PLANEACION HABILIDADES

1. INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
SECRETARÍA ACADÉMICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ÁREA DE FORMACIÓN O CARRERA: HUMANÍSTICA PERIODO DE REALIZACIÓN AGOSTO-DICIEMBRE NIVEL/SEMESTRE: A
HRS. TEO HRS. PRC. OTROS AMB. APREND. COMPETENCIA GENÉRICA: 4, 5, 6, 8
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Desarrollo de habilidades del pensamiento UNIDAD DIDÁCTICA: I Pensamiento
COMPETENCIA PARTICULAR: Explica el proceso del pensamiento en la solución de un
problema.
RAP 1: Identifica el proceso del pensamiento y su utilidad, para representar e
interpretar la realidad.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS PARA EVALUAR
EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE
FORMATIVA
MATERIAL DIDÁCTICO
COMPLEMENTARIO AL
PROGRAMA DE ESTUDIOS
conceptual
Pensamiento
• Definición
• Proceso
• Tipos
Procedimental
♣
realiza ejercicios que promueve el
desarrollo del pensamiento
Actitudinal:
Aprendizaje autónomo
Trabajo colaborativo
Respeto
Participación propositiva
EN EL AULA
Presenta el encuadre del curso y aclara dudas
al respecto a la forma de trabajo.
Realiza preguntas detonadoras para activar
conocimientos previos.
Plantea lineamientos de elaboración de mapa
conceptual
Enfatiza el proceso de pensamiento en la
resolución de ejercicios
Guía una autoevaluación
OTROS AMBIENTES
Coordina la consulta de otras fuentes
complementarias.
Solicita el desarrollo de la investigación del
proyecto
Indica fuentes bibliográficas y medios
electrónicos a consultar
EN EL AULA
El alumno conoce la forma de trabajo y
evaluación de la UA y PA
Elabora en equipo un mapa conceptual acerca
del tema pensamiento, estructura
Construye grupalmente el concepto de
pensamiento.
Resuelve ejercicios sencillos que promueven
el pensamiento del alumno
Compara los ejercicios resueltos por pares,
triadas o equipos, reflexionando acerca de la
forma en que lo realizó y sus aprendizajes
(¿qué aprendí?, ¿cómo lo aprendí? y ¿cómo
me sentí?)
OTROS AMBIENTES
Investiga en diversas fuentes documentales y
páginas web la definición y proceso del
pensamiento.
Lista de cotejo ( evaluar mapa
conceptual)
Lista de cotejo de los ejercicios
realizados en clase
Presentación de power Point sobre
diferentes tipos de mapas
Ejercicios de pensamiento
Bibliografía sugerida.
Direcciones electrónicas sugeridas.

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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

3. INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
SECRETARÍA ACADÉMICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
ÁREA DE FORMACIÓN O CARRERA: HUMANÍSTICA PERIODO DE REALIZACIÓN AGOSTO-DICIEMBRE NIVEL/SEMESTRE: A
HRS. TEO HRS. PRC. OTROS AMB. APREND. COMPETENCIA GENÉRICA: 4, 5, 6, 8
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Desarrollo de habilidades del pensamiento UNIDAD DIDÁCTICA: I Pensamiento
COMPETENCIA PARTICULAR: Explica el proceso del pensamiento en la solución de un
problema.
RAP 2: Compara las tres fases del Acto mental a través de la solución de ejercicios en
diferentes ámbitos.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS PARA
EVALUAR EVIDENCIAS
DEAPRENDIZAJE FORMATIVA
MATERIAL DIDÁCTICO
COMPLEMENTARIO AL
PROGRAMA DE ESTUDIOS
conceptual
Funciones cognitivas del acto
mental
Procedimentales
realiza ejercicios que promueve el
desarrollo del pensamiento
Actitudinal:
Aprendizaje autónomo
Trabajo colaborativo
Respeto
Participación propositiva
Actitud reflexiva
EN EL AULA
Realiza preguntas detonadoras para
activar conocimientos previos.
Introduce a través de un ejercicio y
preguntas reflexivas y/o detonadoras a
las funciones cognitivas del acto mental
Enfatiza el proceso de pensamiento en la
resolución de ejercicios
Proporciona el artículo de Feurestein
para realizar un debate
Dirige el debate en grupo para lograr
integrar conclusiones
que los equipos presenten una síntesis de
lo aprendido
Guía una autoevaluación
OTROS AMBIENTES
Plantea lineamientos de elaboración de
mapa mental
EN EL AULA
Elabora en equipo un mapa mental de
las fases del acto mental
Resuelve ejercicios sencillos que
promueven el pensamiento del alumno
Compara los ejercicios resueltos por
pares, triadas o equipos, reflexionando
acerca de la forma en que lo realizó y sus
aprendizajes (¿qué aprendí?, ¿cómo lo
aprendí? y ¿cómo me sentí?)
Ver un documental del funcionamiento
del cerebro
OTROS AMBIENTES
Elabora en equipo un mapa mental
acerca de las fases del acto mental tema
pensamiento, estructura
Lista de cotejo ( evaluar mapa
mental)
Lista de cotejo de los
ejercicios realizados en clase
Guía de observación para
debate
Presentación de Power
Point sobre diferentes tipos
de mapas
Ejercicios de pensamiento
Artículo de modificabilidad
cognitiva (adri)
Película del cerebro
Bibliografía sugerida.

4. INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
SECRETARÍA ACADÉMICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
ÁREA DE FORMACIÓN O CARRERA: HUMANÍSTICA PERIODO DE REALIZACIÓN AGOSTO-DICIEMBRE NIVEL/SEMESTRE: A
HRS. TEO HRS. PRC. OTROS AMB. APREND. COMPETENCIA GENÉRICA: 4, 6, 7, 8 y 10
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Desarrollo de habilidades del pensamiento UNIDAD DIDÁCTICA: II Procesos y Habilidades Cognitivas
COMPETENCIA PARTICULAR: Aplica los procesos y habilidades cognitivas en contextos
académicos y personales
RAP 1: Demuestra el uso de los procesos cognitivos a través de la solución de diversos
problemas
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS PARA EVALUAR
EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE
FORMATIVA
MATERIAL DIDÁCTICO
COMPLEMENTARIO AL
PROGRAMA DE ESTUDIOS
conceptual
PROCESOS
Sensopercepción.
Atención
Memoria.
Procedimentales
realiza ejercicios que promueve el
desarrollo del pensamiento
Técnicas para utilizar sus procesos
cognitivos
Actitudinal:
Aprendizaje autónomo
Trabajo colaborativo
Respeto
Participación propositiva y Actitud
reflexiva
EN EL AULA
Introduce al tema a través de una pregunta
detonadora ¿qué son los procesos cognitivos?
Ejemplifica en situaciones de su vida cotidiana
los procesos cognitivos.
Guía la identificación de los procesos
cognitivos.
Promueve la participación
Enfatiza que el alumno utilice sus procesos
cognitivos en la resolución de ejercicios
Presenta el documental sobre la memoria
OTROS AMBIENTES
Plantea lineamientos de la visita a realizar,
Proporciona fuentes de información para
investigar los procesos cognitivos
EN EL AULA
Plantea respuestas e identifica errores en su
conocimiento previo respecto al tema
Dirige su atención al empleo de cada proceso
cognitivo en la resolución de problemas.
Reflexiona acerca de los procesos cognitivos
de manera grupal
Resuelve ejercicios sencillos que promueven
el pensamiento del alumno
Compara los ejercicios resueltos por pares,
triadas o equipos, reflexionando acerca de la
forma en que lo realizó y sus aprendizajes
Ver un documental del funcionamiento de la
memoria
OTROS AMBIENTES
Investiga acerca del tema procesos cognitivos
individualmente para participar en clase y
aplicarla en su visita
Visita al planetario o al sensorama
Lista de cotejo ( evaluar visita al
planetario)
Lista de cotejo de los ejercicios
realizados en clase
Presentación de power Point sobre
procesos cognitivos
Ejercicios para desarrollar sus
procesos
Música para los ejercicios
Película de la memoria

5. INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
SECRETARÍA ACADÉMICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
ÁREA DE FORMACIÓN O CARRERA: HUMANÍSTICA PERIODO DE REALIZACIÓN AGOSTO-DICIEMBRE NIVEL/SEMESTRE: A
HRS. TEO HRS. PRC. OTROS AMB. APREND. COMPETENCIA GENÉRICA: 4, 6, 7, 8 y 10
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Desarrollo de habilidades del pensamiento UNIDAD DIDÁCTICA: II Procesos y Habilidades Cognitivas
COMPETENCIA PARTICULAR: Aplica los procesos y habilidades cognitivas en contextos
académicos y personales
RAP 2: Practica el uso de habilidades cognitivas en diferentes contextos, a través de la
resolución de problemas
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS PARA
EVALUAR EVIDENCIAS
DEAPRENDIZAJE FORMATIVA
MATERIAL DIDÁCTICO
COMPLEMENTARIO AL
PROGRAMA DE ESTUDIOS
conceptual
HABILIDADES COGNITIVAS
Comparación
Clasificación
Razonamiento
Procedimentales
realiza ejercicios que promueve el
desarrollo del pensamiento
Técnicas para utilizar sus
procesos cognitivos
Actitudinal:
Aprendizaje autónomo
Trabajo colaborativo
Respeto
Participación propositiva y Actitud
EN EL AULA
Introduce al tema a través de una
pregunta detonadora ¿Cuáles son las
habilidades cognitivas que utilizas en tu
día a día?
Monitorea la resolución de ejercicios,
recuperando las dudas y las
participaciones de los alumnos para
reforzar el aprendizaje del contenido
Coordina la exposición de opiniones
expuestas por los alumnos.
Promueve la participación
Enfatiza que el alumno utilice sus
habilidades cognitivas en la resolución de
ejercicios
Presenta el documental sobre la memoria
Explica lo que es un cuadro de doble
entrada y como se lleva a cabo el cuadro
EN EL AULA
Identifica las habilidades cognitivas
mediante la presentación de power
Point expresando sus comentarios,
sobre ella
Ejercita la habilidad de comparación
a partir de ver semejanzas y
diferencias entre personajes de su
interés.
Ejercita las habilidades de
comparación y razonamiento
resolviendo ejercicios simples y
complejos.
Dirige su atención al empleo de sus
habilidades en la resolución de
problemas.
Compara los ejercicios resueltos por
pares, triadas o equipos, reflexionando
acerca de la forma en que lo realizó y sus
Lista de cotejo ( evaluar visita
al planetario)
Lista de cotejo de los
ejercicios realizados en clase
Lista de cotejo para el Cuadro
comparativo
Presentación de power
Point sobre habilidades
cognitivas
Ejercicios para desarrollar
sus procesos
Cuadro comparativo

6. INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
SECRETARÍA ACADÉMICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
reflexiva comparativo
Dirige el análisis en grupo para lograr
integrar su cuadro
OTROS AMBIENTES
Proporciona fuentes de información para
investigar habilidades cognitivas y poder
enriquecer su cuadro comparativo
aprendizajes
Ver un documental del funcionamiento
de la memoria
Realiza un cuadro comparativo aplicando
las habilidades cognitivas a actividades
(académicas, deportivas, de
entretenimiento)
OTROS AMBIENTES
Investiga acerca del tema
habilidades cognitivas
individualmente para participar en
clase
Formato de Planeación creado a partir de los ajustes al modelo propuesto en el taller de Estrategias de Aprendizaje y Enseñanza con Enfoque Constructivista (Mayo 2010)

7. INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
SECRETARÍA ACADÉMICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PLAN DE EVALUACIÓN FORMATIVA
(POR UNIDAD DIDÁCTICA)
UNIDAD UNO
Criterios de Evaluación Evidencias de Aprendizaje Características de los instrumentos
para la Evaluación del logro de las
Competencias
Fecha de
Realización
Definición , tipos de pensamiento según
Bono y Guilford , proceso de pensamiento
y cognición
Entrega de ejercicios en tiempo y forma
Entrega del portafolio de evidencias
Mapa conceptual de pensamiento
Mapa mental de las fases del acto mental
Ejercicios y resolución
Debate de modificabilidad
Lista de cotejo
Guía de observación , según el caso
19 al 23 de agosto.
2 al 6 de sep
9 al 11 sep
PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA
Criterios de Evaluación Evidencias de Aprendizaje Características de los instrumentos
para la Evaluación del logro de las
Competencias
Ponderación Fecha de
Realización
Lineamientos establecidos Mapa conceptual
Mapa mental
Ejercicio
Debate
Lista de cotejo 15%
15%
40%
30%
19 al 23 de
agosto.
2 al 6 de sep
9 al 11 sep
Total de la Unidad Didáctica
33%

8. INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
SECRETARÍA ACADÉMICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PLAN DE EVALUACIÓN FORMATIVA
(POR UNIDAD DIDÁCTICA)
UNIDAD DOS
Criterios de Evaluación Evidencias de Aprendizaje Características de los instrumentos
para la Evaluación del logro de las
Competencias
Fecha de
Realización
Visita al planetario “Luis Enrique Erro”
Resolución de ejercicios
Reporte escrito donde expliquen cómo se
relaciona su proyecto aula con las
habilidades cognitivas
Reseña crítica donde argumenten que
procesos cognitivos aplicaron.
Entrega de ejercicios.
Reporte escrito
Lista de cotejo
Guía de observación
1 al 4 de octubre
14 al 18 de octubre
21 al 23 de octubre
PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA
Criterios de Evaluación Evidencias de Aprendizaje Características de los instrumentos
para la Evaluación del logro de las
Competencias
Ponderación Fecha de
Realización
Lineamientos establecidos Reseña crítica
Ejercicios
Reporte
Lista de cotejo 35%
25%
40%
1 al 4 de oct
14 al 18 de oct
21 al 23 de oct
Total de la Unidad Didáctica
33%
Contribución a Proyecto Aula
Reporte escrito donde se ejemplifique cada una de las habilidades cognitivas que se han utilizado hasta ahora, en el desarrollo de
su proyecto aula.
Descripción del Producto
Reporte escrito.

9. INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
SECRETARÍA ACADÉMICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PLAN DE EVALUACIÓN FORMATIVA
(POR UNIDAD DIDÁCTICA)
UNIDAD TRES
Criterios de Evaluación Evidencias de Aprendizaje Características de los instrumentos
para la Evaluación del logro de las
Competencias
Fecha de
Realización
Visita al papalote museo del niño
Ejercicios
Elaboración de juego de mesa
Reseña crítica donde argumenten que
procesos creativos aplicaron los creadores
del museo.
Entrega de ejercicios.
Entrega de juego didáctico.
Lista de cotejo
Guía de observación
4 al 8 de noviembre
11 al 15 de noviembre
18 al 22 de noviembre
PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA
Criterios de Evaluación Evidencias de Aprendizaje Características de los instrumentos
para la Evaluación del logro de las
Competencias
Ponderación Fecha de
Realización
Lineamientos establecidos Reseña crítica
Ejercicios
Juego de mesa
Lista de cotejo 35%
25%
40%
4 al 8 de nov
11 al 15 de nov
18 al 22 de nov
Total de la Unidad Didáctica
33%
Contribución a Proyecto Aula
Actividad Formativa durante el proceso de aprendizaje (Descripción de la evidencia)
Elaboración de juego de mesa didáctico
Descripción del Producto
Juego de mesa

10. INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
SECRETARÍA ACADÉMICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
ÁREA DE FORMACIÓN O CARRERA HUMANÍSTICA PERIODO DE REALIZACIÓN AGOSTO-DICIEMBRE NIVEL/SEMESTRE: A
HRS. TEO HRS. PRC. OTROS AMB. APREND. COMPETENCIA GENÉRICA: 4, 6, 7, 8 y 10
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Desarrollo de habilidades del pensamiento UNIDAD DIDÁCTICA: III Creatividad
COMPETENCIA PARTICULAR: Aplica su creatividad con técnicas y estrategias
innovadoras en la solución de problemas
RAP 1: Explica las características de la creatividad desde los diferentes enfoques.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS PARA
EVALUAR EVIDENCIAS
DEAPRENDIZAJE FORMATIVA
MATERIAL DIDÁCTICO
COMPLEMENTARIO AL
PROGRAMA DE ESTUDIOS
Conceptual
Fluidez
Originalidad
Flexibilidad
Elaboración
Procedimental
Aplica las características del
pensamiento creativo
Realiza ejercicios para el
desarrollo del pensamiento
divergente
Actitudinal
Actitud reflexiva y creativa
Aprendizaje autónoma
Trabajo colaborativo
EN EL AULA
Promueve la reflexión en los
alumnos sobre la importancia de la
creatividad.
Coordina la resolución de ejercicios
creativos
Da lineamientos para la elaboración
del juego didáctico relacionado con
proyecto aula.
OTROS AMBIENTES
Lineamientos de la visita al museo del
niño.
EN EL AULA
Participa a partir del análisis de
ejemplos presentados.
Realiza ejercicios tomando en
cuenta las características del acto
creativo
Aplica su creatividad para la
elaboración del juego didáctico.
OTROS AMBIENTES
Elabora una reseña de su vita al
museo explicando las características
del pensamiento creativo
utilizadas.
Guía de observación
Lista de cotejo
Power- Point
Pizarrón , plumones
Hojas de portafolios
Hojas de ejercicios
Hojas y plumas de colores

11. INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
SECRETARÍA ACADÉMICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
ÁREA DE FORMACIÓN O CARRERA: HUMANÍSTICA PERIODO DE REALIZACIÓN AGOSTO-DICIEMBRE NIVEL/SEMESTRE: A
HRS. TEO HRS. PRC. OTROS AMB. APREND. COMPETENCIA GENÉRICA: 4, 6, 7, 8 y 10
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Desarrollo de habilidades del pensamiento UNIDAD DIDÁCTICA: III Creatividad
COMPETENCIA PARTICULAR: Aplica su creatividad con técnicas y estrategias
innovadoras en la solución de problemas
RAP 2: Desarrolla los esquemas de pensamiento de expansión y contracción de ideas
para analizar y evaluar los elementos necesarios en la toma de decisiones.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS PARA
EVALUAR EVIDENCIAS
DEAPRENDIZAJE FORMATIVA
MATERIAL DIDÁCTICO
COMPLEMENTARIO AL
PROGRAMA DE ESTUDIOS
Conceptual
Expansión y contracción de
ideas:
 Reto de ideas y
conceptos
 Asociación de ideas
 Ideas intermedias
 Trampolín
 Asociación
Procedimental.
Trabajo en equipo colaborativo
Aprendizaje autónomo
Actitudinal:
Respeto y participación
propositiva
Actitud reflexiva y creativa
EN EL AULA
Monitorear las estrategias de reto y
asociación de ideas.
Observa la resolución de ejercicios, y
hace hincapié en el uso de la
originalidad y la diversidad de
respuestas.
C0oordina la discusión en grupo.
OTROS AMBIENTES
EN EL AULA
Presenta en un ejercicio la
estrategia de expansión y
contracción de ideas
Comparte con sus compañeros su
reflexión con respecto al ejercicio.
En equipo plantea y resuelve un
problema para exponerlo en
plenaria.
Análisis y reflexión grupal con
cuestionamientos como: ¿Qué
aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Cómo
me sentí?
OTROS AMBIENTES
Lista de cotejo
Guía de observación
Power-point
Power- Point
Pizarrón , plumones
Hojas de portafolios
Hojas de ejercicios
Hojas y plumas de colores