El documento habla sobre la reforma curricular de Ecuador de 2010. La reforma buscó actualizar el currículo basado en la evaluación del currículo anterior y modelos de otros países. Los objetivos de la reforma incluyen potenciar un proceso educativo inclusivo de equidad, ampliar conocimientos y destrezas, ofrecer orientaciones metodológicas, y precisar indicadores de evaluación. La reforma se fundamenta en el desarrollo de la condición humana y la comprensión intercultural.

1. *
ÉTICA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
AUTOR:
LISSETH CRISTINA ACARO RAMIREZ

2. *La ética y la moral juegan un papel muy
importante en lo que respecta a una buena
formación docente en el acto educativo, y por
ende en la perfección de una sociedad
pertinente, ya que los valores influyen en
nuestra forma de pensar, en nuestros
sentimientos y formas de comportarnos.

7. REFORMA CURRICULAR DEL ECUADOR 2010
Funciones
1. Potenciar el proceso educativo
inclusivo.
2. Ampliar y profundizar el sistema de
destreza y conocimientos a concretar en
el aula.
3. Ofrecer orientaciones metodológicas
proactivas y viables para la enseñanza -
aprendizaje.
4. Precisar indicadores de evaluación
que permitan delimitar el nivel de
calidad de aprendizaje en cada año de
Educación Básica.
Formación
En base a la evaluación y experiencias
logradas a partir del curríulo vigente.
Indagación de modelos curriculares de
paises afines.
Fundamento
Pedagogía Crítica,
que ubica al
educando como
protagonista principal
en busca de nuevos
conocimientos.
Fundamento
Diversidad teórica y
metodológica en el
proceso enseñanza
aprendizaje.

8. REFORMA CURRICULAR
DEL ECUADOR 2010
Pilares
Desarrollo de la condición humana y la
preparación para la comprensión.
Jerarquización de la formación humana en
articulación con la preparación científica y
cultural.
La comprensión entre los seres humanos.
Respeto, solidaridad, y honestidad.
Intercilturali
dad
Plurinacional
idad
Inclusión

9. *En el Ecuador, el proceso de Actualización y Fortalecimiento
Curricular se ha realizado a partir de la evaluación y las
experiencias logradas con el currículo vigente, el estudio de
modelos curriculares de otros países. Dicha actualización
curricular, pretende: a. Potenciar, desde la proyección curricular,
un proceso educativo inclusivo de equidad con el propósito de
fortalecer la formación ciudadana para la democracia, en el
contexto de una sociedad intercultural y plurinacional. b. Ampliar
y profundizar el sistema de destrezas y conocimientos a concretar
en el aula. c. Ofrecer orientaciones metodológicas proactivas y
viables para la enseñanza - aprendizaje, a fin de contribuir al
perfeccionamiento profesional docente. d. Precisar indicadores de
evaluación que permitan delimitar el nivel de calidad del
aprendizaje en cada año de Educación Básica.

10. Modelo Curricular de España, y Reforma Curricular del Ecuador, 2010
Semejanzas Diferencias
1. Bajo todos los medios se busca
satisfacer los requerimientos de
aprendizaje, y por ende atender a
la diversidad.
2. Potenciación de un proceso
educativo inclusivo de equidad,
para fortalecer la democracia, en el
contexto de una sociedad
intercultural y plurinacional.
3. Se fundamenta en el desarrollo de
capacidades y potencialidades
individuales y colectivas de la
población.
4. Tiene como centro al sujeto que
aprende, y funciona de manera
flexible y dinámica, incluyente,
eficaz y eficiente.
1. El Modelo Curricular español, aplica
medidas ordinarias y extraordinarias
bien definidas, como medida para
atender a la diversidad.
2. El Modelo Curricular ecuatoriano del
2010, aplica medidas de atención a la
diversidad diferentes a las planteadas
en el modelo Curricular español.
3. Con el Modelo Curricular español
potencializa el desarrollo inclusivo de
los educandos, bajo las mismas
posibilidades de aprendizaje.
4. Con el Modelo Curricular ecuatoriano,
aunque pretende mejorar la capacidad
cognoscitiva de los educandos, aún no
es aplicable a todos los educandos del
país.

11. *Según Husen (1988), citado por Cabrerizo y
Rubio (2007), las características del
currículo comprensivo son: a. Constituye
una escuela común que abarca a todos los
alumnos de determinado lugar. b. Reúne
programas generales y profesionales en un
conjunto unificado. En definitiva ofrece las
mismas oportunidades de formación y actúa
como mecanismo compensador de las
desigualdades de origen social y económico

12. FIN