1. VISION DE LA EDUCACION
CONTEMPORANEA
RETOS Y DESFIOS DE LA FUNCION DOCENTE
CARMEN JENNY ARANGO BUSTAMANTE
MODULO CONTEXTO
DIPLOMADO PEDAGOGIA UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA CALI
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2. VISION DE LA EDUCACION
CONTEMPORANEA
Teniendo en cuenta que el ser humano es un sistema con capacidad para
regularse, y que éste busca, organizar, transformar y emplear creativamente
la diversidad de información hacia diferentes fines, podemos indicar que es
un ser inquieto por naturaleza, cambiante y dinámico el cual
constantemente adquiere conocimiento.
Que además son los docentes quienes tienen la responsabilidad de la
educación, ya que son quienes controlan el ambiente de enseñanza, quienes
influyen en el comportamiento y proporcionan oportunidades para que los
estudiantes respondan de manera deseada, quienes influyen en su
aprendizaje y la forma como estos asumen de la mejor manera su rol.
Encontramos entonces que debe el docente actual desarrollar ciertas
habilidades que le permitan cumplir cabalmente con su función.

3. VISION DE LA EDUCACION
CONTEMPORANEA
El conocimiento y correcta utilización de las tecnologías de
información representan para el docente una herramienta de
gran utilidad, en aras de ampliar y dinamizar su ejercicio
profesional, que además le permiten desarrollar una mejor
interacción con sus alumnos.
Hoy día vemos como la labor docente presenta grandes retos y
desafíos que el docente actual debe asumir y superar con el
propósito de mejorar cada día ese gran compromiso adquirido.

4. VISION DE LA EDUCACION
CONTEMPORANEA
Edgar Garavito en su articulo “De la Cultura Universal a la cultura Diferencia” evidencia
tres grandes desafíos para la labor docente las cuales presentan dificultades que debe
el docente actual superar:
1. Persistente identidad de estudiantes en posición de receptores pasivos,
considerando al “profesor” su sujeto – supuesto saber de quien se espera percibir
la verdad.
2. La presencia de sociedades de discurso y de grupos de presión que conciben aun
el pensamiento y la critica en el sentido antiguo y que lo justifican como
preservación de un ´poder´ mas que como producción de un saber.
3. El sobrevivir del docente con una carga académica excesiva que lo obliga a
repetirse en diferentes aulas con el deterioro consecuente de su labor
investigativa.

5. WEBGRAFIA
1. Martínez Boom, Alberto. Profesionalización ¿Oficio, Profesión, Función?
2. Garavito, Edgar (1990). De la cultura universal a la cultura diferencial. Tomado de
Escrito Escogidos, Segunda parte, Edgar Garavito, Universidad Nacional de
Colombia Sede Medellín, Facultad de Ciencias Humanas y Económicas, p.165-176.
3. Rocio Maceiras, Ángeles Cancela y Vicente Goyanes, Aplicación de Nuevas
Tecnologías en la Docencia Universitaria, disponible en: revista scielo formación
universitaria versión on-line issn 0718-5006, 2010
http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-
50062010000100004&lng=es&nrm=iso