concepto fases caracteristicas proceso

2. INTRODUCCIÓN
La investigación cuantitativa hace referencia al uso
de la estadística como primer característica, para ello se
explicara en esquemas el concepto de investigación , para
despues pasar al enfoque cuantitativo, determinando sus
fase, caracteristicas y los proceso que conlleva este tipo
de investigación aplicando los tipos de hipótesis que los
resultados de las estadísticas arrojan, esto relacionando
con temas de la educación como lo es la deserción escolar,
el bullyng entre otros temas que son relevantes en el
ámbito educativo que hoy en dio generan una inquietud
por recibir una educación de calidad más de cantidad.
¿Qué factores influyen en la investigación cuantitativa
dentro de la educación?

3. La investigación es
un conjunto de
procesos
sistemáticos y
empíricos que se
aplican al estudio de
un fenómeno
El proceso
cuantitativo es
secuencial y
probatorio

4. Enfoque
cuantitativo:
Son
paradigmas
de la
investigación
científica. Emplea un
proceso
cuidadoso,
sistemático y
empírico.
Con el
objetivo de
generar un
conocimiento.

5. Fases de la investigación cuantitativa
1.- Observación
y evaluación de
los fenómenos.
2.- Establece
suposiciones o
ideas en base a
la observación y
la evaluación.
3.- Demuestra el
grado en que las
suposiciones o
ideas tiene
fundamento.
4.- Revisa las
suposiciones o
ideas o sobre
las bases de
las pruebas o
del análisis.
5.- Propone
nuevas
observaciones y
evaluaciones para
esclarecer,
modificar y
fundamentar las
suposiciones e
ideas y mejorarlas.

6. Plantea un
problema de
estudio delimitado
y concretado.
Revisión de la
literatura del
planteamiento.
Construcción del
marco teórico.
De esta teoría
deriva la hipótesis.
Somete a prueba
la hipótesis.

7. Alterna: posibilidad
alterna a la hipótesis
nula.
Nula: sirve
para refutar o
negar lo que
afirma el
investigador
De tipo
estadística su
división:

8. Se fundamenta en la
medición (variable o
conceptos), se
representa mediante
números.
El análisis es a
través de métodos
estadísticos

9. 5.- Análisis
de causa-
efecto.
6.-
interpretacion
de resultados.
7.- Busca la
objetividad.
8.- sigue un
patrón
predecible y
estructurado.
9.-
generaliza
resultados.
10.- pretende
explicar y predecir
los fenómenos
investigados, la
meta principal es
la construcción y
demostración de
teorías.
11.- utiliza la
lógica o
razonamiento
deductivo y
ocurre en la
realidad
externa del
individuo.

10. Idea
Planteamiento
del problema
Revisión de la
literatura y
desarrollo del marco
teórico.
Recolección
de datos
Desarrollo del
diseño de
investigación
Definición y
selección de la
muestra
Visualización
del alcance del
estudio.
Elaboración del
reporte de
resultados
Análisis de
datos

11. http://www.red
alyc.org/articulo
.oa?id=28214483
0007
http://www.redaly
c.org/articulo.oa?i
d=34023236004.
http://www.redaly
c.org/articulo.oa?i
d=68831999002.

12. CONCLUSIÓN
La investigación cuantitativa es llevada de forma
consciente e inconscientemente dentro de la educacion, ya que se
maneja la estadística la mayoría del tiempo como lo son las
evaluaciones parciales, todo esto encaminado en una serie de
pasos sistematizados, estos resultados de las evaluaciones
generan resultados que deberán ser interpretados y analizados a la
brevedad posible y es aquí cuando se hace uso de la investigación
cuantitativa generando variables que generan la construcción y
demostración de teorías que son utilizadas a través de la lógica o el
razonamiento está encaminada con los estudios externos del
educando.

13. Bautista, A. (2012). La desigualdad social bajo la pruebe de Enlace. Reencuentro.
Núm.. 64. PP. 27-45. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34023236004.
Eddine, D. (2014). Aprovechamiento de las TIC en México: una aproximación
empírica mediante el uso de microdatos y la aplicación de modelación PLS. Apertura. Vol. 16.
Núm. 1. PP.6-17. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68831999002.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2006). Metodología de la
investigación. 1st ed. México: McGraw Hill.
Jiménez, M., Jiménez, M. (2016). Efectos del programa asi8gnacion universal por
hijo en deserción escolar adolecente. Cuadernos de economía. Vol. XXXV. Núm. 69. PP. 709-
752. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=282144830007.