Cuaderno de Acción Tutorial para 1º ESO

Departamento de Orientación. IES LA SISLA Página 1
Cuaderno de Acción Tutorial
Dirigido a los alumnos de 1º ESO
Elaborado en el curso 2014-2015
Orientación Educativa: María Jesús Suárez S.F.

Sonseca, 18 de Septiembre de 2014
1. La Figura del Tutor del grupo como elemento clave.
Concienciar a los alumnos y sensibilizarlos sobre la Figura del Tutor, su autoridad y
papel fundamental en el proceso educativo.
Sensibilizar a los alumnos sobre la conveniencia de un nivel fluido de comunicación y
coordinación entre el Tutor y los alumnos.
Concienciar sobre lo positivo de formar un grupo de trabajo en el cual los alumnos
se ayudan para mejorar el aprendizaje y, y por tanto, el rendimiento académico.
Diferencias entre el Tutor de Educación Primaria y el Tutor de la ESO:
- Tiempo con el alumno. La tutoría como tiempo de comunicación de calidad y de
formación personal y académica.
- Autonomía e independencia del alumno. El alumno es responsable de su conducta
en el Centro y de su propio aprendizaje.
- Coordinación de todo el Equipo Educativo
2. Objetivos del curso 2014-2015.
Reflexionar sobre los objetivos que como grupo nos marcamos a nivel académico,
pero también a nivel personal. Sin perder de vista y realzando la importancia de
“Instituto experience” “studying experience”, que conlleva participar en todas
las actividades del Insti de forma responsable.
En la pizarra podemos plasmar los objetivos que nos proponemos. Y seleccionarlos,
también podemos seleccionar poco a poco objetivos para progresivamente irlos
cumpliendo. E incluso se puede realizar un mural con los objetivos. ¿Qué os parece
que un objetivo sea mantener el Insti limpio?
Y ¿qué estrategias vamos a poner en marcha para cumplir los objetivos?
 Mantener la clase limpia
 Cumplir un horario de estudio
 Atender y seguir indicaciones del profesor
 Mantener un clima de clase tranquilo y sereno
3. Ficha individualizada del alumno.

Los alumnos proporcionan información al Tutor o Tutora sobre sí mismos, manifestando ya en la ficha
sus dificultades en el aprendizaje, en adquirir unos hábitos de estudio, en ser constantes en el
estudio y en las tareas escolares…así como información sobre el ocio y aficiones…
4. Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. He mandado por
papás 2.0 la relación y breve descripción de los alumnos a cada uno de los tutores para que
reenviéis la información al Equipo Educativo correspondiente.
Sonseca, a 25 de Septiembre de 2014
1. CONFECCIÓN DE UN HORARIO PERSONAL DE ESTUDIO POR LAS
TARDES.
Los alumnos realizarán en su libreta un cuadro de doble entrada como el modelo:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Las franjas horarias serán realizadas atendiendo en primer lugar a las actividades
deportivas, culturales o de refuerzo que tengan y, a partir de ahí, ir desarrollando
el horario según las instrucciones que se contemplan en el documento ya enviado
por papás 2.0 o proporcionado en soporte papel.
Utilizar distintos colores para marcar los horarios que correspondan al mismo tipo
de actividad.
Y…abajo del horario escribir alguna frase inventada que nos recuerde que siempre
tenemos que seguirlo, ya desde el comienzo de curso, para no llevarnos sorpresas al
final del trimestre.
Dicho horario será revisado por el Tutor o Tutora y, si se quiere firmado por los
padres.
2. PRESENTACIÓN DE ALUMNOS que forman el grupo
Objetivo: Conocernos mejor. ¿Para qué? Para comprendernos y ayudarnos. Para
elegir al alumno o alumna que mejor vaya a desempeñar los cargos de Delegado,
Subdelegado, Responsables, Alumnos Acompañantes.

Propuesta:
Como es muy engorroso mover las sillas y se haría mucho ruido, vamos a
presentarnos al azar, para ellos en un trocito de papel cada alumno escribe su
nombre y apellidos, luego se mezclan todos y se van sacando uno a uno. El alumno
nombrado dice donde ha estudiado Primaria, qué materias le gustan más, que
aficiones tiene, el título del último libro que ha leído, su cantante favorito y el
título de la peli que le ha gustado más
3. Hoja de Recogida de Información. Cada Tutor pone en el tablón de
anuncios de las salas de Profesores correspondientes el documento que se
adjunta, para ser rellenado por el Equipo Educativo y poder transmitir a los
padres toda la información disponible sobre el proceso de aprendizaje de un
alumno en concreto.
Sonseca,a 1 de Octubre de 2014.
1. Enviadoa Profesorescorreopararogar aportar informaciónalosTutoresy Tutoras.
2. Limpiezade Patiosde Recreo:doscursospor semana.
1º ESO A 1º ESO B 1º ESO C 1º ESO D 1º ESO E 1º ESO F
3. ¿Qué hago para poder estudiar mejor? Primerocontestanlosalumnosporescrito
SencillospasosparamejorartuAprendizaje:
a. Actitud atenta en clase.
b. Distribuir el tema por partes a estudiar.

c. Leer y releer comprensivamente(Parte esencial del estudio)
d. Buscar los vocablos queno se entiendan, consultar
diccionario.
e. Relacionar los distintos conceptos que aparecen en el texto.
f. Observar las ilustraciones queacompañan y explicarse los
procesos.
g. Resumir a ser posible el tema, utilizando las palabras técnicas
propias de la asignatura.
h. Hacersepreguntas, hacer preguntas para aprender.
“Aprender preguntando y Preguntar para Aprender”.
i. Dibujar los gráficos o esquemas que sean pertinentes.
j. Memorizar por partes el tema
k. Verbalizar el tema para símismo
l. Participar en clase.
1. Los procedimientosparaestudiarSÍSON IMPORTANTES.Porelloosmandé la
Presentaciónde lasTécnicasde TrabajoIntelectual ydesde aquírindoun Homenaje a
JesúsCañamares, que esel autor de la Presentación.Falleciócuandohacíala
ascensiónal KilimanjaroenTanzania.
Propone el MÉTODO PULSERA
 Pre-lecturaUrgente:
 Su finesexplorarde qué vael tema
 Preparael libropor el tema
 Mira su títuloy epígrafes
 Observadibujos,gráficosypiesde foto
 Duración5-6 minutos.
 Lectura detenida:
 Su finesobtenerunainformaciónclarayprecisa.
 Lectura atentay comprensivade cadaapartado.
 Detente enlaspalabrasdesconocidas.
 Pide suaclaraciónó usa diccionario.
 Subrayado:
 Entresacar laspalabras-clave,ideasydatosmás importantes.
 Lo subrayadodebe mantenersentidoensí
 Esquema:
 Es una síntesisque resume de maneraclara,organizadayestructuradael tema.
 Es algo muypersonal ycreativo.

 Resumen:
 Consiste enreelaborarcontuspalabrasel tema,sinque faltenlasideasprincipales.
 Debemoscuidarlaexpresiónescritaylaortografía.
 Autocontrol (memorización):
 Memorizaresel procesode interiorizarlosdatose ideasprincipalesdel tema.
 Sercapaz de dar respuestaalas preguntasque te hagandel tema.
2. AUTORREGULACIÓN del propioaprendizaje.Control Personal de lascalificaciones
escolaresdel curso2014-2015.
Objetivos:
 Permitirsabercómose evolucionaenel aprendizajeatravésde las notasde
exámenes.
 Concienciarse de laevoluciónymodificar,encasonecesariohábitosytécnicas.
Sonseca, a 23 de Octubre de 2014.
Programa para el desarrollo de valores culturales y morales.
Concurso Escolar sobre la “Donación de órganos y el trasplante”, organizado
por ALCER-Toledo, Asociación para la lucha contra las enfermedades del
riñón.
Nociones Básicas: ¿Qué es un trasplante?, ¿Quién necesita un trasplante?,
¿Cuál es nuestra situación?, ¿cómo es el proceso de donación-trasplante?
Las Bases del concurso:
Tema: La importancia de donar órganos para trasplante.
Slogan: Regala una sonrisa. Se presentan 15 trabajos de Narrativa
(alusiva en pro de la donación de órganos)y 15 de Dibujo (elaboración de un
símbolo-dibujo representativo de la donación).
Suele terminar el 15 de abril
Hay un concurso interno para elegir los mejores y premiarlos.
Lectura del premio de narrativa del año anterior, por parte de los alumnos.

Sonseca, a 30 de Octubre de 2014.
Web de búsqueda: http://yyoquehago.wordpress.com/2011/02/02/aprender-a-
estudiar-tecnicas-de-estudio/
1. APRENDER A ESTUDIAR del Profesor Raúl Martínez
Recurso con un alto grado de interactividad que trata sobre las técnicas de estudio
desde un punto de vista muy práctico. Dirigido al alumnado de ESO y Bachillerato y
con posible aplicación en el último ciclo de Primaria.
Se puede consultar todo lo relacionado con las técnicas de estudio: consejos
generales, recomendaciones para mejorar la lectura, la toma de apuntes, el
subrayado, los esquemas y resúmenes, las técnicas de memoria, concentración y
motivación, la elaboración de trabajos, las exposiciones orales...
Dentro de cada apartado de la web hay información detallada con útiles consejos,
teoría, test y prácticas concretas con un sistema de autoevaluación.
Se pueden descargar los materiales y trabajar sin conexión además de imprimir los
apuntes para una mejor y más detallada consulta y las guías del profesor y el
alumno.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigitalESO/sec/ite/apren
der_a_estudiar/index2.html
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender
_estudiar/index2.html

http://www.raulprofe.com/index2.htm Increíble
http://educalab.es/recursos/historico/ficha?recurso=543 Aquí se puede
descargar el recurso para trabajar sin conexión.
2. http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity
/aplicaciones/aprender/default.htm Curioso para decir cómo se
aprende…Muy bueno
El ConsejoEscolar es el órgano consultivo del centro,y tendrá las siguientescompetencias:
a) Evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del título V de la
presente leyorgánica.
b) Evaluar la programación general anual del centro sin perjuicio de las competencias del
Claustro de profesores,enrelación con la planificacióny organización docente.
c) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los
candidatos.
d) Participar en la selección del director del centro en los términos que la presente ley
orgánica establece. Ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros del
equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos
tercios,proponer la revocación del nombramientodel director.
e) Informar sobre la admisión de alumnos con sujeción a lo establecido en esta ley orgánica y
disposicionesque ladesarrollen.
f) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la normativa
vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a
conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo
Escolar, a instancia de padres o tutores, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su
caso, las medidasoportunas.
g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad
entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no discriminación por las causas a que se
refiere el artículo 84.3 de la presente ley orgánica, la resolución pacífica de conflictos en
todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social, y la prevención de la violencia de
género.
h) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar e informar la
obtenciónde recursoscomplementariosde acuerdo con lo establecidoenel artículo 122.3.
i) Informar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las
Administracioneslocales,conotros centros,entidadesy organismos.
j) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento
escolar y los resultadosde las evaluacionesinternasy externas enlas que participe el centro.

k) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración
competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestión, así
como sobre aquellosotros aspectosrelacionadoscon la calidad de la misma.
l) Cualesquieraotras que le sean atribuidas por la Administracióneducativa.”
Sonseca, a 6 de Noviembre de 2014.
1. P.A.T.É Programa de
Adquisición de Técnicas de Estudio. Otras propuestas…además del
método pulsera [Prelectura, Lectura detenida, subrayada, esquema,
resumen y autorregulación (memorización)]
http://contenidos.educarex.es/mci/2004/11/testinicio/indextestestudio.html
http://habitosdeestudio.umh.es/
2. Cuestionario de análisis:
¿Cómo preparas tus exámenes?
¿Has suspendido algún examen? ¿Por qué ha sido?
¿Hay correspondencia entre lo que estudias y las calificaciones que
obtienes? ¿Por qué?
3. CLAVES PARA HACER UN BUEN EXAMEN
1.- Llevar al día el estudio de la materia: repasar, reforzar, afianzar.
2.- Adecuar el estudio al tipo de examen: test, desarrollo, oral, práctico.
3.- Elaborar una lista del material necesario: bolígrafo, calculadora, pilas…
4.- Llegar al examen descansado y con tiempo; evitar repasar justo antes.
5.- Eludir a compañeros nerviosos y apoyarse en pensamientos positivos.
6.- Leer atentamente el examen y seguir todas las instrucciones.

7.- Conocer el sistema de evaluación y puntuación de la prueba.
8.- Distribuir y controlar el tiempo: bosquejo mental, respuesta, revisión
final.
9.- Responder con precisión, ajustando la respuesta a lo que se solicita.
10.- Ante un bloqueo, la tranquilidad ayuda a recordar.
11.- Cuidar el contenido_ estructura, caligrafía, ortografía, gramática_.
12.- Atender a la presentación; facilitar la corrección al examinador.
13.- Evitar extenderse demasiado en alguna pregunta y restar tiempo al
resto.
14.- Procurar no dejar preguntas sin contestar: poner un esquema, algunas
ideas.
15.- Revisar las respuestas antes de entregar el examen.
1.Programa de Desarrollo de Hábitos de Estudio y Técnicas de Trabajo Intelectual.
Claves para enfrentarse a un examen y salir airoso:
DOMINAR LOS NERVIOS:
RESPIRACIÓN. Repetir sucesivamente inspiraciones y espiraciones profundas
tomando y expulsando el aire por la nariz es una buena técnica para dominar los
nervios.
AUTOINSTRUCCIONES POSITIVAS. Repetirse mentalmente frases motivadoras
del estilo “lo voy a hacer bien”, “he estudiado mucho y lo voy a conseguir”
DESCANSO. Acostarse pronto el día anterior y estar descansado. Ten todo
preparado antes de irte a la cama.
CENTRARTE Y CONCENTRARTE: No se debe hablar del examen antes del examen
porque tienes que concentrarte y huir de todos aquellos comentarios que pueden
generar ansiedad o negatividad.
CONFIANZA Y AUTOESTIMA: Si has trabajado como los profesores te han
indicado, no tienes nada que temer, saldrás airoso. Confía en tus posibilidades y no
tengas miedo.
CUIDA:
PRESENTACIÓN: Tipo de bolígrafo, caligrafía, ortografía y legilibilidad.
ORGANIZACIÓN: Claridad en la respuesta, siguiendo un orden establecido
previamente. Responder a lo que se te pregunta.

REFLEXIÓN: Antes de contestar impulsivamente, lee cuidadosamente todo el
examen y varias veces cada pregunta, analizando el contenido de las mismas y
respondiendo ordenadamente.
CONTROLA EL TIEMPO: Contesta antes a las preguntas que te sepas y luego
intentas responder a las demás. Si hay alguna que se te resiste, déjala y luego
vuelves sobre ella.
REPASA EL EXAMEN: Antes de entregarlo repasa tus respuestas.
DESPUÉS DEL EXAMEN:
ESPERA CONFIADO: Si has estudiado, seguido las instrucciones y puesto de tu
parte, casi de seguro, que habrás superado el examen.
CORRIGE LOS ERRORES: Cuando te devuelvan el examen, por favor, fíjate en los
errores que has cometido para que no los vuelvas a cometer.
1.Declaración de los Derechos de la Infancia.
Campaña Solidaria para el fomento de la Educación en el Sahara.
Recogida de útiles escolares como lápices, sacapuntas, bolígrafos,
borradores, lápices colores, rotuladores…salvo cuadernos (que pesan mucho
y para llevar en el avión). Semana del 1 al 5 de diciembre. Forma de recogida
del material. A decidir.
2.Día 25 de Noviembre, Día Internacional para la Eliminación de la violencia
de género.
Podéis ver los haikus para pensar y analizar lo qué dicen y expresar cómo os
sentís frente a esas frases.
http://www.relatoscortoslasisla.blogspot.com.es/2014/01/haikus-para-
pensar.html
En este otro enlace tenéis algunos tweets que se publicaron con este
motivo.
https://storify.com/Mariajesusssf/dignidad-la-sisla-1

Podéis confeccionar vosotros también tweets alusivos al tema. Ya sabéis
sólo 140 caracteres. Podéis también poner fotos y hacerlas a propósito.
Como supongo que no tenéis twitter.com lo mejor es que lo escribáis de
forma estética en cartulinas y luego entre todos podamos disfrutarlas.
3.Violencia: Tolerancia cero. Presto CD.
Después de un breve spot publicitario. Os propongo que pongáis el tema de
la Violencia en las Aulas. En el cual se hace hincapié el acoso escolar cuando
las agresoras son chicas que la líder del grupo se escuda en un grupo de
amigas y es un bullying de tipo más psicológico.
Dar un tiempo para pensar si conocemos algún caso, si nosotros nos
conducimos así. Si conocemos algún caso. ¿qué podemos hacer? ¿tenemos
que hablar con la líder y/o con el grupo?.
#violenciatoleranciazero es el hashtag que ya está en twitter.com para
expresar nuestras sentimientos y pensamientos sobre la prevención de la
violencia de género y el rechazo de ella.
 Visionar el CD de Violencia. Tolerancia Cero. Comentad el tema del
acoso psicológico realizado por chicas o chicos hacia sus iguales. Se
pueden poner ejemplos de chicos que por acoso se han sentido muy
deprimidos y han tomado decisiones extremas.
Trabajar por grupos algunas cuestiones relacionadas a cómo se sienten
los protagonistas tanto el alumno que acosa como el acosador y también
identificar el grupo de amigos o amigas que apoyan al acosador y actúan
de complices. Igualmente analizar el papel de los “testigos mudos” que yo
llamo, aquellos que lo ven pero no dicen nada o no se atreven o
simplemente pasan de meterse en líos.
 ¿Os gustaron los cárteles que se pusieron en el Centro? ¿Os gustaron
los haikus? ¿Qué os parece si pensamos en algún eslogan que junto a
un motivo decorativo pueda ayudar a los demás a prevenir la violencia

sea de género, sea entre compañeros… Haciendo hincapié en la
igualdad entre los seres humanos.
 ¿Cómo llevas los exámenes? Revisión de las calificaciones obtenidas a
lo largo de este trimestre. Analiza en qué materias tienes que poner
más atención y hacer más esfuerzo para aprobarlas. No hay nada
perdido, aún puedes remontar si tienes alguna suspensa. Piensa que

después de este esfuerzo de estudio, vienen las vacaciones y podrás
descansar y toda tu familia estará contenta contigo y tendrás muchos
menos problemas.
 Si piensas que alguna materia te es muy difícil y no la entiendes, por
favor, pregunta a tu Profesor, pero no aguardes a hacerlo cinco
minutos antes del examen. Pregúntale siempre que no entiendas algo.
Sonseca, a 4 de Diciembre de 2014.
1.Violencia:Tolerancia cero.
Visionar el vídeo. Tiene cuatro partes: Derechos y Deberes, La ventana indiscreta,
eso es amor, Violencia en las aulas, Es posible actuar.
Coincidencia día 10 de Diciembre. Declaración Universal de los Derechos del
Hombre.
Coincidencia día 6 de Diciembre. Día de la Constitución.
Actividades:
Sopa de letras elaboradas con palabras dadas, por ejemplo: Derecho, Humano,
Respeto, Igualdad, Protección, Identidad, Auxilio, Denuncia, Solidaridad, Libertad.
Relacionar las siguientes palabras con su definición: Dignidad, Igualdad, Protección,
Identidad, Calidad de vida, Integración, Auxilio, Denuncia, Solidaridad, Libertad
…es no estar sujeto a la autoridad o poder de otro.
…es ser respetado porque lo merece
… es ser uno mismo, tener un nombre y pertenecer a algún país.
…es tener cubiertas las necesidades básicas.
…es hombres y mujeres, altos y bajos, gitanos o payos, todos tenemos los mismos derechos.
…es tener garantizada una casa, alimentación básica y asistencia médica.
…es disfrutar de educación y de espacio y tiempo para el ocio.
…es saber que somos los primeros en recibir ayuda cuando hay un problema.

…es no permitir que nos exploten, maltraten o abusen de nosotros.
…es trabajar para que todos tengamos estos derechos.
2.Campaña Solidaria para la Educación en el Sahara.
Recogida de Material escolar Día 10 de Diciembre.
Se puede estudiar el Derecho Universal a la Educación.
Sonseca, a 11 de Diciembre de 2014.
Análisis personal y grupal de la marcha social y académica del grupo:
Enviados los documentos de Análisis personal y Análisis de la primera
evaluación.
Una vez que los alumnos en sus cuadernos han tomado nota de los
documentos y han reflexionado y rellenado los espacios con su valoración
personal, se pasa a un análisis grupal, de la clase, del grupo
Propongo trabajar estos dos conceptos que me parecen de máxima
importancia:
Responsabilidad colectiva y Responsabilidad participativa, ambos dos nos
llevan a entender y comprender que la marcha de la clase es un asunto de
todos. Y que si hay un alumno o alumna que sea más “remolón” en asumir
dicha responsabilidad, hay que animarle a que participe en dicha
responsabilidad, puesto que repercute directamente en la buena marcha del
grupo con la consiguiente satisfacción del “deber cumplido”, somos un equipo
y como equipo tenemos que funcionar.
Búsqueda de soluciones para los siguientes momentos que perturban el
orden y el desarrollo de las clases:
Actitud Consecuencias Solución
Hablar mucho
No escuchar al Prof.

Molestar al compañero
Interrumpir clases
No traer el material
Análisis de las cualidades que has desplegado durante el trimestre:
Análisis de las cualidades que hemos tenido como grupo durante esta evaluación:
Análisis de las cualidades que admiramos en los demás grupos:
Sonseca, a 8 de Enero de 2015.
1.Calendario de la 2ª evaluación de 2014-2015. Importancia del uso de la agenda
para la planificación de estudio para los exámenes y para el control de tareas
escolares.
2. Programa de Mantenimiento Ecológico del Centro Educativo.
Objetivo: sensibilizar y concienciar sobre las buenas sensaciones que nos reporta
estar en un entorno medioambiental limpio y agradable.
Acciones: limpieza de aula y limpieza de patios.
3. Exposición Poética con motivo del 14 de Febrero, día de San Valentín.
Composición de poemas originales en castellano, inglés y francés para
dedicar a un amigo o persona muy querida. Los poemas en formato digital se
enviarán a orientadora_lasisla@hotmail.com para ser publicados en el blog
www.relatoscortoslasisla.blogspot.com. Los poemas en papel o cartulina
adornarán la clase y posteriormente se podrá hacer un libro recopilatorio de
todos los poemas de 1º ESO en 2014-2015.

4.Autoestima y confianza en ti mismo. Tú puedes organizarte de modo que
puedas atender todas tus obligaciones. Te sentirás más satisfecho de ti
mismo y confiarás cada vez más en tus posibilidades. No te desanimes.
5. Heteroevaluación de Actitudes Básicas para el Aprendizaje.
Alumno/aEvaluador: Rodeacon un círculo tu respuesta
Alumno/aEvaluado:
Actitudes básicas de Orden y Limpieza:
1. Mantiene el entornoordenadocomoparte de laseguridadyla higiene enlaclase SÍ NO
2. Ordenay es cuidadosoconlosmaterialesdel aulaydel centro SÍ NO
3. Tiene loscuadernossinenmiendas,borrones,tachaduras,etc. SÍ NO
4. Procura que lostextosque presentaseanlegiblesylosdibujoscorrectos SÍ NO
5. Cuidalos márgenes,losrenglones,losejerciciosylosresúmenes que presenta SÍ NO
Actitudes ante el Aprendizaje:
6. Tiene interés,preguntadudas,prestaatención,participaenlosdebates. SÍ NO
7. Entrega lostrabajosen el plazoindicado SÍ NO
8. Sigue lasinstruccionesdadasen clase. SÍ NO
9. Aprovechaconvenientemente losmateriales,noestropeándolos. SÍ NO
10. Asiste aclase SÍ NO
11. Es puntual al entrar enclase SÍ NO
12. Es responsable SÍ NO
13. Es constante y perseverante SÍ NO
14. Es autónomoa la hora de hacer ejerciciosytareas SÍ NO
15. Tiene iniciativa,innova,crea SÍ NO
Actitudes de Respeto y Colaboración:
16. Cumple conlastareas asignadasal grupo. SÍ NO

17. Discute de maneraordenada,sinimponersuopinión. SÍ NO
18. Valorael trabajode los demás. SÍ NO
19. Respetalasopinionesdel restodel grupo SÍ NO
20. Respetaal restode los gruposenloreferente asutrabajo y exposición. SÍ NO
21. Respetalasnormas internasdel aula. SÍ NO
1.La Educación Vial en la ESO. Un enfoque didáctico y pedagógico para la
Educación Secundaria Obligatoria. Guía Didáctica del Docente, Cuadernos
de trabajo de los alumnos, Carteles didácticos, Recursos Audiovisuales,
Galería de imágenes. De la Dirección General de Tráfico.
Temas: ¿cómo podemos hacer para ayudar en un accidente?, Peatones,
Seguridad pasiva, Seguridad activa, Bicicleta, Casco, Cinturón de
seguridad… Es DVD interactivo y muy completo.
Ruta: Ejecutar dgt.exe.

1.Programa de Limpieza y Mantenimiento ecológico de las Instalaciones.
2.Educación Vial. Grupos que han tenido acceso. Reparto de cárteles e
invitación a realizar nuevas versiones de cárteles alusivos a la Seguridad
Vial.
3.Concurso Alcer. Estado del proceso.
4. 30 de Enero Día Escolar de la Paz y la No violencia

Abrazos por la Paz. Comic por la Paz. Comunicados por la Paz. Decálogo de la Paz.
Denuncias por la Paz. Cartas por la Paz. Cadenas por la Paz. Música por la Paz.
Podemos quedar algún día la semana que viene y salir todos los alumnos de primero
y hacer una cadena de la Paz, cantando alguna canción. Se puede realizar en las
pistas.
La Pecera de la Gratitud. En un recipiente (si es transparente, mejor) cada
alumno en un sobre o varios con el nombre del destinatario, e introduce un papelito
dándole las gracias por algún beneficio que se haya recibido.
Las lágrimas del dragón
cuento japonés
Lejos, muy lejos, en la profunda caverna de un país extraño, vivía un dragón
cuyos ojos centelleaban como tizones ardientes.
Las gentes del entorno estaban asustadas y todos esperaban que alguien fuera
capaz de matarlo. Las madres temblaban cuando oían hablar de él, y los niños
lloraban en silencio por miedo a que el dragón les oyese.
Pero había un niño que no tenía miedo:
- Taró, ¿a quién debo invitar a la fiesta de tu cumpleaños?
- Mamá, quiero que invites al dragón.
- ¿Bromeas?, - dijo la madre.
- No, quiero que invites al dragón, - repitió el niño.
La madre movió la cabeza desolada. ¡Qué ideas tan extrañas tenía su niño!
¡No era posible!
Pero el día de su cumpleaños, Taró desapareció de casa. Caminó por los
montes, atravesando torrentes y bosques, hasta que llegó a la montaña donde
vivía el dragón.
- ¡Señor dragón! ¡Señor dragón!, -gritó con voz vibrante.
- ¿Qué pasa? ¿Quién me llama?, - pensó el dragón, sacando la cabeza fuera
de su enorme caverna.
- Hoy es mi cumpleaños y mi madre preparará un montón de dulces, -gritaba el
niño-. He venido para invitarte.
El dragón no podía creerse lo que oía y miraba al niño gruñendo con voz
cavernosa. Pero Taró no tenía miedo y continuaba gritando:
- ¡Señor dragón! ¿Vienes a mi fiesta de cumpleaños?
Cuando el dragón entendió que el niño hablaba en serio, se conmovió y
empezó a pensar:

- Todos me odian y me temen. Nadie me ha invitado nunca a una fiesta de
cumpleaños. Nadie me quiere. ¡Qué bueno es este niño!
Y mientras pensaba esto, las lágrimas comenzaron a descolgarse de sus ojos.
Primero unas pocas, después tantas y tantas que se convirtieron en un río que
descendía por el valle.
- Ven, móntate en mi grupa - dijo el dragón sollozando- te llevaré a tu casa.
El niño vio salir al dragón de la madriguera. Era un reptil bonito, con sutiles
escamas coloradas, sinuoso como una serpiente, pero con patas muy robustas.
Taró montó sobre la espalda del feroz animal y el dragón comenzó a nadar en
el río de sus lágrimas. Y mientras nadaba, por una extraña magia, el cuerpo del
animal cambio de forma y medida y el niño llegó felizmente a su casa,
conduciendo una barca con adornos muy bonitos y forma de dragón.
Sonseca, a 5 de Febrero de 2015.
1.Calendario para actuaciones del Programa de Mantenimiento Ecológico de Espacios.
2.Programa para el buen uso del Internet y de las redes sociales.
1.- Internet es una herramienta de trabajo y de socialización.
2.- El círculo de amigos por internet es importante pero cuida el círculo de tus amigos
físicamente próximos, los del instituto, los del barrio, los del deporte o los de la
catequesis…
3.- Navegar por internet o chatear consume mucho tiempo, por eso, es mejor marcarse un
horario para estar conectado. Cuando hayas de trabajar en algún trabajo escolar, estate
desconectado para que la concentración sea total.
4.- En las relaciones amicales en las redes sociales, piensa en la conducta que tienes que
tener, que siempre tiene que seguir el código ético de conducta, alejándote de todo lo que
sea acoso para otra persona de la red. Además está penalizado y casi todas las redes
tienen direcciones para informar de los abusos.
5.- En tus relaciones por la red, cuida tu imagen, piensa que lo que escribes o las fotos que
publicas, son los indicadores que tienen los demás para fijarse y hacerse una idea de cómo
tú eres. Fíjate en la configuración de los permisos y en la información que ofreces porque
puede quedar grabado y ser accesible a cualquier persona.

6.- ¿Sabías que el uso compulsivo de Internet se asocia a la depresión? “Los investigadores
descubrieron evidencias claras de que algunos usuarios han desarrollado un hábito
compulsivo por Internet por el que reemplazan la interacción social en la vida real con chats
y sitios web de redes sociales en Internet. Los resultados sugieren que este tipo de
navegación adictiva puede tener un grave impacto sobre la salud mental”
7.- Procura no quedarte solo, solo contigo mismo y el Internet. El hombre necesita
contactos sociales pero contactos con la gente que nos rodea, que son los que nunca nos van
a fallar. La soledad se combate si cuidamos nuestro círculo próximo de amigos.
8.- Utiliza internet moderadamente, que no te estrese. Que no sea el Internet quien
controle tus tiempos, que seas tú mismo quien ejerce el control.
9.- Potencia tus conocimientos de informática y mejora el manejo de las herramientas
educativas: Blog, movimaker, power point, cuadernia, moodle…
http://www.cuidadoconlawebcam.com/
1.Sobre la Seguridad en Internet. Orientaciones básicas sobre seguridad:
Cuidar la identidad digital. Nunca pongas como avatar una foto en la que se te
reconozca. No dejes tus datos personales en internet, no publiques información
personal de tus colegas.
o Una actitud transformadora. Enseña a tu familia lo bonito que puede ser internet,
no todo lo que se lee en Internet es cierto.
o Contraseñas. Cambia la contraseña de vez en cuando, intenta que tu contraseña sea
segura y que no sea fácil de adivinar.
o Más sobre seguridad. Borra los mensajes con remitente desconocidos, a la basura
las cadenas de mensajes.
o Contenidos. Revisa contenidos antes de publicarlos, haz referencia a las fuentes, las
fotos pueden estar protegidas por copyrigth, el contenido inadecuado puede ser
borrado, cuidado con las bromas.
o Cerrar sesión. Echa la llave
o Pedir ayuda. Pide ayuda
o Relacionarse. Detrás de los Nick hay personas, tú eliges a tus contactos, no des
datos personales a un desconocido, detén la comunicación si te resulta incómoda,
escribe con cuidado, pregunta antes de discutir.
o Fotografía. No subas una fotografía en la aparezca personas o grupo de personas
sin su permiso. Puedes pedir que se quite una foto en donde sales y no te gustas.
o Las reglas más “gordas”: no está permitido acosar, hacerse pasar por otra persona
o herir a otras personas.

http://www.cuidatuimagenonline.com/
http://www.cuidadoconlawebcam.com/
http://www.redayneto.com/
http://www.etiquetassinproblemas.com/
Desde hace doce años, el día 10 de febrero se celebra en más de 70 países de todo el mundo el Día
Internacional de Internet Seguro con el fin de promover un uso adecuado y responsable de la Red
sobre todo entre niños y jóvenes.
Con motivo de este Día, y atendiendo allema de 2015 "Vamos a crear un mejor internet juntos",
queremos saber qué piensas ante el discurso de odio en Internet abordando la siguiente
cuestión:¿Consideras que estás seguro ante el discurso de odio?
Para eso te animamos a que preguntes a tus amigos, activistas, jóvenes, y a todas las personas que
luchan por la igualdad y los derechos humanos: "¿Cómo luchar contra la incitación al odio en
Internet?". Cualquier experiencia, opinión o propuesta relacionada será bienvenida.
Envía tus respuestas, que deberán ser breves y acompañadas de una fotografía que guarde
relación con el texto, al correo nohate@injuve.es. La imagen deberá ser con fondo blanco o color neutro
e incluirá el nombre del autor de la misma. Los textos deberán ir acompañados de su correspondiente
traducción al inglés.
Publicaremos dichas fotografías con mensaje en nuestra web así como en la web europea de la campaña
para dar a conocer el riesgo de incitación al odio, en línea y fuera de línea, amenazando el disfrute seguro
y libre de Internet así como para concienciar sobre la responsabilidad de sus usuarios y la posibilidad de
contribuir a la seguridad de la Red.
Además, te proponemos que escribas un pequeño artículo o texto en el blog de la campaña (en inglés),
sobre alguno de los siguientes temas:
1. Is your identity safe online? Focus on how non protected information can be abused for hate speech
2. Can you protect yourself against online bullying? Focus on how bullying can involve hate speech
and how one can prevent, protect and react if it happens.

3. Do you know what you agree with online? Focus on how terms and rules of pages and services deal
with the issue ofhate speech.
4. Do you have a past online? Focus on how your online history can be abused in hate speech and
how one can prepare for it better.
5. Are you safe against hate speech? Whatcan you do to prevent it or react to it in a safe way.
1.Programa para el desarrollo de valores culturales y morales.
Tomado de Educar en Valores. Tibidabo Ediciones. Eulalia Paredes y Dolores Ribera
APRENDER A SER RESPONSABLE CON LAS TAREAS QUE SE DEBEN REALIZAR
PLANTEAMIENTO
¿Qué significa ser responsable ante las tareas que se deben realizar?
Todas las personas tenemos una seriede compromisos y trabajos queconstituyen una obligación hacia
los demás y hacia nosotros mismos.La sociedad es un inmenso y complejo engranajeen el que todos y
cada uno de nosotros tenemos un papel.Imaginaos,sino,quépasaría si un controlador aéreo no
cumpliesecon su trabajo,si un basurero decidieseque aquel día no recoge las basuraso si vosotros
decidís que no vais más al instituto.
Generalmente realizar estas actividades o trabajos (como pueden ser los deberes escolares o la ayuda
en el trabajo del propio hogar) requiere un esfuerzo y a menudo provoca pereza.
A veces resulta difícil actuar demanera responsableante las tareas queuno debe hacer. Por ello son
aconsejablesdos cosas:
Tener objetivos,ya que éstos van a ser una motivación y ayuda. Así, por ejemplo, ante el estudio o los
deberes escolares va a resultar más fácil cumplir con la responsabilidad derealizarlossi uno tiene el
objetivo de aprobar para conseguir un título, para poder continuar estudiando,para aprender más o
simplemente para hacer felices a los padres.
Procurar que nos satisfagalo quehacemos. Todas las cosastienen su lado positivo y su lado negativo,se
trata de buscar siempreel lado positivo.Es un juego mental que requiere entrenamiento, pero los
resultados son sumamente satisfactorios.Es importanteque sepamos identificar nuestros gus tos y
preferencias.No siempre podremos escoger pero cuando lo podamos hacer, todos nos va a resultar
mucho más fácil.Ycuando no podamos escoger sabremos buscarlela partepositiva.
Las personas que no saben lo que quieren y que no tienen ilusión por alcanzar alguna meta van a tener
más dificultad para realizar el esfuerzo que requiere la responsabilidad anteel trabajo.Mientras que las
personas que consiguen actuar de manera responsabley hacer las tareas quedeben es fácil quelleguen
a conseguir lo que se proponen.
La palabra responsabilidad seasociamuy a menudo a algo desagradablepuesto que implica esforzarse.
Hay personas que sólo hacen lo que les apetece y que encuentran siempre excusas en frases como: “es
que no tengo ganas”,“es que esto me cuesta”, “es que es culpa de los demás”. Estas personas van a ser
incapaces deponerse metas y objetivos en la vida.
Por el contrario las personasresponsables quese esfuerzan en cumplir sus obligaciones y tareas,
después de autoimponerse disciplina y trabajo,experimentan lo que es la alegría y la satisfacción de
haber cumplido con su deber.
¿Te ha ocurrido alguna vez haberte sentido feliz y contento después de haberte esforzado mucho en
hacer alguna cosa?
Las personas que se autoimponen el esfuerzo de cumplir son sus responsabilidades son más capaces de
no dejarsellevar por el estímulo inmediato (no hacen lo que les apetece en cada momento, ni lo más
fácil,ni escogen el camino más llano sino quesu objetivo está en conseguir lo mejor para alcanzar las
metas que se han propuesto).

Según F. Salmurri laspersonas más felices suelen tener un mayor autocontrol de la propia conducta,
es decir, llevan a cabo con mayor frecuencia lo que se proponen, tienen mayor capacidad de esfuerzo
y más constancia en él.
Para mejor tu responsabilidad anteel trabajo debes tener en cuenta:
Habituarte al esfuerzo y la constancia ante el trabajo.
No dejarte llevar por la impulsividad. Es decir,ser capazde evaluar las consecuenciasa corto y largo
plazo de tu propio comportamiento.
Controlar los pensamientos negativos que a menudo nos acechan cuando algo nos cuesta.
Desarrollar una mente positiva.
ANÁLISIS I
Son las tres menos cuarto de una espléndida tardede primavera.Sonia,Esther y Raúl se dirigen al
Instituto.Toca clasede Biología.En realidad,nada invita a ir a clase.
Sonia:¿Qué os parece si hoy nos saltamos lasclases y nos vamos a dar un paseo? No hay que
desaprovechar este día tan bonito…
Esther: - ¡Calla,no me tientes! No sabes qué pereza me da entrar…
Raúl:- Pues chicas,¿para quévamos a torturarnos? No hay más que hablar.Un día es un día y no se va a
hundir el mundo porque tres miserables mortales como nosotros no vayamos a clase.Venga, invito yo.
Vamos a tomar algo a la terraza de Rafa.
Esther: - Un momento, un momento. Me da pereza ir a clase,sí.Pero tenemos un examen el viernes y
no quiero suspender. Además, ya sabéis quellaman a casa y no quiero problemas.
Sonia:- ¡Venga, mujer! ¡ No te vas a achicarpor esto! Que llamen, ya nos inventaremos algo,tenemos
toda la tarde para pensar.En cuanto a las clases,ya nos pasarán losapuntes.
Raúl:- Déjala,que se torture. Vámonos nosotros.Dale recuerdos al profe, Esther.
DEBATE I
¿Qué ha priorizado Esther a la hora de tomar su decisión?
¿Qué han priorizado Raúl y Sonia?
Enumerad las ventajas y los inconvenientes quecreéis que tienen las opciones decada uno.
Una vez enumeradas, ¿podéis hacer un balancede cuál creéis que ha sido la mejor decisión?
¿Creéis, en definitiva quehacer novillos es una falta de responsabilidad? ¿Por qué?
ANÁLISIS II
Mónica y Pedro salen del Instituto a las 13:30,van a comer a su casa y vuelven al Instituto a las 15h.
Comen con su madre que, igual queellos,disponede muy poco tiempo. Así que las tareas del mediodía
están perfectamente organizadasy distribuidas:un día,Mónica pone la mesa y Pedro la quita y mete los
platos en el lavavajillasy al día siguientelas tareas seintercambian.
A pesar de esto, todos los días,sin excepción,hay problemas y discusiones:quesi a mí no me toca,que
si te equivocas,que si ayer lo hiceyo…
Pero hoy las cosas han sido distintas.Hoy han llegado a casa y …silencio.No había nadie.Una nota,
cuidadosamentedejada en la mesa del comedor, les ha llamado la atención:
“Me declaro en huelga, agobiada por vuestras discusiones y harta de repetir lo que tenéis que hacer.
Como fuera. Vosotros haced lo que queráis”.
Mamá
DEBATE II
¿Qué opináis dela reacción dela madrede Mónica y Pedro?
¿Creéis que la actitud de Pedro y de Mónica es irresponsable? ¿Por qué?

¿Cómo creéis que sesentirán los dos hermanos al leer la nota?
¿Qué problemas pensáis quecrea la actitud de los dos chicos?
¿Cómo pensáis quepueden actuar ahora para solucionarel problema?
Sonseca, 5 de Marzo de 2015.
1.Programa sobre Consumo Responsable (15 de Marzo, día del consumidor).
Consumo Responsable de la Televisión. Modelos

2.Cuestionario sobre consumo televisivo.
Programas que ves Tiempo que pasas Dónde la ves Qué te aporta
Sonseca, a 12 de Marzo de 2015.
1.Programa para el Cuidado de la Salud.
a. Higiene personal
b. Actividad física y deporte
c. Descanso y sueño
d. Alimentación y nutrición
e. Actividades culturales y valores
Sobre la Higiene personal podéis consultar el tríptico del enlace:
http://www.slideshare.net/MariaJesusSuarez/higiene-y-salud-9431385
Entre los enemigos de la Higiene y Salud encontramos lo siguiente:
1. La falta de higiene y aseo personal y del medio.
2. El sedentarismo y la falta de actividad física.
3. El tabaquismo, el alcoholismo y todas las demás drogodependencias.
4. La alimentación insuficiente, excesiva o desequilibrada.
5. La fatiga, la falta de sueño y de descanso.
6. La no dosificación del esfuerzo.
7. Los estados de ansiedad o de estrés.
8. La falta de automotivación y autovaloración.
http://www.slideshare.net/MigueldeCervantes/habitos-saludabres?related=1 es
una presentación que está dirigida a padres explicando los factores de un estilo de
vida saludable, publicado por Almudena Cañas

http://www.slideshare.net/jdioarm/alimentacioncasona-
100518005236phpapp02?related=7 publicado por José de Dios.
Sonseca, a 19 de Marzo de 2015.
Programa para el Emprendimiento: Gente con Talento
Nikola Tesla, el inventor más importante de la historia
https://www.youtube.com/watch?v=DdDh2Tc3oPg
Nikola Tesla y el efecto Huckison
https://www.youtube.com/watch?v=1QyF4RE1_wM
Leonardo Da Vinci
https://www.youtube.com/watch?v=tMg1q-ZVHho
Haz la cuenta de los talentos que tú tienes, es decir, de lo que te ves capaz
de hacer:
Talentos
intelectuales
Talentos
sociales
Talentos
físicos
Talentos
emocionales
Talentos
humanitarios

Poned en común con toda la clase lo que cada uno sabéis y podéis hacer y
saldrán un montón de talentos que andan por aquí dando vueltas.
¿Te gustaría desarrollarlos para llegar a ser una gran persona?
¿Cómo ves tú que los podrías desarrollar?
Sonseca, a 9 de Abril de 2015.
 Programa para favorecer la autoestima y el autoconcepto. “Aquí hay
Talento” Este grupo está plagado de talentos…vamos a descubrir cuánto
talento tenemos. Talentos <> Fortalezas
Fortaleza. Desempeño casi perfecto en una actividad.
Para que una actividad sea una fortaleza es necesario poder realizarla de manera
constante. La habilidad es fortaleza únicamente si puedes verte a ti mismo repitiéndola una
y otra vez con alegría y éxito.
Juegos: De la mar ha venido un barco cargado de …saber andar la bici, saber
hacer un huevo frito…Todo lo que trae la mar está referido al talento
Y cada alumno va diciendo para qué sirve o qué sabe hacer y así hasta terminar
repertorio de las capacidades … Se pueden ir escribiendo en la pizarra para que se
haga evidente que los alumnos saben hacer un montón de cosas.
Una vez escrito en la pizarra podemos hacer un recuento de cuántos alumnos y
alumnas saben hacer las distintas actividades que hemos plasmado, lo podemos
hacer con una tabla de doble entrada. Así daremos más visibilidad a lo que los
alumnos saben hacer.

Después el juego continúa, pero en esta ocasión la mar traerá talentos que les
gustaría poseer pero que no tienen de momento. De la mar ha venido un barco
cargado de…tocar el piano y así se vuelven a escribir en la pizarra los deseos de
los alumnos.
1. El gobierno convierte en delito difundir imágenes íntimas sin
consentimientos (pena de seis meses a un año)
http://legal.practicopedia.lainformacion.com/procedimientos/como-
denunciar-la-publicacion-de-una-foto-o-un-video-privados-en-internet-
17702
Ideas clave de actuación si hay una foto o vídeo tuyo publicado sin tu
consentimiento.
 Publicar un vídeo o una foto sinconsentimiento es delito.
Publicar una foto o un vídeo privados sin consentimiento es un delito. Una
persona que obtiene un documento de este tipo vulnerando las comunicaciones
de otro y lo cuelga en Internet, atenta contra el derecho a la intimidad, el honor y
la imagen. Comete, además, un delito por descubrimiento y revelación de
secretos (artículo 197 del Código Penal).
 Solicitalaretirada del vídeo o foto a laweb que los publica.
Lo primero que tienes que hacer si se difunde un vídeo o una foto tuya en
Internet es ponerte en contacto con la web que los publica. Solicita su retirada a
los responsables del portal. Si no lo hacen serían corresponsables de un hecho
delictivo, incluso si el contenido ilícito lo ha subido un usuario particular.

 Si el vídeo no se retira, presenta una denuncia.
Si el vídeo o la foto que se ha difundido atenta de forma grave contra tu
intimidad personal, puedes presentar una denuncia ante la Policíao la Guardia
Civil. Si has solicitado la retirada del material y los responsables de la web te han
ignorado también puedes presentar un recurso.
“Si el vídeo o la foto que se han difundido revelan secretos de la intimidad
personal se puede poner una denuncia penal en comisaría”, explica Ricardo
Nogales, abogado de Legálitas. “La Policíase pondrá en contacto con los
portales que publican la información para que la retiren. También rastreará la IP
del ordenador o dispositivo desde el que se subió la foto o el vídeo”.
Nogales explica que en la mayoría de los casos se consigue la retirada de los
documentos. “Incluso si los servidores están en el extranjero”, añade.
 La rapidez es fundamental.
Date prisa, no hay tiempo que perder. Si no actúas con rapidez millones de
usuarios de todo el planeta pueden descargar tu vídeo o foto a su disco duro.
“Una vez que el vídeo se ha difundido por Internet es muy difícil recuperarlo”,
explica David González, de NT Abogados.
 Derecho al honor vs derecho a la información.
Los derechos al honor, la intimidad y la imagen son constitucionales. El derecho
a la información también lo es. Cuando se publica un vídeo o una foto de una
persona famosa, estos dos derechos pueden chocar. “En principio ninguno de los
dos prevalece sobre el otro, es el juez el que tiene que decidir en función de cada
caso”, argumenta Helena Suárez, de Suárez de la Dehesa Abogados.
 Pena de hasta un año de cárcel.
El Gobierno ha propuesto que difundir imágenes o vídeos sin permiso se castigue
con penas de hasta un año de cárcel. La medida se contempla en el anteproyecto
de reforma del Código Penal.
Enviar fotos por whatsapp de una persona sin su consentimiento es delito?
pueden denunciar por eso?
Respuesta:
1. Hola buenas noches. Se puede considerar un
atentado al honor contra la persona y afecta al
derecho a la intimidad y a la propia imagen y por ello
si puede ser denunciada por enviar fotos sin
consentimiento de su propietario.

http://www.eurochavales.es/Navegantes.aspx?apartado=24
Tres vídeos:
- Ovejitas (sin abrigo)subtítulos en inglés y
- Ciberbullying. Block bullying online.Keep the
internet fun. Keep control
- The think Before you postcampaign
Estos dos videos están muy bien. Dan juego para sercomentados porlos alumnos.
Los dos primeros los acabo de publicaren miblog.
https://www.youtube.com/watch?v=Ty1gdwwFNt4 Ovejitas
https://www.youtube.com/watch?v=juVibnfKCB8 cyberbullying
https://www.youtube.com/watch?v=rbpKawqA6VQ The thinkbefore toupostcompaing
1.Programa de Mantenimiento y Conservación de las Instalaciones de mi
Instituto. Ideas + Acción
Estimados alumnos:
En nuestro Centro Educativo convivimos respetuosamente más de mil
doscientas personas, y en ese respeto mutuo tenemos que seguir trabajando. “A
veces, y disculpad, si somos demasiado directos, a algunas personas nos molesta
que patios y entornos de nuestro Instituto estén sucios sin necesidad.”
Conservar nuestro Centro, mantener sus recursos en buen estado, no ensuciar
sin necesidad es una labor nuestra, es lo mínimo de una buena educación.
No obstante, en general, doy las gracias a la mayoría de vosotros porque
efectivamente, ponéis todo el cuidado del mundo para la buena conservación y
limpieza. Y me siento agradecida porque hacéis que los espacios sean más
agradables.
Para un ciudadano exterior al centro, los elementos que tiene para valorar al
Instituto son: los chicos que en horario escolar están en sus clases, el aspecto
interno y externo de las instalaciones, la conducta cívico-social de los jóvenes en
relación a la localidad, las notas de la PAEG, el acceso a las carreras que desean los
estudiantes y la capacidad de encontrar un empleo los alumnos de FP, es decir, la
empleabilidad.

De estos indicadores expuestos, hay uno sobre el que podemos ejercer una acción
singular y eficaz, que es el cuidado del aspecto interno y externo de las
instalaciones.
La carta de presentación de un Centro Educativo y de Formación Profesional
comienza cuando un ciudadano externo se acerca al Centro y lo encuentra limpio y
cuidado. Las vibraciones del Centro Educativo le impactan porque encuentra que
todo fluye en armonía, esa “primera impresión” modula la valoración que hace de la
Educación y de la Formación Profesional que aquí se imparte.
¡Qué fácil es que cada cual ponga de su parte, a sabiendas que, formándonos,
estamos construyendo un proyecto social, un proyecto laboral que repercutirá, sin
duda alguna, en el crecimiento y desarrollo de nuestra área geográfica!
Estoy segura de que cuento contigo.
Muchas gracias. MJSSF
Cuestionario:
¿Qué párrafos te resultan difíciles de entender?
Haz una lista con las ideas que están plasmadas en el texto
¿Qué ideas compartes? Y ¿Por qué?
¿En qué no estás de acuerdo?
Plan de Acción: 1 ESO A, 1º ESO B, 1º ESO C, 1º ESO D, 1º ESO E, 1º ESO F
Sonseca,a 7 de Mayo de 2015.
1. OBSERVATORIO DE LA SEGURIDAD DE LA INFORMACIÓN DE INTECO (Área
Jurídica de la Seguridad y las TIC): Guía Legal sobre Ciberbullying y Grooming.
www.protegeles.com www.portaldelmenor.es www.pantallasamigas.net
www.ciberfamilias.com
tomado de www.familias.apoclam.org página muy interesante con bastantes temas de
actualidad.
www.internetyfamilia.com si eres docente, padre, madre, trabajas con menores…. te
interesa la seguridad y las TIC, te proponemos comprometerte por una Navegación
Segura.
2.¿Qué es el Grooming? El grooming de menores en Internet es un fenómeno que
podríamos traducir como engatusamiento y que se utiliza para describir las prácticas
online de ciertos adultos para ganarse la confianza de un (o una) menor fingiendo
empatía, cariño, etc. con fines de satisfacción sexual (como mínimo, y casi siempre,
obtener imágenes del/a menor desnudo/a o realizando actos sexuales).
https://www.youtube.com/watch?v=Pa2ttVRA-xU

https://www.youtube.com/watch?v=FLKR5aq3Zbw Consejos para el buen
uso de la webcam
OrientaciónEscolar
MATERIAS Y HORARIO SEMANAL EN 2º EDUCACIÓN SECUNDARIA
OBLIGATORIA
Curso 2015/2016
MATERIAS Horas/semana
CIENCIASDE LA NATURALEZA// Sección bilingüe 3
CCSS, GEOGRAFÍAE HISTORIA// Secciónbilingüe 3
EDUCACIÓNFÍSICA 2
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍAY LOS DERECHOS HUMANOS 2
LENGUACASTELLANA Y LITERATURA 4
LENGUAEXTRANJERA (INGLÉS) 4
MATEMÁTICAS 4
MÚSICA 3

RELIGIÓN//HISTORIA Y CULTURADE LAS RELIGIONES//ATEN.
EDUCATIVA (*)
2
FRANCÉS // TALLER (*) 2
TUTORÍA 1
Materias que aparecen de nuevo para el alumno:
- Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
- Música
Materias optativas
- Francés
- Taller: Materia práctica que consiste en realizar proyectos tecnológicos,
musicales o de plástica en grupos reducidos.
(*) Elegir una materia
Sonseca, a 28 de Mayo de 2015
1.Tomando decisiones personales:
Pasos para tomar una decisión correcta:
1. Establecer todas las alternativas que tengo
2. Analizar los pros y los contras de que cada alternativa
3. Buscar las razones que sean más lógica a la hora de tomar la
decisión
4. Elegir la alternativa que considero más oportuna.
Ejemplos de toma de decisiones:

Estoy en el recreo y Zutanito me dice: “vamos corre, hagamos novillos (pellas)”
Que pesa más lo que quiere mi corazón
o lo que quiere mi cabeza, que es más racional. Tengo que definir los pros y los
contras, para tomar la decisión.
Sonseca, a 2 de junio de 2015
Yo controlo. Fuente:Prevención para vivir. Cuadernillo de 2º ESO
Álvaro tiene mañana un examen, está nervioso y preocupado porque las
matemáticas no son su fuerte…además esta evaluación le parece más difícil que las
anteriores. Antes de ponerse a estudiar, para relajarse un poco, enciende la
consola y comienza a jugar a su videojuego favorito…Su madre entra dos horas
después y Álvaro continúa jugando, aún no se ha puesto a estudiar.

Pensemos:
a. ¿Cuáles serán las consecuencias para Álvaro si continúa jugando?
b. ¿Por qué Álvaro se ha puesto a jugar a la consola? ¿Para qué?
c. ¿Cómo podría dejar o parar de jugar?
d. ¿qué va a pasar con Álvaro si escucha a su madre y deja de jugar y se
pone a estudiar?
e. ¿Os ha pasado algo parecido? ¿qué hicisteis? ¿qué pasó después?
¿fue una buena idea?
Sonseca, a 11 de Junio de 2015.
Evaluación de la Tutoría
1.- En conjunto, ¿cómo valoras tu experiencia dentro de la Tutoría?
2.- ¿Te han servido las actividades que se han realizado para mejorar tu
rendimiento?
3.- ¿Crees que las actividades propuestas te han ayudado a mejorar como
persona?
4.- Los compañeros de clase influyen. ¿En qué actitudes te han influido los
compañeros respecto a los estudios? ¿Te han influido más los compañeros
que la Acción Tutorial?
5.- ¿Qué temas o debates te han gustado más en las sesiones de Tutoría?
6.- ¿Has echado de menos algún tema en especial? ¿Cuál?
7.- ¿Has aprendido a tomar el turno de palabra, cuando se debate sobre
algún tema?
8.- ¿Has participado activamente y colaborado en las actividades
propuestas?

9.- ¿Consideras que la realización de las actividades de Tutoría ha influido
en el clima del aula?
10.- ¿Tienes alguna sugerencia para el próximo curso 2015/2016?
CUADRO DE HONOR ¿Qué alumnos pondrías en el cuadro de Honor de
nuestro grupo de clase:
Mejores notas:
Mejor comportamiento:
Mejor amigo/a:
Mejor compañero/a:
¡Enhorabuena por haber llegado hasta el final!
Feliz Verano y hasta el próximo curso
María Jesús Suárez Sánchez de la Fuente
Orientación Educativa

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