1. Aportaciones de lortie
ESTUDIANTE –GRUPO-MEDIOAMBIENTE
la evaluación ecológica está bajo el llamado paradigma ecológico contextual. El cual Lortie lo define como
aquel que describe partiendo de los estudios etnográficos, las demandas del entorno y las respuestas de los
agentes a ellas, así como los modos múltiples de adaptación. Estudia las situaciones de clase y los modo de
como responden a ella los individuos para así interpretar las relaciones entre el comportamiento y el entorno.
CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION ECOLOGICA
.cualitativa y formativa
.centrar en la pea mas que en resultados
.entrevistar y conocer emociones, sentimientos
.se basa en la observación y su registro
.utilizan cuestionarios y entrevistas
.potencian el aprendizaje significativo
.viven lo que Vygotsky llama aprendizaje compartido y socializador. (pea-comunidad)
.se crea ambiente participativo, la interacción, expectativas
.se fomenta la empatía
.el lenguaje motivador del profesor
.evalúa el cambio de comportamiento
.se unen los conocimientos previos con los adquiridos
* Modos de evaluación
¿QUE ES EVALUACION? Es el enjuiciamiento sistemático de la validez o merito de un objeto (stufflebeam y
shinkfield).sirve para el progreso y se utiliza para identificar los puntos débiles y fuertes para tender hacia una
mejora
NORMAS
la

2. evaluación es una actividad humana esencial e inevitable una evaluación solvente proporciona una
comprensión mas amplia y una mejor educacióncondiciones para una buena evaluación
Ser útil al facilitar informaciones acerca de virtudes y defectos así como soluciones para mejorar.
Ser factible al emplear procedimientos evaluativos que se puedan utilizar sin mucho problema.
ƒ Ser ética al basarse en compromisos explícitos que aseguren la necesaria de cooperación, la protección de
los derechos de las partes implicadas y la honradez de los resultados
ƒ Ser exacta al describir el objeto en su evolución y contexto, al revelar virtudes y defectos, al estar libre de
influencias y al proporcionar conclusiones
PERIÓDOS DE EVALUACIÓN
Periodo pre-tyleriano. ). Se ha caracterizado por “centrar la atención de la calidad de la educación en el
rendimiento de los estudiantes, medición que se realiza mediante test o pruebas”
Período de la "inocencia. Se incrementa la práctica de la evaluación del personal docente y de la evaluación;
centrados en la medición de los resultados.
Período del realismo. En educación se plantea la necesidad de elaborar nuevos proyectos para el desarrollo
del currículo.
Período del profesionalismo. A partir de la década del 70, la evaluación empieza a tomar auge como una
profesión que relaciona la evaluación con la investigación y el control
STUFFLEBEAM Y SHINKFIELD Y SUS DIFERENTES CATEGORÍAS DE EVALUACIÓN.
1.- La pseudoevaluación o evaluaciones políticamente orientadas.
2.- La cuasievaluación . Evaluación en la que se trata de responder a ciertas cuestiones de interés, en lugar
de

3. determinar el valor de algo.
3.- La evaluación verdadera. Cuyo fin es enjuiciar o perfeccionar el valor o mérito de un objeto
FIN DE LA EVALUACION.
La búsqueda de alternativas a la solución de problemas es el reto fundamental de la evaluación como proceso
para el mejoramiento de la calidad de la educación. Para ello es necesario crear un clima organizacional
donde se facilite y propicie la práctica evaluativa.
1.-¿ Cómo define Lortie el Paradigma ecológico?
Lo define como aquel que describe partiendo de los estudios etnográficos, las demandas del entorno y las
respuestas de los agentes a ellas, así como los modos múltiples de adaptación.
2- Menciona las características de la evaluación ecológica según Lortie?
Cualitativa y formativa, centrar en la pea más que en resultados, .entrevistar y conocer emociones,
sentimientos, .se basa en la observación y su registro, .utilizan cuestionarios y entrevistas, .potencian el
aprendizaje significativo, .viven lo que Vygotsky llama aprendizaje compartido y socializador. (pea-
comunidad), .se crea ambiente participativo, la interacción, expectativas, .se fomenta la empatía, .el lenguaje
motivador del profesor, .evalúa el cambio de comportamiento, .se unen los conocimientos previos con los
adquiridos
3.-¿En que se basa Lortie hablando del método de estudio?
Estudiante –grupo-medioambiente
4.- ¿QUE ES EVALUACION? Es el enjuiciamiento sistemático de la validez o merito de un objeto (stufflebeam
y shinkfield). Sirve para el progreso y se utiliza para identificar los puntos débiles y fuertes para tender hacia
una mejora.
5.- MENCIONA LAS FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN?

4. Diagnóstica, instructiva, educativa y autoformadora
6.- Menciona las normas de la evaluación.
la evaluación es una actividad humana esencial e inevitable, una evaluación solvente proporciona una
comprensión mas amplia y una mejor educación, condiciones para una buena evaluación, Ser útil al facilitar
informaciones acerca de virtudes y defectos así como soluciones para mejorar, ƒ Ser factible al emplear
procedimientos evaluativos que se puedan utilizar sin mucho problema. Ser ética al basarse en compromisos
explícitos que aseguren la necesaria de cooperación, la protección de los derechos de las partes implicadas y
la honradez de los resultados, ƒ Ser exacta al describir el objeto en su evolución y contexto, al revelar virtudes
y defectos, al estar libre de influencias y al proporcionar conclusiones
7- ¿Cuáles son los periódos de la evaluación?
Periodo pre-tyleriano., Período de la "inocencia, Período del realismo.
8.- ¿Cuáles son y sus diferentes categorías de evaluación segun STUFFLEBEAM Y SHINKFIELD?
STUFFLEBEAM Y SHINKFIELD Y SUS DIFERENTES CATEGORÍAS DE EVALUACIÓN.
1.- La pseudoevaluación o evaluaciones políticamente orientadas. 2.- La cuasievaluación 3.- La evaluación
verdadera.
9.- ¿Cuál es el fin de la evaluación? La búsqueda de alternativas a la solución de problemas es el reto
fundamental de la evaluación como proceso para el mejoramiento de la calidad de la educación. Para ello es
necesario crear un clima organizacional donde se facilite y propicie la práctica evaluativa.