Este documento presenta la estructura de los Estándares Básicos de Competencias del lenguaje en Colombia. Explica que los estándares cubren cinco factores principales - literatura, comunicación, medios de comunicación, lenguaje y contextos - y que cada factor contiene estándares específicos con subprocesos. Los estándares se organizan de forma secuencial para los diferentes grados escolares para garantizar el desarrollo de las competencias del lenguaje de acuerdo con el desarrollo de los estudiantes.

1. La estructura de los Estándares Básicosde Competencias del lenguajeCabe anotar que el factor denominado Literatura supone un abordaje de la perspectivaestética del lenguaje. Como se dijo anteriormente, la Ética de la comunicación es unaspecto de carácter transversal que deberá abordarse en relación solidaria con losotros cuatro factores; a su vez, la gramática y el desarrollo cognitivo subyacente aparecende forma implícita en todos los factores.Con esta organización de los estándares se recogen de manera holística los ejes propuestosen los Lineamientos para el área10 y se fomenta el enfoque interdisciplinario yautónomo por el que propugnan estos últimos. De esta manera, se proponen estándares

2. Factores, estándares y subprocesosCada uno de los estándares del lenguaje tiene una estructura conformada por unenunciado identificador y unos subprocesos que evidencian su materialización,a partir de los cinco factores a los que se ha hecho referencia.En el enunciado identificador del estándar se exponen un saber específico y unafi nalidad inmediata y/o remota de ese saber, lo que a su vez constituye el proceso quese espera lleve a cabo el estudiante una vez se hayan dado las condiciones pedagógicasnecesarias para su consolidación.En los subprocesos básicos se manifiesta el estándar y aunque no son los únicos11,sí un niño, niña o joven cumplen el papel de ser referentes básicos del proceso quepuede adelantar un niño, niña o joven en su formación en lenguaje.

3. La secuencialidad de los estándaresPor otra parte, los Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje están organizadosde manera secuencial, atendiendo a grupos de grados, de tal forma que los de ungrupo de grados involucran los del grupo anterior, con el fi n de garantizar el desarrollode las competencias de lenguaje, en afinidad con los procesos de desarrollo biológicoy psicológico del estudiante.

4. FactorÉtica de la comunicaciónIdentifico los principales elementosy roles de la comunicaciónpara enriquecer procesoscomunicativos auténticos.Enunciadoidentifi cador1 Y 3Para lo cual,• Reconozco los principaleselementos constitutivosde un proceso decomunicación: interlocutores,código, canal,texto y situación comunicativa.• Establezco semejanzas ydiferencias entre quienproduce el texto y quienlo interpreta.• Identifi co en situacionescomunicativas reales losroles de quien producey de quien interpreta untexto.• Identifi co la intención dequien produce un texto.Subprocesos

5. Ética de la comunicaciónConozco y analizo los elementos,roles, relaciones y reglasbásicas de la comunicación,para inferir las intenciones yexpectativas de mis interlocutoresy hacer más eficacesmis procesos comunicativos.4 y 5Para lo cual,• Identifico los elementosconstitutivos de la comunicación:interlocutores,código, canal, mensaje ycontextos.• Caracterizo los roles desempeñadospor los sujetosque participan delproceso comunicativo.• Tengo en cuenta, en misinteracciones comunicativas,principios básicosde la comunicación: reconocimientodel otro entanto interlocutor válidoy respeto por los turnosconversacionales.• Identifico en situacionescomunicativas reales losroles, las intenciones delos interlocutores y elrespeto por los principiosbásicos de la comunicación.

6. Ética de la comunicación Reconozco, en situacionescomunicativas auténticas, ladiversidad y el encuentro deculturas, con el fi n de afianzarmis actitudes de respetoy tolerancia.Para lo cual,• Caracterizo el contextocultural del otro y locomparo con el mío.• Identifico en situacionescomunicativas auténticasalgunas variantes lingüísticasde mi entorno,generadas por ubicacióngeográfica, diferenciasocial o generacional,profesión, oficio, entreotras.• Evidencio que las varianteslingüísticas encierranuna visión particulardel mundo.• Reconozco que las varianteslingüísticas yculturales no impidenrespetar al otro comointerlocutor válido.6 Y 7

7. Ética de la comunicación Reflexiono en forma crítica acercade los actos comunicativos y explicolos componentes del proceso decomunicación, con énfasis en losagentes, los discursos, los contextosy el funcionamiento de la lengua,en tanto sistema de signos, símbolosy reglas de uso.Para lo cual,• Reconozco el lenguajecomo capacidad humanaque configura múltiplessistemas simbólicos y posibilitalos procesos designificar y comunicar.• Entiendo la lengua comouno de los sistemas simbólicosproducto del lenguajey la caracterizo ensus aspectos convencionalesy arbitrarios.• Explico el proceso de comunicacióny doy cuentade los aspectos e individuosque intervienen ensu dinámica.• Comprendo el conceptode coherencia y distingoentre coherencia local yglobal, en textos míos o demis compañeros.• Valoro, entiendo y adoptolos aportes de la ortografíapara la comprensión y producciónde textos.8 y 9

8. Ética de la comunicación Expreso respeto por la diversidad cultural y socialdel mundo contemporáneo, en las situacionescomunicativas en las que intervengo.Para lo cual,• Identifi co, caracterizo y valoro diferentesgrupos humanos teniendo en cuentaaspectos étnicos, lingüísticos, sociales yculturales, entre otros, del mundo contemporáneo.• Respeto la diversidad de criterios y posicionesideológicas que surgen en los gruposhumanos.• Utilizo el diálogo y la argumentación parasuperar enfrentamientos y posiciones antagónicas.• Comprendo que en la relación interculturalcon las comunidades indígenas y afro colombianasdeben primar el respeto y laigualdad, lo que propiciará el acercamientosocio-cultural entre todos los colombianos.• Argumento, en forma oral y escrita, acercade temas y problemáticas que puedan serobjeto de intolerancia, segregación, señalamientos,10 Y 11