Pragmatico..4ºb

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL
MANUEL ELKIN PATARROYO
RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006
NIT: 802.007548-5

-

DANE: 108001074674

AREA: HUMANIDADES

GRADO: 4º

PROFESORES RESPONSABLES:

JUNIO 26 DE 2013

LIC. HUMBERTO ACUÑA
LIC(a): MARGARITA SILVERA
ESPECIALISTA: ALVARO AMAYA
BANCO DE PREGUNTA DE ESPAÑOL

PRUEBA DE LENGUAJE
Los estándares básicos de competencias para esta área parten del
reconocimiento de queexisten múltiples manifestaciones del lenguaje, que
“brindan a las personas la posibilidadde apropiarse del entorno e intervenir
sobre la realidad social de formas muy ricas, diversasy complejas”6. Por ello,
se organizan en torno a cinco factores: (a) producción textual; (b) comprensión
e interpretación textual; (c) literatura, que supone un abordaje de la
perspectivaestética del lenguaje; (d) medios de comunicación y otros sistemas
simbólicos; y (e) ética dela comunicación, un aspecto transversal a los cuatro
factores anteriores.
No obstante esta diversidad de manifestaciones, en todas ellas ocurren dos
procesosfundamentales: la comprensión y la producción. La primera se refiere
a la búsqueday reconstrucción del sentido y los significados presentes en
diferentes tipos de textos (literarios, informativos, descriptivos, avisos, tablas,
gráficos, entre otros) y otras formas decomunicación no verbal, como gestos,
música y expresiones artísticas en general. A su vez,la segunda tiene que ver
con la generación de significados, tanto para expresarse como paratransmitir
información o interactuar con los demás.
En concordancia con estos planteamientos, la prueba de lenguaje evalúa dos
competencias:la lectora y la escritora. La primera abarca la comprensión, el uso
y la reflexión sobre lasinformaciones contenidas en diferentes tipos de textos, e
implica una relación dinámica entreestos y el lector. La segunda se refiere a la
producción de textos escritos de manera talque respondan a las necesidades
de comunicarse (exponer, narrar, argumentar, entreotras),sigan unos

procedimientos sistemáticos para su elaboración y permitan poner en juegolos
conocimientos de la persona que escribe sobre los temas tratados y el
funcionamientode la lengua en las situaciones comunicativas. De esta manera,
en la valoración de ambascompetencias se contemplan los cinco factores
definidos en los estándares.
Para la evaluación de competencia lectora y la escritora se consideran tres
componentestransversales: el sintáctico, el semántico y el pragmático.
COMPETENCIA LECTORA
La competencia lectora explora la forma como los estudiantes leen e
interpretan diferentestipos de textos. Se espera que puedan comprender tanto
la información explícita como laimplícita en los textos, establecer relaciones
entre sus contenidos y lo que saben acerca deun determinado tema, así como
realizar inferencias, sacar conclusiones y asumir posicionesargumentadas
frente a los mismos.
En términos generales, la prueba de lectura les propone a los estudiantes una
reflexión en tornoa qué dice el texto (contenidos -conceptuales e ideológicos-);
cómo lo dice (organización);para qué lo dice y por qué lo dice (pragmática);
cuándo lo dice y quién lo dice. Las preguntasde la prueba se orientan a
establecer la capacidad de los estudiantes para realizar lecturasliterales,
inferenciales o críticas.
Con base en las orientaciones establecidas en los estándares básicos de
competencias, laspreguntas que evalúan la competencia lectora se organizan
alrededor de textos seleccionadosde acuerdo con los siguientes criterios: (a) la
pertinencia de la temática en función de la edadde los estudiantes y el grado
que cursan; (b) el vocabulario; (c) la complejidad sintáctica; (d)los saberes
previos según el grado cursado; (e) la complejidad estilística; (f) la
complejidadde la estructura del texto; y (g) la extensión. Asimismo, se tienen en
cuenta diferentes tipos detextos, atendiendo la diversidad de formas de
organización y estructuración de información.
La tabla 5 muestra los tipos de textos que se utilizan en la prueba.
COMPETENCIA ESCRITORA
De acuerdo con los estándares, esta competencia se refiere a la producción de
textos escritos,de manera que atiendan a los siguientes requerimientos: (a)
responder a las necesidadescomunicativas, es decir, si se requiere relatar,
informar, exponer, solicitar o argumentar sobreun determinado tema; (b)
cumplir procedimientos sistemáticos para su elaboración; y (c)utilizar los
conocimientos de la persona que escribe acerca de los temas tratados, así
comoel funcionamiento de la lengua en las diversas situaciones comunicativas.
La prueba evalúa el proceso de escritura y no la escritura en sí. Esto significa
que no seles solicitará a los estudiantes la elaboración de textos escritos, sino
que las preguntasindagarán sobre los tipos de textos que ellos utilizarían para
lograr un determinado propósitoo finalidad comunicativa, la forma como los
organizarían para expresar un mensaje o unaidea, y aspectos relacionados con
el uso adecuado de las palabras y frases para que producirtextos con sentido.
En la prueba se revisan las fases o etapas del proceso de escritura quese
describen a continuación.

• PLANEACIÓN, PREESCRITURA O PREPARACIÓN
Esta primera fase es fundamental en laproducción de un texto coherente; es el
momento anterior a la escritura del primerborrador. Para ello, la persona que
escribe debe responder los siguientes interrogantesrelativos a la situación
comunicativa: ¿qué información buscar?; ¿qué sabe sobre el temao el tópico?;
¿qué necesita saber?; ¿qué necesita saber la audiencia sobre el tema o
eltópico?; ¿sobre qué debe escribir (elección de un tópico)?; ¿para qué debe
escribir?
• Textualización, escritura o elaboración de borradores
En esta fase la persona queescribe plasma las ideas sobre el papel; además,
anticipa preguntas que le permitiránvislumbrar el texto y evitar repeticiones.
También incluye datos que considere importantes,evita la ambigüedad y las
contradicciones en el texto, ordena su exposición para lograrque el texto tenga
un hilo conductor y establece conexiones entre las ideas.
• Revisión o reescritura
Significa re-leer, volver a mirar el texto para pulirlo. La persona que escribe
busca omisiones, repeticiones innecesarias e información poco clara o
quedefinitivamente sobra. Además, analiza el contenido, corrige los errores,
suprime lo queno es apropiado y reacomoda algunas partes para que el
significado sea más claro o másinteresante. Es como ver el texto a través de
una lente, de manera objetiva. Quien escribe eslector y escritor a la vez: tacha
secciones, inserta líneas. Esto podría dar la idea de linealidaden el proceso,
pero no es así. La escritura es un proceso recursivo; tal como lo afirma
Calkins (1993, pág. 44): “(…) no existe tal frecuencia diferenciada. El paso de
la preparaciónal borrador, del borrador a la revisión y de ésta a la versión final
se va produciendo minutoa minuto, segundo a segundo, a lo largo de todo el
proceso de escritura”.
COMPONENTES QUE SE EVALÚAN
La prueba de lenguaje considera los siguientes tres componentes transversales
a las doscompetencias evaluadas:
• Componente semántico: hace referencia al sentido del texto en términos de
susignificado. Este componente indaga por el qué se dice en el texto.
• Componente sintáctico: se relaciona con la organización del texto en
términos de sucoherencia y cohesión. Este componente indaga por el cómo se
dice.
• Componente pragmático: tiene que ver con el para qué se dice, en función
de lasituación de comunicación.

Estándar: produzco textos escritos que responden a diversas n ESTANDAR:
PRODUZCO TEXTOS ESCRITOS QUE RESPONDEN A DIVERSAS
NECESIDADES COMUNICATIVAS Y SIGUEN UN PROCEDIMIENTO
ESTRATÉGICO PARA SU ELABORACION

COMPONENTE.

SEMANTICO

SINTACTICO

PRAGMATICO

AFIRMACIÓN: ESTUDIANTE

1. Comprende los mecanismos de uso y
control que permiten regular el desarrollode
un tema en un texto, dada la situación de
comunicación particular.
2. Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de
desarrollo que debe seguir un texto,de
acuerdo con el tema propuesto en la
situación de comunicación.
3. Prevé temas, contenidos, ideas o
enunciados, para producir textos que
respondan
a diversas necesidades comunicativas.
4. Propone el desarrollo de un texto a partir
de las especificaciones del tema.
5. Selecciona líneas de consulta atendiendo a
las características del tema y elpropósito del
escrito.
6. Selecciona los mecanismos que aseguran
la articulación sucesiva de las ideas
en un texto (presentación, continuación,
transición, digresión, enumeración,cierre o
conclusión) atendiendo al tema central.
1. Da cuenta de la organización micro- y
superestructural que debe seguir un texto
para lograr su coherencia y cohesión.
2. Da cuenta de los mecanismos de uso y
control de la lengua y de la gramáticatextual
que permiten regular la coherencia y
cohesión del texto, en una situaciónde
3. Prevé el plan textual, organización de
ideas y/o selección de tipo textualatendiendo
a las necesidades de la producción, en un
contexto comunicativoparticular.
1. Da cuenta de las estrategias discursivas
pertinentes y adecuadas al propósito de
producción de un texto, en una situación de

2. Da cuenta de los mecanismos de uso y
control de las estrategias discursivas, para
adecuar el texto a la situación de
comunicación.
3. Prevé el propósito o las intenciones que
debe cumplir un texto, atendiendo a las
necesidades de la producción textual en un
contexto comunicativo particular.

COMPONENTE SEMANTICO
Señales que hablan

En los espacios públicos las señales cumplen
tres funciones básicas: facilitar la convivencia
diciéndonoscómo comportarnos dentro de un
espacio que es colectivo, de todos y para
todos en igualdad de condiciones.
Algunas señales nos ponen condiciones: no
pitar, no estacionarse, transitar en una dirección, etc.
Otra función de las señales es ayudarnos a vivir la ciudad, guiándonos y
dándonos información relevante.
Y la más importante: cuidar nuestras vidas, previniéndonos sobre las
situaciones de riesgo, para asídisminuir los accidentes.
Hay muchas más señales a nuestro alrededor. Las que traen los equipos
eléctricos, los juguetes, losinsecticidas, las prendas de vestir. Las que nos
guían en los centros comerciales, en el Transmilenio. Lasde seguridad
industrial. Pero, ¿sabemos leerlas? ¿Entendemos sus mensajes? Porque no
siempre sonfáciles de descifrar a simple vista, aunque pretendan ser un
lenguaje universal que vence las barrerasde los idiomas en este mundo
globalizado de hoy. Por fortuna siguen unos cuantos códigos comunes,
internacionales, que nos pueden dar una pista inicial. Los más importantes: la
forma y el color.
Sin embargo, como nadie nace aprendido, debemos alfabetizarnos y alfabetizar
a los niños en la lecturade señales (y enseñarles su importancia). Una forma de
hacerlo es inventar con ellas muchos juegospara estas vacaciones, dentro de
la casa o en los paseos.
1. Las “tres funciones básicas” de lasseñales se explican en los párrafos
A. 1 y 2.
B. 2 y 3.
C. 3 y 4.
D. 1 y 4.
Competencia
Lectora
Semántico
Componente

Clave

A

2. En el tercer párrafo del texto, la autorahabla de
A. las características de las señales.
B. los tipos de señales.
C. los usos de las señales.
D. cómo leer las señales.
Competencia
Lectora
Semántico
Componente
Clave
B
3. La idea de la necesidad de aprender la lectura de señales se desarrolla en
A. el primer párrafo.
B. el segundo párrafo.
C. el tercer párrafo.
D. el cuarto párrafo.
Competencia

Lectora

Componente
Sintáctico

Lectora
Clave D

4. Del texto se puede afirmar que el último párrafo cumple la función de
A. explicar cuáles son las funciones básicas de las señales.
B. ampliar lo anotado acerca de las clases de señales.
C. presentar un ejemplo para enseñar a leer las señales.
D. presentar una conclusión de todo lo anotado en el texto.
Competencia
Componente
Clave C
Lectora
Semántico
5. De acuerdo con el texto, la palabra señal significa
A. instrumento para guiarse en los centros comerciales.
B. herramienta para poder trabajar con los equipos eléctricos.
C. imagen que se utiliza para dar información sobre algo.
D. aviso de advertencia en la carretera que disminuye riesgos.
Competencia
Componente
Clave A
Escritora
Semántico

6. Te pidieron escribir un texto sobre la historia del fútbol y necesitas investigar
antes de hacer la tarea.
Entre los libros que tiene la biblioteca de tu colegio sobre el tema, te parece
que el más adecuado es uno que se titula

A. Estrellas del fútbol de ayer y hoy.
B. Arquitectura de los grandes estadios.
C. Reglamento del balompié profesional.
D. La violencia de las barras bravas.
Competencia
Componente
Clave D
Escritora
Sintáctico
7. El rector de tu colegio quiere saber qué opinan los estudiantes de la franja
infantil de la televisión colombiana. Tú quieres ayudarle y para eso elaboras
A. un afiche.
B. una cartelera.
C. un aviso clasificado.
D. una encuesta.
Competencia
Componente
Clave
A
Escritora
Sintáctico
8 La profesora de español te pide que escribas una nota sobre el perro para
apoyar la campaña en defensa de estas mascotas. Frente a este
requerimiento tú escribes:
A. El mundo animal es agradable. Habitan animales de todas clases y razas.
Es tan grande como el continente llamado África, que es hermoso y
reconocido.
B. Mi perro tiene las barbas largas, sus ojos son amarillos y su pelo es color
café con gris, le gusta jugar con lana y con la pelota de mi hermanita.
C. El perro es un animal doméstico y su mayor característica es la compañía y
fidelidad que brinda a sus dueños, por tal motivo debemos cuidarlos y
educarlos.
D. Los perros son animales muy inteligentes, juguetones, comen mucho. Sirven
para cuidar las casas y como mascotas de lujo.
Textualización – semántico: evalúa la conservación de tópico.
Lee el siguiente texto y responde a las preguntas de la 9 a la 10
Bachué

La diosa Bachué es la madre primigenia del puebloMuisca. Fue diosa de
fuentes de agua como manantiales, arroyos ybarrancas, así como pobladora de
la tierra y protectora de las cosechas. Bachué enseñó preceptos como la paz,
la armonía y la convivencia a los primeros pobladoresMuiscas. Al parecer se le
rindió culto junto a la figura de su consorte (que emergió junto con ella en forma
de un niño de lalaguna de Iguaque) en un santuario especial que posiblemente
se ubicaba en el actual municipio de Chíquiza.
Según las creencias chibchas tras haber poblado el mundo y haber dejado sus
enseñanzas entre losMuiscas, la diosa volvió junto con su compañero y ambos
se convirtieron en serpientes al ingresar a la laguna sagrada de Iguaque.
En varios mitos Muiscas, como por ejemplo el de la cacica de guatavita,
aparece la figura de la Serpiente asociada a la de la laguna sagrada.

Cuenta un relato muisca que hace muchos años, cuando estas tierras no
tenían gente de ningún tipo, había muchos lagos de aguas cristalinas rodeados
de bosques exuberantes y pájaros desolados.
Una mañana soleada, sucedió algo que cambiaría la historia del mundo. Del
agua salió una mujer llamada bachue y traía en su mano un niño de tres años.
El niño se convirtió en adulto y Bachue se caso con él, tuvieron muchísimos
hijos y poblaron la tierra.
9. El lugar donde se desarrolla el relato es:
A. Una montaña
B. Una laguna
C. Un valle
D. Un desierto

SEMANTICO
10. El profesor de cuarto dictó los siguientes textos: Qué texto es una noticia?
1

2

El hijo de rana El deporte
rin
Renacuajo salud
salió esta mañana
muy tieso y muy
majo.

3

4

es En la madrugada Había una vez
del día de ayer una niña llamada
fue
encontrado caperucita roja.
muerto un joven
de 18 años.

A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
SEMANTICO

Responde las preguntas de la 11 a la
HISTORIETA CLÍNICA DE LOS SUPERHÉROES
EL HOMBRE DE PIEDRA

El cohete experimental diseñado por el
científico Reed Richards atravesó una
tormenta de rayos cósmicos en su
vuelo de prueba. Al regresar a la Tierra,
los cuatro pasajeros descubrieron que
las radiaciones les habían dado nuevas
habilidades. Ben Grimm, piloto de la
nave, fue el que más transformaciones
sufrió: su piel adquirió un color anaranjado y la textura del barro seco, que
luego se petrificó. Desde entonces tomó el sobrenombre de La Mole y junto con
los otros tripulantes conformaron Los 4 fantásticos, sociedad de superhéroes
dedicada en adelante a combatir el mal.
El diagnóstico más aproximado para La Mole podría ser fibrodisplasia osificante
progresiva o enfermedad de Müchmeyer, un mal muy extraño que se
caracteriza por el desarrollo anormal de hueso en zonas donde no debería
hacerlo: músculos, tendones, ligamentos. Por eso mismo, quienes lo padecen
son llamados coloquialmente “hombres de piedra”.
La causa de la enfermedad es una mutación en un gen llamado ACVR1. Las
2.500 personas que en el mundo sufren fibrodisplasia osificante progresiva
presentan malformaciones del esqueleto y una rigidez extrema en las zonas

afectadas. En una sola noche pueden amanecer con una coyuntura cerrada
como consecuencia de la rápida calcificación.
11. En el texto se habla de
A. el origen de la enfermedad que sufre Ben Grimm.
B. la manera como Ben Grimm trata su enfermedad.
C. la forma en que Los 4 fantásticos viven a diario.
D. la visita de Ben Grimm a su médico en el espacio.
Componente: semántico, lectura literal
12. Según el texto, la causa de las transformaciones que sufrireron los cuatro
pasajeros del cohete fue
A. una fibrodisplasia osificante progresiva.
B. un desarrollo anormal de los huesos.
C. una descarga de radiación cósmica.
D. una rigidez extrema en las zonas afectadas.
13. En la expresión “presentan malformaciones del esqueleto y rigidez extrema
en las zonas afectadas” la palabra subrayada puede reemplazarse sin
cambiar el sentido de lo anotado por
A. inmensidad.
B. dureza.
C. fuerza.
D. irritación.
14. La profesora de español te pide que escribas una nota sobre el perro para
apoyar la campaña en defensa de estas mascotas. Frente a este
requerimiento tú escribes:
A. El mundo animal es agradable. Habitan animales de todas clases y razas.
Es tan grande como el continente llamado África, que es hermoso y
reconocido.
B. Mi perro tiene las barbas largas, sus ojos son amarillos y su pelo es color
café con gris, le gusta jugar con lana y con la pelota de mi hermanita.
C. El perro es un animal doméstico y su mayor característica es la compañía y
fidelidad que brinda a sus dueños, por tal motivo debemos cuidarlos y
educarlos.
D. Los perros son animales muy inteligentes, juguetones, comen mucho. Sirven
para cuidar las casas y como mascotas de lujo.
Textualización – semántico: evalúa la conservación de tópico.
15. Te pidieron escribir un texto sobre la historia del fútbol y necesitas
investigar antes de hacer la tarea.
que el más adecuadoes uno que se titula

D. La violencia de las barras bravas
Competencia
Escritora
Semántico
Componente
16. El profesor de cuarto dictó los siguientes textos:
Qué texto es una noticia?
1

2

rin
Renacuajo salud
salió esta mañana
muy tieso y muy
majo.
A.
B.
C.
D.

3

4

fue
muerto un joven
de 18 años.

1
2
3
4

SEMANTICO

COMPONENTE SINTACTICO
Responde las preguntas de la 1 a la 2

Señales que hablan

En los espacios públicos las señales cumplen tres funciones básicas: facilitar la
convivencia diciéndonoscómo comportarnos dentro de un espacio que es
colectivo, de todos y para todos en igualdad de condiciones.

Algunas señales nos ponen condiciones: no pitar, no estacionarse, transitar en
una dirección, etc.
forma y el color.
1. La idea de la necesidad de aprender la lectura de señales se desarrolla en
A. el primer párrafo.
B. el segundo párrafo.
C. el tercer párrafo.
D. el cuarto párrafo.
Competencia

Lectora

Componente
Lectora
Sintáctico
Clave D
2. Te pidieron escribir un texto sobre la historia del fútbol y necesitas investigar
antes de hacer la tarea.
que el más adecuado es uno que se titula
D. La violencia de las barras bravas.
Competencia
Componente
Escritora
Sintáctico
A. un afiche.
B. una cartelera.
D. una encuesta.
Competencia
Componente

Escritora
Sintáctico
Responde las preguntas de la 4
HISTORIETA CLÍNICA DE LOS SUPERHÉROES
EL HOMBRE DE PIEDRA

El cohete experimental diseñado por el científico Reed Richards atravesó una
tormenta de rayos cósmicos en su vuelo de prueba. Al regresar a la Tierra, los
cuatro pasajeros descubrieron que las radiaciones les habían dado nuevas
habilidades. Ben Grimm, piloto de la nave, fue el que más transformaciones
sufrió: su piel adquirió un color anaranjado y la textura del barro seco, que
luego se petrificó. Desde entonces tomó el sobrenombre de La Mole y junto con
los otros tripulantes conformaron Los 4 fantásticos, sociedad de superhéroes
dedicada en adelante a combatir el mal.
El diagnóstico más aproximado para La Mole podría ser fibrodisplasia osificante
progresiva o enfermedad de Müchmeyer, un mal muy extraño que se
caracteriza por el desarrollo anormal de hueso en zonas donde no debería
hacerlo: músculos, tendones, ligamentos. Por eso mismo, quienes lo padecen
son llamados coloquialmente “hombres de piedra”.
La causa de la enfermedad es una mutación en un gen llamado ACVR1. Las
2.500 personas que en el mundo sufren fibrodisplasia osificante progresiva
presentan malformaciones del esqueleto y una rigidez extrema en las zonas
afectadas. En una sola noche pueden amanecer con una coyuntura cerrada
como consecuencia de la rápida calcificación.
4. En la afirmación quienes lo padecen son llamados coloquialmente “hombres
de piedra”, el uso de las comillas (“ ”) sirve para
A. citar textualmente.
B. contraponer una idea.
C. destacar un sobrenombre.
D. expresar una duda.
Componente: sintáctico, lectura inferencial
5. En el enunciado: “En un árbol habían una ardilla, pero estaba muy enferma”,
se presenta un error de concordancia entre el sujeto de la oración y el verbo.
Para corregir el texto tú escribirías:

A. “En un árbol habían unas ardillas, pero estaba muy enferma”.
B. “En un árbol había unas ardillas, pero estaba muy enferma”.
C. “En un árbol habían una ardilla, pero estaban muy enfermas”
D. “En un árbol había una ardilla, pero estaba muy enferma”.
Revisión-sintáctico: el estudiante debe reconocer el error y buscar una posible
solución
A. un afiche.
B. una cartelera.
D. una encuesta
Competencia
Componente Escritora
Sintáctico
7. Te pidieron escribir un texto sobre las características de las fábulas y
necesitas investigar para hacerla tarea. En la biblioteca escogerías un libro que
trate de
A. relatos de moraleja.
B. los dioses de la mitología.
C. la biografía de un escritor.
D. historietas para niños.
Competencia
Componente
Escritora
Sintáctico
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas del 8 al 11
La bruja Curuja es una bruja vieja, fea y malvada o, a lo sumo, una viejecita de
aspecto inofensivo, pero, en realidad, capaz de cualquier maldad. Ella se
convierte en un gato, ratón, murciélago o mosca, pero se le reconoce de perfil
por su narizota con verrugas en la punta. Mide 1,60 mide pie, 60 cm montada
en una escoba.
8. A qué tipo de texto corresponde la lectura?
A. Descripción
B. Anécdota
C. Leyenda
D. Relato

SINTACTICO

9. Cuál es el sinónimo de la palabra malvada?
A. Buena
B. Leal
C. Sincera
D. Perversa

SINTACTICO

10. En el texto la palabra convierte es un verbo…señala en que tiempo y
número se encuentra
APresente, singular
B.Pasado, singular
C.Futuro, singular
D.Presente, plural

SINTACTICO
11. En el texto el predicado es
A.La bruja Curuja
B.Vieja, fea y malvada
C.Es una bruja vieja, fea y malvada
D.Fea y malvada
SINTACTICO

Lee el siguiente texto y responde a las preguntas de la 12 a la 14
Bachué

La diosa Bachué es la madre primigenia del puebloMuisca. Fue diosa de
fuentes de agua como manantiales, arroyos ybarrancas, así como pobladora de
la tierra y protectora de las cosechas. Bachué enseñó preceptos como la paz,
la armonía y la convivencia a los primeros pobladoresMuiscas. Al parecer se le
rindió culto junto a la figura de su consorte (que emergió junto con ella en forma
de un niño de lalaguna de Iguaque) en un santuario especial que posiblemente
se ubicaba en el actual municipio de Chíquiza.
Según las creencias chibchas tras haber poblado el mundo y haber dejado sus
enseñanzas entre losMuiscas, la diosa volvió junto con su compañero y ambos
se convirtieron en serpientes al ingresar a la laguna sagrada de Iguaque.
En varios mitos Muiscas, como por ejemplo el de la cacica de guatavita,
aparece la figura de la Serpiente asociada a la de la laguna sagrada.

Cuenta un relato muisca que hace muchos años, cuando estas tierras no
tenían gente de ningún tipo, había muchos lagos de aguas cristalinas rodeados
de bosques exuberantes y pájaros desolados.
Una mañana soleada, sucedió algo que cambiaría la historia del mundo. Del
agua salió una mujer llamada bachue y traía en su mano un niño de tres años.
El niño se convirtió en adulto y Bachue se caso con él, tuvieron muchísimos
hijos y poblaron la tierra.

12. Por sus características, qué tipo de texto es la lectura anterior?
A. Mito
B. Leyenda
C. Fábula

D. Novela
SINTACTICO
13. Cuántas oraciones hay en el texto?
A. 2
B. 4
C. 3
D. 5
SINTACTICO
14. El lugar donde se desarrolla el relato es:
E. Una montaña
F. Una laguna
G. Un valle
H. Un desierto

COMPONENTE PRAGMATICO

3

SEÑALES QUE HABLAN

convivencia diciéndonos cómo comportarnos dentro de un espacio que es

forma y el color.

3

Señales que hablan

convivencia diciéndonoscómo comportarnos dentro de un espacio que es

forma y el color.
1. De acuerdo con la información del texto, puede afirmarse que las señales
formanpartedel proceso de
A. industrialización.
B. comunicación.
C. alfabetización.
D. tecnificación.
Competencia
Componente
Clave
Lectora
Pragmático
2. Estás escribiendo la siguiente historia: Un hombre conduce su auto a gran
velocidad. Un perro se le atraviesa. Para no atropellar al perro, el conductor se sale del
camino y choca contra un árbol.Elseñor se baja a mirar cómo quedó su carro y el perro
lo muerde...Para ponerle un título que se refiera a que son demasiadas cosas malas las
que le pasan al señor de tu historia escribes:
A. El carro
B. Un accidente
C. El colmo
D. Un perro
Escritora
Pragmático
Competencia
Componente
Clave
3. Quieres escribirle a tu mamá un poema, para el día de su cumpleaños. Vas a
escribir el poema con el fin de
A. recordarle la edad que tiene.
B. expresarle tus sentimientos de amor.

C. contarle que tu cumpleaños será el próximo mes.
D. decirle que no te gusta que te regañe.
Competencia
Componente
Clave C
Escritora
Pragmático
4. Para lograr obtener el apoyo del colegio, en el texto se debe principalmente
A. suplicar.
B. explicar.
C. solicitar.
D. informar.
Planeación - pragmática: el estudiante debe reconocer el acto discursivo que
debe caracterizar el escrito.
5. Viviana hizo su tarea de lenguaje, y su hermanito menor se la rasgó en
cuatro partes, lee cómo le quedó y ayúdale a organizarla
1.
2.
3.
4.

Se compone de sujeto y predicado.
La oración
Con sentido completo
Es la mínima unidad

En que opción se encuentran ordenada su tarea correctamente?
A.1, 2, 4,3
B.1, 4, 3,2
C.1, 2, 3,4
D.2, 4, 3,1
PRAGMATICO
Lee lo siguiente y responde las preguntas 6, 7 y 8
Manuela consultó el siguiente texto
SÍMBOLOS Y EMBLEMAS PATRIOSLos símbolos patrios representan los
momentos gloriosos de la historia del país. Colombia tiene tres símbolos patrios
escudo himno y bandera.
Los emblemas son elementos de la naturaleza, oriundos de la zona geográfica
en que se encuentra la nación, ellos son la orquídea, la palma de cera del
Quindío y el cóndor.
6. Qué tipo de texto investigó Manuela?
A. Articulo recreativo
B.Tecnológico
C.Explicativo

D.Informativo
PRAGMATICO
7. La parte subrayada en el texto es
A.Una idea principal
B.Una idea secundaria
C.Un resumen
D.Un titulo
PRAGMATICO
8. Otro título para la consulta de Manuela puede ser
A.
B.
C.
D.

Historia de Colombia
El himno, la bandera y el escudo de Colombia
La orquídea, el cóndor y la palma de cera
Colombia: sus símbolos y emblemas.

PRAGMATICO
...Y
Observa con atención la siguiente ilustración y Lee lo siguiente y responde
recuerde
las preguntas 9, 10 y 11
n apagar
las
fogatas
Seremos
cuidadosos
profesor.

La imagen anterior representa una situación de comunicación, a partir de ella,
responde las preguntas 9, 10 y 11
9. Los elementos que conforman la anterior comunicación son:
A.
B.
C.
D.

emisor, receptor, código canal, mensaje y contexto
emisor, receptor, canal y mensaje
emisor, código, canal, contexto y mensaje
receptor, canal, código y mensaje.
PRAGMATICO

10. En la ilustración el receptor es
a. El niño
b. La niña
c. El profesor
d. El niño y la niña.
PRAGMATICO

11. En la ilustración el profesor da una sugerencia, lo que él dice es un
elemento de la comunicación llamado
a. Mensaje
b. Interlocutores
c. Canal
d. Código
PRAGMATICO
12. Estás escribiendo la siguiente historia:

Un hombre conduce su auto a gran velocidad. Un perro se le atraviesa. Para no
atropellar al perro, el conductor se sale del camino y choca contra un árbol. El
señor se baja a mirar cómo quedó su carro y el perro lo muerde...
Para ponerle un título que se refiera a que son demasiadas cosas malas las
que le pasan al señor de tu historia escribes:
A. El carro
B. Un accidente
C. El colmo
D. Un perro
Competencia
Componente
Escritora
Pragmático
13. El profesor de cuarto dictó los siguientes textos:
Qué texto es una noticia?
1

2

rin
Renacuajo salud
salió esta mañana
muy tieso y muy
majo.

3

4

fue
muerto un joven
de 18 años.

13. Viviana hizo su tarea de lenguaje, y su hermanito menor se la rasgó en
cuatro partes, lee cómo le quedó y ayúdale a organizarla
5.
6.
7.
8.

Se compone de sujeto y predicado.
La oración
Con sentido completo
Es la mínima unidad

En que opción se encuentran ordenada su tarea correctamente?
a. 1,2,4,3
b. 1,4,3,2

c. 1,2,3,4
d. 2,4,3,1
PRAGMATICO

Pragmatico..4ºb

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