Este documento presenta el programa SABER PRO y sus módulos de competencias genéricas. El programa evalúa las competencias necesarias para el desempeño profesional de los estudiantes de educación superior que hayan aprobado al menos el 75% de los créditos de su programa. Los módulos incluyen competencias como comunicación escrita, razonamiento cuantitativo, lectura crítica, competencias ciudadanas e inglés. Cada módulo evalúa diferentes dimensiones críticas como reconstruir el sentido de un texto, identificar su propós

1. SABER PRO
*
*

3. Todos los estudiantes de educación
superior que hayan aprobado por lo
menos el 75% de los créditos
académicos del programa que cursan.

4. *Las competencias genéricas
que son necesarias para el
adecuado desempeño
profesional.
*Las competencias
especificas comunes a grupos
de programas, ya sean de la
misma o de distintas aéreas
de formación.

5. 1.COMUNICACION ESCRITA
2.RAZONAMIENTO CUANTITAVIVO
3.LECTURA CRITICA
4. COMPETENCIAS CIUDANAS
5 INGLES
ESTRUCTURA
MODULOS DE COMPETENCIAS
GENERICAS

6. LECTURA CRÍTICA
*El lector debe reconstruir el sentido
profundo de un texto en el marco del
reconocimiento del contexto en el que se
produce y de las condiciones discursivas
(ideológicas, textuales, sociales) en las
que se emite.
*Este modulo evalúa la
competencia relacionada con la
capacidad que tiene el lector para
dar cuenta de las relaciones entre
los discursos y las practicas
socioculturales que las involucran.

7. Mira como el futuro profesional
puede encontrar en la superficie del
texto información que es pertinente
para hablar de lo que trata el texto y
poder identificar su propósito(cual es
su contenido superficial y su
significado global)
En esta primera fase,
el lector inicia la
construcción de un
mapa de datos e
informaciones que le
servirá para avanzar
hacia una
comprensión critica
del discurso.

8. *Ubica información sobre eventos, actores,
circunstancias, escenarios, momentos o fuentes de
información.
*Articula piezas de información que están en distintas
partes del texto o en distintos textos con el fin de hacer
inferencias.

9. -Son preguntas que van a indagar no solo por la manera como se tejen
las información al interior del texto, sino como estas informaciones
remiten a unos contenidos que pueden estar en otros textos de la
cultura y que se espera que el futuro profesional pueda relacionarlos.
-Reconoce como se relacionan las partes que conforman un texto.
Reconoce como se relacionan las ideas de manera lineal y entre
líneas.
Reconoce la relación de un texto con otros textos de la cultura.
ESTA DIMENSION EVALUA:

10. *Busca o da cuenta de todas esas relaciones que se presentan
entre quien enuncia el texto, lo enunciado y el posible
enunciatario es decir quien habla en el texto, lo que dice y el
futuro lector de ese texto.
Evalúa :Caracteriza a quienes participan como personajes en
una historia o a la situación de comunicación a partir del uso
del lenguaje y la forma cómo interactúan.

11. En esta dimensión se pasa de lo lineal, de lo dicho entre
líneas, a buscar lo que se encuentra detrás de lo escrito.
Aquí se hace evidente el punto de vista (visiones de mundo, de
valoraciones) que el autor quiere presentar a su potencial lector.
Indaga sobre como, a través de los textos, se configuran ciertos
discursos y como esos discursos validan o refuerzan ciertas
practicas socioculturales.

12. •La afirmación de que “el 4 % de los australianos son dependientes
del alcohol” (reglones 1 y 2)
A. No tiene fundamento.
B.Es una cita de una autoridad.
C.Se basa en los propios estudios del escritor.
D.Se presenta como un asunto de conocimiento común.
B

13. Escritura: evalúa su habilidad para usar apropiada
y efectivamente el lenguaje con propósitos
comunicativos.
Competencias Genéricas