Proyecto de campo

1. Planificador de proyectosi
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-
NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro Rosa Tulia Millán, Eduardo Lloreda y Wilson Martinez
1.2 Correo electrónico
Jardinderosas_0872@hotmail.com edwardllo@yahoo.com, eduycultura@yahoo.es
1.3 Nombre de la institución educativa
I. E. Golondrinas
1.4 Dirección de la institución educativa
Corregimiento Golondrinas.
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto
Es una comunidad rural cuya base económica es la explotación de minas de carbón y
el trabajo en la ciudad de Cali.
1.7 Georeferencia
El corregimiento de Golondrinas se ubica en el noroccidente de la ciudad de Cali
detrás del cerro de Las Tres Cruces en zona de ladera de la cordillera occidental.

2. 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Recuperación de una zona verde en la I. E. Golondrinas como estrategia
pedagógica para el crecimiento integral
2.2 Resumen del proyecto
Se trata de recuperar un zona del colegio ubicada frente al primer bloque de
salones de secundaria, mediante la siembra de grama, la ornamentación y la
ubicación de bancas.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Se trata de un área aproximada de 12 M2, frente al bloque superior de salones
de secundaria
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
El proyecto afecta a todos los grados pero el desarrollo estará a Cargo del
grado 10.
2.5 Tiempo necesario aproximado
7 meses
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Ciencias Naturales y Medio Ambiente Estándares de competencias misionales
Utilizo racionalmente
el conocimiento
científico y
humanístico de la
naturaleza para la
conservación y
protección de los
recursos ambientales
desde la perspectiva
de un AVA (Ambiente
Virtual de
Aprendizaje).
Utilizo un entorno
natural de la
institución para
mejorar el ambiente
individual y social de
los estudiantes, desde
la práctica de los
valores y la
convivencia apoyado
en las TIC
Propicio una práctica de Desarrollo Empresarial y
Liderazgo social, que permite al estudiante
reconocer y valorar su entorno institucional y que
a la vez posibilite la vinculación comunitaria
(padres y madres de familia), involucrando el uso
de las TIC para aportar a la construcción de un
individuo crítico, participativo y propositivo
generador de cambio social.
3.2 Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto,

3. analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Conceptualización sobre: Medio
ambiente.
Desarrollo individual y social.
Trabajo en equipo Responsabilidad.
Solidaridad.
Conciencia ambiental.
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Tiene claros los conceptos de
Conservación ambiental y
desarrollo social e individual.
Realiza adecuaciones
ambientales en lugares
desprotegidos
Valora los entornos
naturales existentes en su
institución desarrollando así
su sentido de pertenencia.
1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC.
Pregunta esencial: Cómo influye la recuperación de una zona verde en el crecimiento
personal y social de los estudiantes? (grado 10)
4. HABILID ADES PREVIAS
El estudiante debe tener habilidades en el uso del computador, del video beam y
tener algunos conocimientos sobre conservación ambiental.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTSu
5.1 Conocimiento Disciplinar
Se pretende que los estudiantes aprendan a trabajar en equipo a ser responsables y
solidarios y a valorar su medio ambiente y su institución.
5.2 Conocimiento Pedagógico
Mediante una conceptualización inicial y luego mediante la práctica de intervención
al área determinada.
5.3 Conocimiento Tecnológico
Uso de las TIC
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

4. Los contenidos más que enseñarse se orientarán para que los estudiantes partan
de lo teórico y lleguen a la práctica.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Selección de herramientas adecuadas al proyecto.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Mediante el uso del computador, las Tablets y el video beam.
5.7 Enfoque educativo CTS
Al involucrar las TIC en este proyecto se demuestra cómo esta herramienta
utilizada adecuadamente contribuye al mejoramiento social.
5.8 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
X Creatividad e innovación
X Pensamiento crítico y resolución de problemas
X Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
X Flexibilidad y adaptabilidad
X Iniciativa y autonomía
X Habilidades sociales e inter-culturales
X Productividad y confiabilidad
X Liderazgo y responsabilidad
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Socialización en el aula y sensibilización sobre el proyecto y como este contribuirá a
mejorar sus condiciones de estadía y aprendizaje.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

5. 7.1 Resumen del proyecto
Las actividades son: Socialización del proyecto (magistral). Sensibilización (uso de
TIC). Reconocimiento del área (Participativa-TIC). Organización del plan de
intervención (participativa, TIC). Adecuación de la (participativa. TIC). Evaluación
del proyecto (participativa-TIC). El proyecto tiene como base un solo grado (10).
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos.
7.3 Recursos
Computadores, Tablet, video beam, herramientas para la adecuación del terreno,
gramillas, plantas ornamentales, reubicación de bancas, y talento humano.
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional y está acorde a los planes de área
asignaturas involucradas e involucra los mecanismos de control y evaluación
institucionales.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Lluvia de ideas.
Nos trazamos unos objetivos
específicos por periodo y al final
del periodo evaluamos los
avances alcanzados.
Se valora los resultados
alcanzados de acuerdo a que
la adecuación del terreno esté
perfectamente lograda, a los
conocimientos interiorizados y
al impacto en la comunidad.
Descripción de la evaluación
Utilizaremos diarios de campo, fotografías, videos y gráficos para relacionar los
avances del proyecto y evaluar su desarrollo.
Utilizaremos herramientas de la Web 2.0 para que se pueda medir el proceso (wiki,
blog, redes sociales).
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

6. El apoyo a los estudiantes diferenciados se realizará mediante un acompañamiento
personalizado.
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a
las URL. Esto lo relacionaremos al final del proyecto.
Recuperación de la zona intervenida: La zona queda cubierta totalmente de grama,
plantas ornamentales y reubicación de bancas.
Los estudiantes ejecutantes del proyecto (Grado 10) desarrollaron una conciencia
ambiental, conocimiento de manejo de suelos, habilidades artísticas desde el medio
ambiente y la publicidad, producciones literarias inspiradas en el proceso del
proyecto y en la zona adecuada.
11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
La sistematización se hará mediante un diario de campo y unos gráficos que se van
llenando con los avances correspondientes al desarrollo del proyecto. También con
las fotografías y los videos se establecen las evidencias y el plan de mejora.
12. CREDITOS
Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?
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