hola

2. “DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS DE ESPAÑOL”
GRADO 3° GRUPO “A” N° POR GRUPO : 11 EDADES : 15-16 años
¿CÓMO INICIE LA CLASE?
El día lunes la sesión 1 comenzamos con español, di a conocer cuál era la
secuencia 4 LO VAS A NECESITAR bloque 2 VOCES LETRAS Y PAPELES
lo que significa el nombre, las sesiones, lleve un video de reflexión como entrada,
y los alumnos me ayudaron con sus comentarios y la relación que existía con la
sesión que veríamos.
¿APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA?
Las primeras estrategias fueron para motivar al adolescente , después adecuamos
todos los materiales didácticos elaborados , como apoyo principal para la clase,
mencionando ejercicios del libro de alumno y maestro ,nuestra principal
característica fue implementar cosas lúdicas con didáctica y ejercicios para que las
clases no se notaran tediosas y aburridas ,el entendimiento lo demostraron los
alumnos con sus participaciones y con la colaboración que tuvieron, cuando
aplicábamos las labores, y el dinamismo que acoplamos a su manera de trabajo.
¿SE LOGRO EL APRENDIZAJE ESPERADO?
Al 100% no se logro el aprendizaje esperado, puesto que no sabíamos en qué
condiciones se encontraba el grupo, en la base de sus saberes, por lo tanto
desviamos la planeación, tres días, para poder iniciar, desde tareas más fáciles a
escalas más difíciles, con la finalidad de que conocieran la forma de trabajo,
después de este paso, ocupamos la planeación, para continuar con las secuencias
previstas.
¿SE DESARROLLARON LAS COMPETENCIAS DESEADAS Y MANEJARON
ADECUADAMENTE LOS CONTENIDOS?

3. Utilice mucho la formación de equipos mixtos, para que trabajaran todos, y para
obtener la atención total de grupo, los acomode en u. Mi principal objetivo fue
llevar a cabo la estrategia para abastecer la timidez que existía en el grupo, el
logro de hacer que participaran voluntariamente, para poder llegar a tener la
comunicación entablando y resolviendo las dudas que como grupo pudieron
suscitar. Por esta razón fue complicado llevar de manera sistemática los
contenidos, que el profesor nos había proporcionado, por lo tanto el momento de
adecuaciones es aplicado, de la mejor manera, si perder el propósito real, al
instante, como mediador de aprendizajes, te vez en la necesidad de volver a
preparar tu clase, de manera que no altere el contexto ni la ideología del
estudiante.
¿SE UTILIZARON EJEMPLOS ADECUADOS AL CONTEXTO?
Fue favorable utilizar ejemplos apegados a la realidad porque todos se
apoyaban entre sí y participan con sus propias opiniones, debo mencionar que mi
compañera y yo obtuvimos el objetivo deseado de atraer su atención en este
punto.
¿SE INDICARON ADECUADAMENTE LAS INSTRUCCIONES DEL TRABAJO?
Dejamos en claro que cualquier duda o situación, con toda la confianza, podían
acercarse a preguntarnos, o levantar la mano, para nosotros ir a su lugar y
explicar, lo más claramente posible para que pudieran realizar la actividad.
¿PROPICIE PREGUNTAS DE REFLEXION?
En la materia de español hice énfasis en la colocación de preguntas mediadoras,
puesto que uno de los temas fue la entrevista, lo relacionamos con, personajes,
conocidos, y profesiones de los familiares que tienen los adolescentes, por ello
fue importante resaltar, el significado de la convivencia, con la intención de
agruparlos.
¿SEGUI UNA SECUENCIA EN MIS ACTIVIDADES?

4. Seguí adecuadamente la secuencia que me marcaba el libro de español, con
motivo de no saltarme ninguna actividad, porque era importante seguir los pasos
para que el discípulo tuviera una mejor comprensión, en base a la materia, al inicio
de cada actividad añadí movimientos de gimnasia cerebral, pero en el termino
alguna dinámica, en la que pudieran contestar preguntas acerca de los temas
vistos durante el día.
 El momento de interacción con las dinámicas y al final al momento de
comentar lo que se entendió durante la clase, esto es porque a los
alumnos les gusta mucho participar, y colaborar con sus compañeros, al
momento de interactuar con ellos, se prestan un poco más, ya que esta
forma les agrada.
 Referente a la materia de español, el propósito era reflexivo, posteriormente
abordar cualquier objetivo extra, que pudiéramos rescatar durante las
lecciones, entonces podemos decir que si el pensamiento de estos es
diferente, de cuando llegamos, creo que el aprendizaje que requeríamos en
ellos fue dado positivamente.
 Nos dieron la oportunidad de realizan una actividad en demostración de lo
aprendido, así es que de manera expositora organizamos a los alumnos
para que dieran un pequeña clase frente a sus padres, de todo lo que
aprendieron durante la semana, de igual modo lo que entendieron de la
materia de español.
 Para la clase de español no utilice materia didáctico porque el proyecto de
la secuencia, no me permitía elaborar algo, entonces baje distintos videos
para que los alumnos los pudieran ver y comprender mejor la secuencia,
para cada sesión, les pedí que contestaran en su libro de lecciones, por ello
no pude recabar algún ejercicio, referente a esta materia, el alumno tubo la
libertad en todo momento de participar y de decir que fue lo que entendió
de cada sesión y de toda la secuencia.
 En donde entramos con una lluvia de ideas para todo el grupo hacer del la
incógnita de la aventura de narrar la realidad, que es lo que desean saber, y
que es lo que ya saben, cada alumno mesclo su opinión con un ejemplo

5. que ha vivido la comunidad, o algún pariente que presente estas
características, todo apegado al contexto que los rodea.
 Después de una larga plática con ellos, se explicaron las indicaciones del
siguiente trabajo, traer información para realizar una entrevista, acerca de
las profesionistas que existen en su familia, según nuestra planeación, este
ejercicio fue de tarea, el seguir el orden de mis actividades me permitió
calificar las actividades al término de la sesión.
 Al siguiente día organice el salón de manera grupal, de una forma en la que
no pudieran distraerse por estar platicando, debo mencionar que detecte
primero, quienes eran los que ocasionaban el desorden y logre separarlos
al momento de trabajar, así que para comenzar realice con ellos un
dinámica, para romper un poco el hielo, trataba de ponerle la cola a un
perrito que dibuje en el pizarrón, lo que no lograran en objetivo, tenían que
decirme que entendieron de la clase anterior, con la finalidad de hacer un
recordatorio general, al término de la dinámica comenzamos con la sesión
2, sacaron su información, y realizamos un lluvia de ideas acerca de todo lo
previsto, posteriormente trabajaron las actividades que el libro marcara, y
se tenía alguna duda después de la explicación, podían preguntarnos ,en
esta actividad trabajaron un poco más rápido, acoplándose a la manera de
trabajo que llevábamos planeada, al término de la sesión se revisaron los
ejercicios.
 El grupo se volvió participativo , pero es aun mas colaborativo si tienen algo
que los motive, enriquecimos su forma de trabajo llevándoles materia
vistoso , para que realizaran sus monografías, realizábamos todo tipo de
dinámicas distintas para que ellos no se aburrieran , llevamos canciones
videos, para que comprendieran mas los temas, y debo decir que para logar
sacar adelante los trabajos y que trabajaran con más dinamismo, les
poníamos música entre cada ejercicios, trabajamos muy gustosas y
contentas con ellos.
 Llevamos un tiempo destinado de 50 minutos por sesión, lamentablemente
el gran déficit de grupo es que no trabajan muy rápido, y se llevan más

6. tiempo de lo esperado, así es que, implementamos la estrategia de bajar
puntos al que no terminara el trabajo durante la clase, para que ellos
tuvieran una mejor competencia en cuanto al tiempo, y así nosotras
lográramos prever todo lo planeado para cada sesión.
 Los siguientes días fue de sorpresa para nosotras porque pudimos terminar
el proyecto, ya que los alumnos terminaban más rápido el trabajo así es
que realizábamos dos sesiones por clase. El tiempo fue suficiente para
llegar a finalizar todo el proyecto de español, utilice cada actividad para
que ellos comprendieran la realización de una entrevista, y al término
expusieran en equipos cada uno su propia entrevista, es donde notamos
que el aprendizaje se dio ms allá de lo que esperábamos, las
competencias que se lograron fueron que los temas previstos son el logro
de aprendizajes significativos que podrán fusionar en la vida real.
 La atención del alumno va a depender de la motivación que el facilitador le
dé, de que tan clara y divertida sea su clase, tuvieron gran interés en la
asignatura, porque pudieron dar ejemplos que la misma comunidad les
muestra, y les interesa porque lo comprenden perfectamente, notable en
los puntos de vista que dan durante cada clase, su conocimiento y su forma
de pensar crecer, enriqueciendo el pensamiento que algún día llegaron a
tener y que se fortalece con cada uno de sus aprendizajes.

8. DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS MATEMÁTICAS
GRADO 3° GRUPO “A” N° POR GRUPO : 11 EDADES : 15-16 años
El día miércoles en la clase de matemáticas e tema a tratar fue la sesión 1 de la
secuencia 7 DISEÑO DE EXPERIMENTO Y ESTUDIOS ESTADISTICOS bloque
1 con esta asignatura considero el trabajo muy bueno, lo único que me sorprendió
es que a mi parecer están un poco demorados con los contenidos, la actitud de los
jóvenes fue un poco pesimista cambio en base a la materia.
Comenzamos con una clase de video, explicando el objetivo de la secuencia, al
termino cada alumno dio su opinión ,para ver que tanto habían comprendido, pará
esta clase llevamos , distintos materiales didácticos, realizados vistosamente para
que los alumnos trabajaran de la mejor manera posible, ya que la materia es
considera un poco difícil para ellos, apoyándolo en el libro trabajamos con unos
triángulos manipulables, para poder contestar los ejercicios , posteriormente una
conclusión de lo entendido al final de la clase.
Durante el avance de las sesiones notamos un gran cambio en la actitud de cada
alumno, se empezaron a interesar un poco mas por la materia, el materia les
agradaba, y la forma de trabajar que se implemento también, queríamos generar
problemas en la clase que ellos pudieran relacionar con el contexto y tener un
aprendizaje significativo, pero lo más importante y sorprendente es la forma tan
rápida de comprensión que tienen, la motivación y la actitud que demostraron esa
semana, el propósito de matemáticas es llevar la teoría a la práctica para una
mejor comprensión. Tuve que llevar esta secuencia tal cual la planee de manera
que los estudiantes entendieran el objetivo principal de los triángulos
congruentes, y la hipótesis a la que tienen que llegar.
Debo decir que batalle un poco con esta materia, ya que tuve que implementar
distintas estrategias, para poder transmitir los enfoques que se requieren, toda
clase logre hacerla con juego divertidos, que resaltaran la intención del bloque 1,
pero en la sesión final, tenía que deducir las distintas dificultades marcadas por el

9. libro y cuáles no lo eran, así es que cree la explicación en forma de una
caricatura, arme cada personaje, y coloque distintas canciones, para que los
personajes dieran una explicación clara y lógica, tuve éxito con mi estrategia
porque las últimas actividades no hubo necesidad de explicar , ya que cada uno
las realizo y la mayoría obtuvo buenos resultados. Logrando interés en la materia
que menos les gustaba.
El tiempo planeado fue suficiente y como los alumnos estuvieron trabajando a la
perfección, les sobro tiempo para realizar actividades fuera del salón, incluso para
adelantar materias del día siguiente, se comprendió la enseñanza matemática mas
allá de lo que esperábamos.