El documento describe los desafíos del aprendizaje en el siglo 21, incluyendo la necesidad de que los estudiantes sean protagonistas de su propia educación. Propone que el aprendizaje vivencial es una excelente estrategia para desarrollar procesos educativos pertinentes al contexto, permitiendo a los estudiantes una aproximación real a los temas, desarrollar habilidades para la vida, actitud de investigación, y conexión entre contenidos. El autor concluye que el trabajo en equipo y aprendizajes vivenciales a través de proyect

1. EL RETO VIVIENCIAL EN EL SIGLO XXI.
1. CONTEXTO.
La institución está ubicada en el municipio de Medellín, corregimiento de san
Antonio de Prado. es un colegio de tres (3) plantas, con poco espacios; para el
desarrollo de las actividades lúdico-recreativas, y una sala de sistemas
insuficientes porque no se cuentan con muchos equipos de cómputos… las
condiciones socio-económicas no son las mejores, cosa que es aprovechada para
el reclutamiento de jóvenes; su estrato social es 0 - 1 y 2. La situación vivida por
ellos se ve reflejada en su desarrollo académico y disciplinario.
2. DESARROLLO EN EL AULA DE CLASES.
El ejercicio docente en el siglo xxi enfrenta una serie de desafíos particulares
acordes con el advenimiento de nuevas propuestas de orden pedagógico,
epistemológico, social e incluso tecnológico. en esos desafíos encontramos la
urgente necesidad de que los estudiantes se conviertan en protagonistas de todo
el proceso educativo, lo cual también implica que se redefinan los roles de los
participantes en el proceso y las metodologías de aprendizajes que se emplean.
en este sentido encontramos el aprendizaje vivencial con una excelente
alternativa desarrollar procesos educativos con referentes de calidad y
pertinencia al contexto en el que se ubican la diferentes instrucciones educativas.
por lo anterior desde el área de ciencias sociales existe una adopción del
aprendizaje vivencial como una excelente estrategia compatible con las
estrategias didácticas y contenidos que la propuesta contiene, las ventajas de
esta relación se evidencian en aspectos como:
1. una aproximación real a los objetos de estudio del área.
2. un aprendizaje autónomo, que ayuda al estudiante a gestionar y administrar
su propio tiempo.
3. desarrollo de competencias y habilidades para la vida, toda vez que sirve
de potenciar destrezas que el estudiante tiene.
4. actitud de investigación por la exigencia misma de la propuesta que se
desarrolla
5. trazabilidad en los contenidos que hacen que los objetos y temáticas de
estudio de los objetos de las ciencias sociales se integren y comuniquen.
lo anterior sin duda no constituye un listado agotador, pero permite evidenciar la
manera como las ciencias sociales cuando se asumen desde la proximidad con
la cotidianidad de los estudiantes generan un gran interés y aumenta la
motivación por el aprendizaje del área. ahora bien , no es difícil considerar que
las ciencias sociales parten de lo vivencial y asumir de esa manera que todo

2. cuanto rodea es de interés de las ciencias sociales , y así las cosas, el
aprendizaje vivencial , ya no es ajeno al mundo del estudiante, así se supera la
brecha entre teórico y practico , y en su lugar aparece la relación entre lo que se
vive y se aprende para cumplir la verdadera función del área ,es decir entender
no solo al mundo que rodea al hombre , sino también al hombre mismo y que
interpreta ese mundo.
3. CONCLUSIONES.
He comprendido que el trabajo en equipo y APRENDIZAJES VIVENCIALES, en
proyectos es vital en la clase; he llegado a creer que hay más asimilación de
conocimiento porque son jóvenes que en su mayoría no tienen acompañamiento y
seguimiento en su casa, por eso lo que hacen en el colegio es más que suficiente.
DAVID ORLANDO MOLINA
DOCENTE.