El documento presenta un proyecto pedagógico denominado "Un sueño atravesado por un río que se muere", el cual busca concientizar a los estudiantes sobre el cuidado del río Cali. El proyecto involucra varias áreas y se llevará a cabo con estudiantes de séptimo grado. Se utilizarán estrategias como análisis de videos y poemas para promover el cuidado ambiental. El proyecto se evaluará a través de la producción de textos y presentaciones donde los estudiantes muestren lo aprendido.

1. Planificador de proyectosi
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-
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Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Inés Panesso Herrera
1.2 Correo electrónico
Inescat2001@hotmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
Institución educativa técnico industrial José María Carbonell
1.4 Dirección de la institución educativa
Calle 13 #32-88 Barrio Colseguros
1.5 Ciudad
Cali
1.6 Reseña del Contexto
La institución está ubicada en la comuna10, estrato3.El perfil de los egresados es coherente con
el perfil del estudiante, observándose en él un comportamiento acorde al postulado del colegio”
Estudiante Carboneliano, buen ciudadano.”
Los egresados cuentan con un alto desarrollo en la capacidad crítica, reflexiva, autónoma,
emprendedora y analítica que fortalece el avance científico y tecnológico local, regional y
nacional orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población,
a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social
y económico del país fortaleciéndolo desde la convivencia pacífica.
1.7 Georeferencia

2. 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
“Un sueño atravesado por un rio que se muere”

3. 2.2 Resumen del proyecto
El proyecto pedagógico “Un sueño atravesado por un rio que se muere “nos permite llevar a
cabo el trabajo en el aula, porque indica la temática y la actividad en clase que se va a
desarrollar gracias a la integración de distintas áreas, las cuales nos permiten conceptualizar,
clasificar, relacionar, explicar, comparar y describir las relaciones e interacciones existentes
entre el hombre y la naturaleza. Analiza un conjunto de fenómenos naturales y sociales que nos
llevan a la concientización respecto al cuidado y conservación del río Cali y a conocer sobre el
deterioro que se genera cuando no se tiene en cuenta el buen manejo de los residuos sólidos
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
2.3.1 Lengua Castellana
2.3.2 Ciencias sociales
2.3.3ciencias Naturales
2.3.4 español como segunda lengua
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Séptimo
2.5 Tiempo necesario aproximado
Un periodo académico (trece semanas aproximadamente)
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios del área Estándares de competencias misionales
(Medioambiente, competencias ciudadanas,
competencias laborales, educación para la
sexualidad, otros…)
Produzco e
interpreto textos
líricos para resaltar
la importancia del
agua en el
sostenimiento de la
vida, produciendo e
interpretando textos
líricos - poesía
Comprende y aplica
el género lírico en la
estructuración de
poesías como fuente
de conformación y
desarrollo literario
para la creación y
recreación de la
realidad inspirada
en sus valores y
sentimientos donde
resalta la
Relata por medio de poemas los problemas
que afectan los ríos y el medio ambiente

4. importancia del
agua ,de los
ecosistemas y el
equilibrio de los
seres vivos en la
naturaleza
3.2 Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto,
analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Deforestación
Calentamiento global
Deterioro de los ríos
Registro de las condiciones de
cambio en los ecosistemas
Cuidado de los ríos
Manejo de los residuos sólidos
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
-Diferencia las clases de
ecosistemas e identifica sus
componentes para producir textos
líricos
- Realizan observaciones de los
ecosistemas, organiza e
interpreta la información para
compartirla con la comunidad
- Valora los aportes de la
ciencia y la tecnología en la
conservación de los
ecosistemas para tenerlo en
cuenta en sus producciones
1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
¿Cuáles son las causas del deterioro del rio Cali y cuáles serían las posibles soluciones para su
recuperación?
4. HABILIDADES PREVIAS
Habilidades Técnicas: desarrollo de habilidades relacionadas con la conservación de los ríos.
Comunicativa: Trabajo colaborativo y cooperativo
Pedagógicas: Análisis del video publicado por el diario el País, sobre el rio Cali
Investigativas: Capacidad para observar los fenómenos que se producen y analizar las causas
y/o consecuencias, despertando así su curiosidad por la investigación

5. Éticas-sociales: Analizar las causas del deterioro del rio Cali y crear consciencia sobre su
cuidado.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
Quiero concientizar a mis estudiantes sobre el cuidado de los ríos y crear una consciencia
ambiental en ello.
5.2 Conocimiento Pedagógico
¿Cómo lo voy a enseñar?
- Aprendizaje basado en proyectos
- Aprendizaje colaborativo
- Aprendizaje significativo
5.3 Conocimiento Tecnológico
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
Análisis de videos y lecturas relacionadas con el eje del proyecto
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
¿Cómo enseñar un contenido concreto?
Talleres, actividades grupales en pro del medio ambiente
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas
particulares?
Manejo de recursos no digitales como: aula de clase, tablero, marcador, cuaderno, lapicero,
colores.
Manejo de recursos digitales como el computador y manejo de páginas web educativas como
Slideshare y programas como power point.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?
Utilizo las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de mi clase de castellano que me
permitan acercarme de un modo más atractivo al tema: “ Un sueño atravesado por un rio que
se muere”.

6. Lo haré implementando el conocimiento adquirido en el diplomado que actualmente curso y
utilizaré los computadores, el video beam y el tablero digital que llegaron a las aulas digitales.
5.7 Enfoque educativo CTS
¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia
–tecnología en la sociedad.
Constructivista:
Aprendizaje basado en proyectos
Aprendizaje colaborativo
Aprendizaje significativo
Estrategias:
Análisis de videos y lecturas relacionadas con el eje del proyecto
Desarrollo de actividades relacionadas con la conservación de los ríos
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes,
recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

7. Ambientes tecnológicos y ayudas audiovisuales
Uso de herramientas TIC
Observación de videos cortos en you tube
Toma de registros en la institución educativa
Toma de registros fotográficos
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
Se utilizarán entornos digitales con los estudiantes del grado séptimo de la institución José María
Carbonell de cali, para reflexionar y construir conocimiento sobre la conservación de los ríos
Para ello se llevarán a cabo diferentes actividades desde cada una de las áreas del proyecto
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras?
Una de las consideraciones del PEI en su misión es, formar personas competentes y
autónomas para el ejercicio de una cultura ciudadana y de convivencia pacífica, a
través del desarrollo curricular de áreas, asignaturas y proyectos transversales, entre
ellos el proyecto PRAE,el cual debe promoverse con la inserción curricular en las
asignaturas. Entre los objetivos está, facilitar el acceso al conocimiento; para generar
en la comunidad educativa, un cambio de actitud y desarrollo de competencias para un
manejo responsable del entorno. En consecuencia el PRAE es una oportunidad para:
Reflexionar sobre los modelos de pensamiento y acción de los individuos y las
comunidades.
Considerar el carácter sistémico del AMBIENTE, en sus complejas redes de interacción
entre lo natural, lo social y los impactos positivos y/o negativos de la ciencia y la
tecnología
Facilitar cambios de actitud, toma de conciencia, desarrollo de competencias y
conocimiento integral del ambiente
Promover la participación de toda la comunidad para identificar y resolver los
problemas ambientales de su entorno institucional
7.3 Recursos
Computador, video beam, cámara digital, dispositivos móviles, fotocopias, medios ipresos de
comunicación, impresora internet, motores de búsqueda, software educativo, procesadores de
texto, power point, Publisher, materiales digitales elaborados por los docentes del equipo
coordinador, herramientas de web 2.0

8. 7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
El proyecto está acorde con los presupuestos del PEI que de acuerdo con su aspecto misional
reza: “Educar ciudadanos íntegros caracterizados por su formación en principios,
valores, ciencia y tecnología; basados en el ejercicio por el respeto de los derechos
humanos y culturales”
- Desde el punto de vista del área de Lengua Castellana uno de los objetivos precisa “ Formar
ciudadanos científica y tecnológicamente alfabetizados críticos y capaces de solucionar
problemas propios de su contexto, mediante el desarrollo de competencias y valores en busca
de lograr mejores condiciones en su calidad de vida”
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Encuesta
Lluvia de ideas
reflexión
Análisis y reflexión del
video acerca del rio Cali,
publicado por el periódico
El País.
Consulta en páginas web
acerca de las causas del
deterioro del rio Cali.
Retroalimentación de las
consultas hechas con los
compañeros
Encuestas
Exposiciones
Rúbricas para evaluar
productos digitales
Producción de textos líricos
para aclamar el cuidado y
conservación del rio
Descripción de la evaluación
Observación del video publicado por el periódico El País sobre el rio Cali, para hacer una
reflexión y socialización de opiniones.
Lluvia de ideas al presentar las preguntas orientadoras
Presentación de reflexiones y análisis respectivos a través de la orientación de las preguntas
formuladas en las diferentes actividades.
El trabajo se llevará a cabo en equipos orientados por los maestros que lideran el proyecto
Producción de textos líricos donde se refleje el tema del proyecto propuesto
Se verifica el cumplimiento de las actividades propuestas y se exponen los diferentes poemas,
utilizando productos tecnológicos generados, los cuales serán evaluados con rúbricas
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes sordos de la institución educativa José María Carbonell, están integrados con la
modalidad interprete, lo que nos permite realizar de modo eficiente el trabajo planteado y hace
partícipes a estos niños y niñas en cada una de las actividades planteadas en el proyecto

9. 10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
Donde se visualicen los poemas de los estudiantes planteando las situaciones
complejas que afectan el rio
Presentación donde se muestre cómo el hombre puede contribuir con el cuidado de la
naturaleza y la recuperación de los espacios deterirados
11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la
clasificación de las evidencias, el plan de mejora
12. CREDITOS
Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?
iPlanificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-
NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
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