Los Niños Y Las Niñas Del Colegio Santos Apóstoles Inician El Proceso De Lecto- Escritura Propiciando Un Mejor Manejo De Sus Habilidades Lectoras Reforzadas Con El Uso Adecuado De Algunas Letras. Que Deben Ser Desarrolladas A Través De Actividades En Conciencia Fonológicas, Léxicas, Semánticas Y Sintácticas Que Les Permitan Lograr Aprendizaje Significativos

2. 
C.E.R CHONA
JUGUEMOS Y APRENDAMOS CON LA MAGIA DE LAS
LETRAS
Presentado por.
SOLVEGIEN ORTIZ DIAZ
CARLOS MARTIN RUBIO URIBE
WILLIAM VERA
MARIA BELEN OSORIO TIRIA
EDGAR OLAVE RUEDA

3. 
Debido A La Necesidad Del Aprendizaje De Las Letras
En Los Niños Y Niñas De La Sede Y La Dificultad Que
Presentan Los Niños Y Niñas Para Reconocer El Sonido
De Algunas Letras Y Su Escritura. Se Ha Desarrollado
Este Proyecto Con El Fin De Mejorar El Nivel
Académico A Través Del Uso De Las TIC, Propiciando
Un Mejor Manejo De Sus Habilidades Lectoras, Las
Mismas Que Deben Ser Reforzadas Con El Uso De
Canciones, Imágenes, Y Trazos Brindándole Al Docente
Y Al Estudiante Un Apoyo Tecnológico Para Logra Que
Todos Los Estudiantes Aprendan Con Un Alto Nivel
De Calidad.
Problematizacion

4. 
 ¿Cómo Enseñar Las Primeras Letras A
Los Alumnos Del Grado Transición De
La Escuela Kennedy Nº 47 Del Colegio
Santos Apóstoles?
Indagacion

5.  Los Niños Y Las Niñas Del Grado Transición De La Sede
Kennedy Nº 47 Del Colegio Santos Apóstoles Inician El Proceso
De Lecto- Escritura Propiciando Un Mejor Manejo De Sus
Habilidades Lectoras Reforzadas Con El Uso Adecuado De
Algunas Letras. Que Deben Ser Desarrolladas A Través De
Actividades En Conciencia Fonológicas, Léxicas, Semánticas Y
Sintácticas Que Les Permitan Lograr Aprendizaje
Significativos.
A Través Del Proyecto Se Pretende Desarrollar Estrategias
Metodológicas Donde Se Aplique Las TICS Como
Herramientas Pedagógicas En Las Que Los Niños Y Niñas
Puedan Interactuar Según Sus Habilidades En El Aula De
Informática. Desarrollando Destrezas En El Área De Español,
Enfatizando En El Conocimiento De Algunas Letras
TEMATIZACION

6. 
 Enseñar Algunas Letras A Los
Alumnos De Transición De La
Sede, Aplicando Las Tics.
OBJETIVOS GENERALES

7. 
 Crear Herramientas Pedagógicas Por Medio
De Las Tics, Para La Enseñanza De La
Lectoescritura.
Aprovechar El Uso De Las Tics Como Fuente
De Información Para El Desarrollo De Los
Procesos De Construcción Del Lenguaje.
Estimular La Vocalización Y Ofrecerle Un
Espacio Para Expresar Y Comunicar Sus
Ideas Por Medio De Las Tics
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

8. 
ACTIVIDAD N° 1 "APRENDO EL
SONIDO DE LA Mm“
DOCENTE:
SOLVEGIEN ORTIZ
METODOLOGIA

9. 
 Utilizando Las Ayudas Visuales
Tales Como El Video-beam Y El
Computador Portátil Se Realiza
Una Presentación De Un Vídeo Del
Sonido De La Letra Mm.
METODOLOGÍA:

10. 
 Se Puede Observar Que El Niño
Reconoce El Sonido De La Letra
Mm Por Medio De Las Tic.
RESULTADO:

11. 
 A Continuación Se Adjunta El Registro
Fotográfico En El Aula
Evidencias

12. 
ACTIVIDAD N° 2
LETRA Mm CON SUS FONEMAS
DOCENTE:
CARLOS MARTIN RUBIO

13. 
 Utilizando Las Tics Como Herramienta
Pedagógica Se Observa Un Vídeo De La
Pronunciación De La Letra Mm Con
Sus Fonemas MA ME MI MO MU.
Luego Plasmando En Forma Física En
Una Ficha De Trabajo La Actividad
Dando Como Resultado El Aprendizaje
Significativo En Los Niños Y Niñas De
Transición.
Metodología

14. 
 A Continuación Se Adjunta Evidencias
Fotográficas De Lo Trabajado En El Aula De
Informática.
Evidencias

15. 
 RECONOZCO EL FONEMA DE LA
LETRA Mm EN ALGUNAS
PALABRAS
DOCENTE:
RAQUEL RODRÍGUEZ
ACTIVIDAD No. 3

16. 
 Por Medio De Las Herramientas
Tecnológicas Se Observa Un Vídeo
Donde Los Niños Podrán Reconocer
Discriminación Visual De La Letra Mm,
En Diferentes Palabras Las Cuales
Llevan Impresas Como Letra Inicial La
Mm.
METODOLOGÍA:

17. 
 A Continuación Presentamos El Vídeo
Observado Para La Visualización De Las
Palabras Con La Letra Mm.
EVIDENCIAS:

18. 
 ESCRITURA DE PALABRAS CON LA
LETRA Mm.
DOCENTE:
MARIA BELEN OSORIO TIRIA
ACTIVIDAD N°4

19. 
 Por Medio De La Utilización De
WORD, Como Herramienta Pedagógica
Queremos Enseñarle A Los Niños A
Escribir Palabras En El Computador
Para Afianzar El Trazo De La Letra
Mm, Cada Niño Participa De La
Actividad Utilizando El Teclado Y
Digitando Las Palabras Asignadas.
METODOLOGÍA:

20. 
 Por Medio De La Herramienta Tecnológica
De Word Se Logró Que Los Niños
Interactuaron Con El Teclado Logrando Así
Aprender La Escritura Digital De La Letra
Mm, Junto Con Sus Palabras Y Trazos.
RESULTADO:

21. 
Evidencias

22. 
 CUENTO DE LA LETRA Pp
DOCENTE :
ROSAURA MARÍA TORRADO
ACTIVIDAD N°5

23. 
 Con La Utilización De Herramientas
Tecnológicas Tales Como Video-bean,
Computador Y Fichas De Trabajo
Enseñaremos El Sonido De La Letra Pp,
Para Que Los Niños Puedan
Identificarla Fácilmente.
METODOLOGÍA

24. 
Evidencias

25. 
 "SILABAS Y PALABRAS CON LA
LETRA Pp
 DOCENTE:
ADELA NÚÑEZ
ACTIVIDAD N°6

26. 
Por medio de un vídeo los niños
,podrán reconocer los fonemas pa,
pe pi po pu en las diferentes
palabras, ampliando su vocabulario
y plasmándolo en una guía de
trabajo ,fortaleciendo el proceso
lecto-escrito.
METODOLOGÍA:

27. 
 los niños por medio de esta
actividad lograron interiorizar
la pronunciación y escritura de
los fonemas de la letra Pp.
RESULTADO:

28. 
EVIDENCIAS
FOTOGRÁFICAS:

29. 
 SOPA DE LETRAS PALABRAS
DE LA LETRA M
DOCENTE:
RAQUEL RODRÍGUEZ
ACTIVIDAD N°

30. 
 Esta actividad fue aplicada en el
salón de clase. Con el apoyo del
vídeo observado en la anterior
actividad. Se utilizó el vocabulario
visto de la letra Pp.
METODOLOGÍA:

31. 
 Los niños aplicaron habilidades de
atención y concentración buscando
las palabras en la sopa de letras.
RESULTADO:

32. 
EVIDENCIAS:

33. 
 CUENTO EL PERRO PIPO
DOCENTE:
MONIKA LILIANA ESPINEL M.
ACTIVIDAD N° 8

34.  Se realiza la actividad con la ayuda de las tics.
Utilización de Word.
Proyección de la lectura.
Reconocimiento de palabras que empiezan con Pp.
En word:
* Subrayamos y cambiamos de color las palabras
con Pp.
* Escribimos las palabras con p
perro paz
pipo pelota
pelo pepa
patas patio
pulgas pepe
METODOLOGÍA:

35. 
 Los niños lograron interiorizar el
contenido del cuento, y a su vez
identificar las diferentes palabras
que empiezan con p. encerrándolas
en un circulo y escribiéndolas en
orden.
RESULTADO:

36. 
EVIDENCIAS:

37.  Orientación hacia la palabra como organización consecutiva de
sonidos
 Pronunciación enfatizada de un sonido en las palabras
 Diferenciación de sonidos en vocales y consonantes
 Correspondencia sonido- grafía: vocales consonantes m,p,s
 Formación y lectura de palabras
 Simple
 Caligrafía
 Dominio movimientos finos de la mano
 Percepción visual
 Coordinación visomotora
 Orientación espacial
 ¿ para que el niño lo realice?
 Maduración
 A nivel global
 Segmentación de los miembros
APLICACION

38. 

39. 

40. 

41. 
PORTAFOLIO DIGITAL