2. JUSTIFICACIÓN I
Psicológicamente, el juego de azar es un reto a las suerte,
mediante el cual una persona proyecta sus esperanzas.
La ludopatía o “juego patológico” no es un vicio, concepto
comúnmente extendido entre la población.
Un 2% de la población adulta y a adolescente tienen
graves problemas de adicción al juego de azar, más de un
millón de personas de nuestro país.
3. JUSTIFICACIÓN II
Para poder conocer más sobre la ludopatía, decidimos
trabajar este tema mediante el testimonio de un jugador
patológico, el que nos hablará sobre su adicción,
tratamiento y el trabajo que realizó un educador social, en
el tratamiento de su adicción.
4. INTRODUCCIÓN I
• La ludopatía es definida como tal en 1979 por Morán, y en
1980 es reconocida por la Organización Mundial de la
Salud (OMS).
• Se le define como trastorno mental en CIE-10, y en el DSM.
• Jugar no es malo, el problema es cuando se deja
intervenir el azar en el juego. Porque el azar trastoca todos
los elementos positivos que tiene aquel, al transformarnos
en sujetos pasivos (Brieva, 2006).
5. INTRODUCCIÓN III
La función del educador es:
• Guía.
• Facilitador y de generador.
• Modelos en los que los sujetos se reflejan y de los
que aprenden.
Es muy importante la implicación de la familia en la
intervención.
6. JUEGO PATOLÓGICO
Trastorno del control de los impulsos
1980: se reconoce por primera vez como un trastorno
psiquiátrico, con la publicación del DSM-lll
1994: Publicación DSM-IV
7. LUDOPATÍA
Según Echeburúa y Corral, (1994) el ludópata se
caracteriza por:
a) la pérdida de control y la dificultad para resistir los
impulsos a jugar
b) la dependencia emocional del juego
c) el mantenimiento de la conducta de juego a pesar de las
consecuencias negativas que tiene para el sujeto
d) la pérdida de interés por otros aspectos de la vida
e) las dificultades para dejar de jugar a pesar de desearlo
12. DESCRIPCIÓN DEL
PROGRAMA
El programa de tratamiento que se propone para
el cese de la conducta de juego consta de cinco
sesiones, de una hora de duración, y con una
periodicidad semanal. El programa tiene un
formato individual, pues facilita la adaptación del
control de estímulos y de la exposición a las
características individuales de cada caso.
13. SESIONES
1º sesión.
Plantear hipótesis del problema desde la perspectiva del
análisis funcional de la conducta.
Determinar todos los ingresos del paciente y, de común
acuerdo, transferir el control de los mismos a un familiar.
Llevar sólo el dinero que pueda necesitar para los gastos de
bolsillo, tras haberlos calculado con detalle, y justificar los
gastos extra.
(tareas para casa)
2º Sesión
Explicar la teoría subyacente al procedimiento de la
exposición gradual en vivo con prevención de respuesta.
Elaborar un procedimiento individualizado de exposición,
según el análisis funcional de la conducta, y establecer el plan
de actuación.
(tareas para casa)
14. SESIONES II
3º Sesión:
Reforzar al paciente y al coterapeuta (familiar) por los
progresos conseguidos.
Enseñar al paciente el concepto de conductas (y relaciones
sociales) alternativas reforzantes y hacer un listado de ellas.
(tareas para casa)
4º Sesión y 5º Sesión:
Revisar las tareas planificadas en la sesión anterior y tratar las
dificultades planteadas.
Reforzar al paciente y al coterapeuta por los progresos
habidos.
(tareas para casa)
15. Perfil del educador/a
social
Entrevistas motivacionales. Incrementar motivación que
ayuda a alcanzar el cambio.
Exposición con prevención de la respuesta.
Imposibilidad de consumar su conducta.
Control de estímulos. Se restringe el acceso a aquellos
lugares en donde la probabilidad de jugar es mayor.
16. Conclusiones
Las autoridades al prohibir el uso a menores de edad ya
aceptan, implícitamente, la peligrosidad de los juegos de
apuestas
La ludopatía conlleva una serie de efectos nocivos sobre la
persona que la sufre además de sobre su familia, sus
amistades, su entorno laboral, sus relaciones personales, su
economía, etc.
Existencia de trabajo para los profesionales de la educación
social en el ámbito de las conductas adictivas trabajndo con
técnicas como las entrevistas motivacionales, el control de
impulsos y la prevención de respuesta.
