Este documento describe una investigación sobre la calidad educativa y formación docente permanente en la Universidad Politécnica Territorial Arístides Bastidas del estado Yaracuy. El objetivo general es proponer la formación docente permanente como mecanismo para mejorar la calidad educativa. Los objetivos específicos son plantear el mejoramiento profesional de los docentes, formular planes y programas para actualizar los currículos, y diseñar estrategias para transformar la calidad a través de la formación permanente. El enfoque es cualitativo y la modalidad es investigación

1. UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POST-GRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
MENCIÓN DOCENCIA UNIVERSITARIA
CALIDAD EDUCATIVA Y FORMACIÓN DOCENTE PERMANENTE EN LA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL ARÍSTIDES BASTIDAS
DEL ESTADO YARACUY
Autora: Yorbelys Centeno
C.I: 15105123
Grupo: 10 2018/03
Tutor: Pasifae Hernández
Asignatura: Proyecto de Investigación I
CABUDARE, NOVIEMBRE DE 2018

2. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
LA CALIDAD EDUCATIVA Y
FORMACIÓN DOCENTE
PERMANENTE
Universidad Politécnica Territorial Arístides
Bastidas del estado Yaracuy
Inciden en la calidad educativa y formación
docente permanente
Personal docente
Migración y fuga de docentes
No cumplen el perfil exigido.
Siendo estos algunos preparados en
el área y otros en carreras a fines
Ingresar
Genera
Problemas políticos, sociales
y económicos del país
Diseños curriculares

3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Proponer la formación docente permanente como mecanismo
de actualización y mejoramiento en calidad educativa de la
Universidad Politécnica Territorial Arístides Bastidas del estado
Yaracuy.
Plantear el mejoramiento profesional de los docentes en ejercicio
Formular planes y programas para perfeccionar y actualizar
constantemente los modelos curriculares
Diseñar estrategias para transformar la calidad educativa a través de
la formación permanente docente
OBJETIVOS
GENERAL
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS

4. REFERENTES TEÓRICOS
Andrades (2010)
Calidad educativa
Los principios, condiciones y los contenidos
(unidad curricular).
Álvaro (2015)
Calidad de un sistema educativo tiene como
techo la calidad de sus docentes.
Formación Docente Permanente
Díaz Barriga (2006) Procesos de formación y profesionalización.

5. MOMENTO METODOLÓGICO
Paradigma : socio-critico
enfoque: Cualitativo
Permite al investigador
involucrarse a lo investigado
Modalidad: Investigación Acción Participativa
(IAP)
Directamente con la
realidad y el objeto de
estudio.
Para así, mejorar la calidad educativa y
formación docente permanente
Seguimiento desde los ambientes cotidianos
Experiencias de los actores sociales

6. Contexto de estudio
Está conformado por los actores sociales que hacen vida
activa, en la Universidad Politécnica Territorial Arístides
Bastidas del estado Yaracuy
Están inmersos en el problema y que
dependiendo de su vinculación en el estudio,
se presentaran alternativas o soluciones.
Directivos – Docentes