1. Supera la idea sobre la enseñanza La enseñanza para la comprensión Énfasis alumnos
Concepciones de la enseñanza Influencia
Entorno social
Primeras concepciones MODELO DE TRANSMISIÓN
Época Limitaciones Programas
Años 60 y 70
Conductismo Críticas Investigaciones/ Modelo producto
DISTAR
Centrarse en la Profesor Limitaciones en investigación contradicciones Modelo de transformación
conducta más Transmisión 1.-Dependencia de Proceso-producto
que en las de la pruebas estandarizadas Objeciones
operaciones enseñanza y para medir el teóricas Aplicacio nes Autores
mentales el aprendizaje.
Tecnología Dunkin y Biddle
aprendizaje
2.-no servía para informática
Brophy y Good
determinar las
características del Aportaciones
instructor ejemplar.
Estudios
3.-No abordaba Gagné, Heokter Clasificación de
suficientemente las y Ahlbrand, los factores
diferencias entre Bellack, que intervenían
Kliebard,
asignaturas en la
Hyman y Smith
enseñanza: las
4.-No se consideraba el
variables de la
efecto del contexto Modelo de Ausubel previsible
Modelo de aprendizaje y
memoria (estructuración
de la información con Conductas del profesor
organizadores previos)