje: ¿Cómo va a aprender? Recursos materiales: ¿Con qué va a aprender? Evidencias para la autoevaluación: ¿Cómo sabrá que ha aprendido? Criterios de evaluación: ¿Cómo demostrará los aprendizajes adquiridos? Cronograma de aprendizaje y sesiones de tutoría Firma profesor: _________________ Firma estudiante: _____________

27. METODOLOGÍA ASIGNATURA INICIO La metodología que se empleó en las clases presenciales durante la práctica docente se basó en la exposición teórico-práctica de los contenidos del programa por parte del profesor. Durante dicha exposición se pudo plantear preguntas o situaciones problemáticas sobre un tema, introducir pequeñas actividades prácticas, resolver las dudas que puedan plantearse, presentar informaciones incompletas, orientar la búsqueda de información, ocasionar el debate individual o en grupo, etc. La exposición de los contenidos teórico-prácticos se complementó con lecturas de documentos por parte de los estudiantes; estas lecturas tenían carácter obligatorio, ya que algunos contenidos eran susceptibles de ser evaluados.

28. METODOLOGÍA ASIGNATURA PROCESO La estrategia metodológica central a utilizar será el aprendizaje cooperativo, donde los estudiantes trabajaron en grupo de tres o cuatro personas en actividades de aprendizaje con metas comunes, y fueron evaluados según la productividad del grupo y las aportaciones individuales de cada alumno/a. Dentro de esta modalidad de aprendizaje, en función de las actividades realizadas, se aplicó el estudio de casos, el aprendizaje basado en problemas, etc. Cada estudiante cumplió con su propia memoria de prácticas propuesta a principio del inicio de la práctica docente, en la que se detallaban cada una de las actividades a realizar en las distintas sesiones de prácticas previstas para el curso.

29. METODOLOGÍA ASIGNATURA CIERRE Al final de la práctica docente, se logró corroborar que los estudiantes lograron en un noventa y cinco porciento (95%), el dominio de las competencias requeridas en el curso de Principio de Economía Eco 100ª. Lo cual evidencia que la información suministrada en la planificación curricular de Principio de Economía fue el punto de lanza para lograr los objetivos propuestos en el grupo de estudiantes de la Licenciatura en Derecho y Ciencias Políticas.

30. GRUPO DE I AÑO DE LA LICENCIATURA EN DERECHOS Y CIENCIAS POLÍTICAS CURSO: PRINCIPIO DE ECONOMÍA ECO 100A

31. PROFESOR JACOB PITTÍ CON SU GRUPO

32. ESTUDIANTES ATENTOS A LAS EXPLICACIONES DEL FACILITADOR

33. ECONOMIA DE LOS RECURSOS NATURALES EC. AGR – 343 2010 Profesor: Alexander Santos Hernández

34. En esta clase expondrán algunas generalidades de los recursos naturales y su relación con las ciencias económicas Además se realizara un itinerario didáctico para constatar lo estudiado en el aula “Sólo aquél que se esfuerza, disfruta el éxito” ASH

35. OBJETIVOS: Comprender la relación que existe entre la economía y los recursos naturales. (2 hora) Reconocer en campo el valor de los recursos naturales para la economía.(3 horas) Economía de los Recursos Naturales

36. Tomando evidencias

37. La economía de los recursos naturales y del medio ambiente, ha ido ganando cada día más terreno dentro de las ciencias económicas, sobre todo por el creciente interés de los países en establecer un manejo más eficiente de los recursos con que dispone. Economía de los Recursos Naturales

38. Serpiente en su hábitat

39. Durante los últimos tres decenios las Ciencias Económicas han hecho un aporte al manejo de los recursos naturales y del medio ambiente.

40. Descendiendo hacia el Rio Teribe

41. Los problemas suscitados en su momento como resultado de políticas de desarrollo que se contraponen a la disponibilidad en el tiempo de los stocks de recursos naturales o de actividades humanas que generan efectos externos contraproducentes al ambiente circundante, han sido los detonantes dentro de la economía de la búsqueda de métodos que conlleven a un balance entre la actividad económica y el entorno dentro del cual se encuentra inmersa ésta.

42. Gira académica

44. Que papel juega la economía en el uso del ambiente natural

46. Se realizará una plenaria para unificar criterios sobre el resultado de las interrogantes planteadas. Se redactara un documento que recoja lo consensuado en clase. Se hará una recapitulación con los aspectos mas relevantes. Discusión y análisis

47. MUCHAS GRACIAS