Tecnología educativa en tiempo de internet
La tecnología educativa en el debate didáctica contemporáneo <ul><li>“ Entendemos a la Tecnología Educativa como el cuerpo...
UTILIDADES DE LAS TIC <ul><li>Su doble carácter de herramienta y de entorno, frente a las cuestiones pragmáticas les recon...
UTILIDADES DE LAS TIC
 
TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS EN TIEMPOS DE INTERNET <ul><li>Edith Litwin  (Compiladora) </li></ul><ul><li>Amorrortu  editores </...
TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS EN TIEMPOS DE INTERNET (capítulos)
Los Misterios de la Evaluación en la era de Internet <ul><li>Autora :  Marilina  Lipsman </li></ul>
Evaluar es comprender <ul><li>Supone analizar los desafíos y dilemas que plantea el uso de nuevas tecnologías  en la evalu...
Implica <ul><li>Transparencia, debate, intercambio y discusión de los actores involucrados. </li></ul>
Proceso permanente <ul><li>Propone : </li></ul><ul><li>Evaluar procesos </li></ul>Diagnóstico  Inicial Seguimiento Product...
Se aplica <ul><li>En  diferentes  contextos. </li></ul><ul><li>Con  diversas  estrategias. </li></ul><ul><li>Con  variadas...
Utiliza <ul><li>Distintos instrumentos: </li></ul>
Para juzgar <ul><li>El valor de la enseñanza y del aprendizaje… </li></ul><ul><li>Para  el alumno : </li></ul><ul><li>Le  ...
Marcos de Referencias <ul><li>Concepciones de Enseñanza. </li></ul><ul><li>Concepciones de Aprendizaje . </li></ul><ul><li...
En el marco de la enseñanza virtual <ul><li>La  evaluación electrónica  </li></ul>Ágil, rápida y eficaz.
 
<ul><li>Punto de vista técnico:  (House, 1991) </li></ul><ul><li>Cambio  organización , estructura, estrategia y habilidad...
Punto de vista cultural: (Hargreaves, 1996) <ul><li>Modo  interpretación  e  integración en el contexto social y cultural ...
Punto de vista político <ul><li>Supone  emisión de  juicios de valor  poder, autoridad y negociación entre los  intereses ...
Punto de vista postmo derno (Hargreaves, 2001) <ul><li>No existe un proceso de evaluación efectivo o revelador de la esenc...
“  Mientras la escuela mire lo que le falta al niño; <ul><li>éste  esconderá </li></ul>Gloton. lo que le sobre”.
Memoria de elefante: interrogantes sobre la incorporación de los videojuegos en la enseñanza <ul><li>Autora : Isabel Molin...
“ Memoria de elefante” <ul><li>Pintura de Jorge de a Vega </li></ul><ul><li>Relación entre signos y pensamiento a través d...
Videojuegos  <ul><li>Medio masivo interactivo digital que modificó el juego de niños y adolescentes </li></ul><ul><li>Efec...
Videojuegos  Educación  <ul><li>Los estudiantes interactúan con la tecnología, podrían incluirse en el aula como “estilos ...
Diversas propuestas para su incorporación en la enseñanza
Bergonia Gros (1998) <ul><li>Aprendizaje de una forma motivadora y efectiva </li></ul><ul><li>Instrumento de autoaprendiza...
Philip Jackson (1986 [2002]) <ul><li>“ Búsqueda de una pedagogía indolora” </li></ul><ul><li>incorporación de actividades ...
Perkins, 1992 (1995) diferentes actividades de comprensión   Explicación   Ejemplificación   Aplicación   Justificación   ...
Para tener en cuenta…. <ul><li>Materiales que tienen la capacidad de mostrar universos complejos desde las particularidade...
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  1. 1. Tecnología educativa en tiempo de internet
  2. 2. La tecnología educativa en el debate didáctica contemporáneo <ul><li>“ Entendemos a la Tecnología Educativa como el cuerpo de conocimientos que basándose en disciplinas científicas referidas las prácticas de la enseñanza, incorpora todos los medios a su alcance y responde a la consecución de fines en los contextos socio-históricos que le otorgan significación.” </li></ul>
  3. 3. UTILIDADES DE LAS TIC <ul><li>Su doble carácter de herramienta y de entorno, frente a las cuestiones pragmáticas les reconocemos sus múltiples funciones tales como motivar, mostrar, reorganizar la información e ilustrar. </li></ul>
  4. 4. UTILIDADES DE LAS TIC
  5. 6. TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS EN TIEMPOS DE INTERNET <ul><li>Edith Litwin (Compiladora) </li></ul><ul><li>Amorrortu editores </li></ul><ul><li>Bs.As. Madrid. 1° Edición 2005 </li></ul>
  6. 7. TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS EN TIEMPOS DE INTERNET (capítulos)
  7. 8. Los Misterios de la Evaluación en la era de Internet <ul><li>Autora : Marilina Lipsman </li></ul>
  8. 9. Evaluar es comprender <ul><li>Supone analizar los desafíos y dilemas que plantea el uso de nuevas tecnologías en la evaluación presencial y electrónica. </li></ul>
  9. 10. Implica <ul><li>Transparencia, debate, intercambio y discusión de los actores involucrados. </li></ul>
  10. 11. Proceso permanente <ul><li>Propone : </li></ul><ul><li>Evaluar procesos </li></ul>Diagnóstico Inicial Seguimiento Producto (sumativa) Evaluar resultados
  11. 12. Se aplica <ul><li>En diferentes contextos. </li></ul><ul><li>Con diversas estrategias. </li></ul><ul><li>Con variadas herramientas. </li></ul>
  12. 13. Utiliza <ul><li>Distintos instrumentos: </li></ul>
  13. 14. Para juzgar <ul><li>El valor de la enseñanza y del aprendizaje… </li></ul><ul><li>Para el alumno : </li></ul><ul><li>Le indica contenidos a profundizar y estrategias de aprendizaje a desarrollar. </li></ul><ul><li>Para el docente : </li></ul><ul><li>Le indica qué debe modificar en su práctica pedagógica. </li></ul>
  14. 15. Marcos de Referencias <ul><li>Concepciones de Enseñanza. </li></ul><ul><li>Concepciones de Aprendizaje . </li></ul><ul><li>Concepciones de Conocimiento. </li></ul>
  15. 16. En el marco de la enseñanza virtual <ul><li>La evaluación electrónica </li></ul>Ágil, rápida y eficaz.
  16. 18. <ul><li>Punto de vista técnico: (House, 1991) </li></ul><ul><li>Cambio organización , estructura, estrategia y habilidad para aplicar modos de evaluación alternativos. </li></ul><ul><li>Énfasis capacitación docente </li></ul><ul><li>para aplicar nuevas técnicas de evaluación </li></ul><ul><li>( diseño e implementación del portafolios). </li></ul>
  17. 19. Punto de vista cultural: (Hargreaves, 1996) <ul><li>Modo interpretación e integración en el contexto social y cultural de las Instituciones educativas. </li></ul>
  18. 20. Punto de vista político <ul><li>Supone emisión de juicios de valor poder, autoridad y negociación entre los intereses de los grupos. </li></ul><ul><li>Criterios de evaluación transparentes, equitativos y conocidos por el alumno. </li></ul>
  19. 21. Punto de vista postmo derno (Hargreaves, 2001) <ul><li>No existe un proceso de evaluación efectivo o revelador de la esencia de los logros y aprendizaje del alumno. </li></ul><ul><li>Acceder primero a sus propios procesos de auto-comprensión. </li></ul>
  20. 22. “ Mientras la escuela mire lo que le falta al niño; <ul><li>éste esconderá </li></ul>Gloton. lo que le sobre”.
  21. 23. Memoria de elefante: interrogantes sobre la incorporación de los videojuegos en la enseñanza <ul><li>Autora : Isabel Molinas </li></ul>
  22. 24. “ Memoria de elefante” <ul><li>Pintura de Jorge de a Vega </li></ul><ul><li>Relación entre signos y pensamiento a través de una técnica (collage) </li></ul><ul><li>Explica los modos como percibimos y comprendemos los objetos del mundo </li></ul><ul><li>Indaga la forma en que los artefactos culturales de cada época pueden ser incluidos en el aula y contribuir en el aprendizaje </li></ul>
  23. 25. Videojuegos <ul><li>Medio masivo interactivo digital que modificó el juego de niños y adolescentes </li></ul><ul><li>Efectos negativos (violencia, sedentarismo) han invalidado su incorporación de manera sistemática a la enseñanza. </li></ul><ul><li>Desafío: ir más allá de los perjuicios e incluirlos en el curriculum </li></ul><ul><li>“ vehículo de pensamiento” puede mejorar la comprensión de los contenidos. </li></ul>
  24. 26. Videojuegos Educación <ul><li>Los estudiantes interactúan con la tecnología, podrían incluirse en el aula como “estilos de trabajo” que recuperan habilidades cognitivas y metacognitivas </li></ul>
  25. 27. Diversas propuestas para su incorporación en la enseñanza
  26. 28. Bergonia Gros (1998) <ul><li>Aprendizaje de una forma motivadora y efectiva </li></ul><ul><li>Instrumento de autoaprendizaje : adquisición de habilidades, desarrollo de un pensamiento estratégico y actitudes de desafío que toda contienda lúdica conlleva </li></ul><ul><li>Componente de violencia: propone trabajar “la presentación explícita de valores y contravalores para poder afrontarlos educativamente y encaminar esos valores hacia el lado positivo y promover una toma de conciencia </li></ul>
  27. 29. Philip Jackson (1986 [2002]) <ul><li>“ Búsqueda de una pedagogía indolora” </li></ul><ul><li>incorporación de actividades lúdicas </li></ul><ul><li>“ Autogobierno” </li></ul><ul><li>“ Aprender a aprender” “ “Elegir aprender” </li></ul><ul><li>Autoaprendizaje: Libertad de decidir </li></ul><ul><li>Razonar, emitir juicios, Seleccionar metas de </li></ul><ul><li>Elaborar y criticar argumentos aprendizaje </li></ul><ul><li>Enfrentar desafíos </li></ul>
  28. 30. Perkins, 1992 (1995) diferentes actividades de comprensión Explicación Ejemplificación Aplicación Justificación Comparación y contraste Contextualización Generalización
  29. 31. Para tener en cuenta…. <ul><li>Materiales que tienen la capacidad de mostrar universos complejos desde las particularidades de la cultura visual de los alumnos </li></ul><ul><li>Promueven la reflexión sobre “el conocimiento que se tiene y el control sobre el propio aprendizaje y sobre la propia actividad cognitiva (Mateos, 2001)” </li></ul><ul><li>Los alumnos aprendan a aprender y elijen hacerlo, a través del entretenimiento </li></ul>

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